Тасаввур кунед, ки синфхонае, ки дар он ҳар як донишҷӯ ба таври беназир таълим дода мешавад ва ба афзалиятҳои омӯзишии онҳо мувофиқ аст. Гарчанде ки он метавонад як хоб ба назар расад, фаҳмидани услубҳои гуногуни омӯзиш калиди ба воқеият табдил додани он аст. Бо омӯхтани навъҳои гуногун намудҳои услубҳои омӯзиш, мо метавонем фаҳмишҳои амиқеро кушоем, ки ҳам омӯзгорон ва ҳам хонандагонро қувват мебахшанд.
Бинобар ин, дар ин blog Дар ин мақола, мо 8 намуди гуногуни услубҳои омӯзиш ва намудҳои гуногуни донишомӯзонро меомӯзем, то бубинем, ки чӣ гуна омӯзгорон метавонанд онҳоро барои баланд бардоштани таҷрибаи омӯзишии хонандагон мутобиқ созанд.
| Кадом услуби омӯзиш камтар маъмул аст? | Услуби омӯзиши кинестетикӣ. |
| Беҳтарин услуби омӯзиш кадом аст? | Ин ба ҷиҳатҳои қавӣ ва заифии хонандагон вобаста аст. |
Мундариҷа
- Модели VARK: 4 намуди гуногуни донишҷӯён
- Ғайр аз VARK: Омӯзиши намудҳои гуногуни услубҳои омӯзиш
- Чӣ тавр омӯзгорон метавонанд дар синфхона намудҳои гуногуни услубҳои таълимро истифода баранд?
- Таҷҳизоти асосӣ
- Саволҳое,
Модели VARK: 4 намуди гуногуни донишҷӯён
Модели VARK, ки аз ҷониби Нил Флеминг таҳия шудааст, чаҳорчӯбаи ба таври васеъ эътирофшудаест, ки намудҳои гуногуни донишомӯзонро дар асоси услуби гирифтани иттилоот ба чаҳор гурӯҳ гурӯҳбандӣ мекунад.
Дар сонияҳо оғоз кунед.
Барои синфи навбатии худ қолибҳои ройгон гиред. Ба таври ройгон сабти ном кунед ва он чизеро, ки мехоҳед аз китобхонаи қолабҳо мехоҳед, гиред!
🚀 Ҳисоби ройгон гиред
№1 - Донишҷӯёни визуалӣ
Омӯзандагони визуалӣ онҳое мебошанд, ки ҳангоми дидани маълумот тавассути асбобҳои аёнӣ ва тасвирҳо беҳтар меомӯзанд. Онҳо табиатан ба ангезаҳои визуалӣ ҷалб карда мешаванд ва истифодаи диаграммаҳо, графикҳо, диаграммаҳо ва видеоҳоро барои фаҳмидан ва дар хотир нигоҳ доштани маълумот муфид меҳисобанд.
Донишҷӯёни визуалӣ инчунин аз истифодаи рангҳо барои ташкили ёддоштҳо ва сохтани харитаҳои визуалӣ барои ҷойгиркунии иттилоот ба таври фазоӣ манфиат мегиранд. Вақте ки иттилоот ба таври визуалӣ пешниҳод карда мешавад, омӯзандагони визуалӣ одатан онро осонтар дар хотир доранд ва ба ёд меоранд.
- Масалан, вақте ки донишҷӯёни визуалӣ таҳсил мекунанд, онҳо аксар вақт харитаҳои рангин ва диаграммаҳо эҷод мекунанд, то иттилоотро ба таври визуалӣ ташкил кунанд, ба ҷои хондани матн.
Тафтиш: Услубҳои омӯзиши асал ва Мумфорд, ё маслиҳатҳо оид ба дар бораи фаъолияти муштарак фикр кунедс, беҳтарин барои синфхонаҳо!
№ 2 - Донишҷӯёни шунавоӣ
Донишҷӯёни шунавоӣ беҳтарин омӯхтани худро мекунанд, вақте ки иттилоот тавре бошад, ки онҳо метавонанд гӯш кунанд ва бишнаванд. Онхо вакте ки лекцияхо мешунаванд, дар сухбатхои гурухй иштирок карда, дар бораи фикру мулохизахо сухбат карда тавонанд, бартарй медиханд.
Ин донишомӯзон дорои истеъдоди дар хотир нигоҳ доштани маълумот тавассути шунидани такрорӣ ё сӯҳбат дар бораи он бо дигарон мебошанд. Онҳо метавонанд бо овози баланд хондани маълумот ё истифодаи ҳилаҳои хотира, ки ба садо такя мекунанд, муфид бошанд.
- Барои намуна, шунавандагон Вақте ки онҳо бо дигарон онро муҳокима мекунанд, дар хотир нигоҳ доштани маълумот осонтар мешаванд. Онҳо барои дар мубоҳисаҳои гурӯҳӣ пешниҳод кардани ақидаҳои худ имкониятҳоро фаъолона ҷустуҷӯ мекунанд. Ҳангоми таҳсил онҳо бо овози баланд хонданро афзалтар медонанд, зеро ин ба онҳо кӯмак мекунад, ки иттилоотро самараноктар нигоҳ доранд.
Тафтиш: Омӯзиши кооперативӣ рӯ ба рӯи Омӯзиши муштарак
# 3 - Хонандагон / Навиштанҳо
Донишҷӯёни хониш/навишт дар коркарди маълумот тавассути калимаҳои хаттӣ хубанд. Онҳо табиатан маводи дарсӣ, мақолаҳо ва дастурҳои хаттӣ барои фаҳмидан ва азхуд кардани иттилоотро афзалтар медонанд. Ин донишомӯзон дарк мекунанд, ки хондан ва гирифтани ёддоштҳои дақиқ ба онҳо кӯмак мекунад, ки мафҳумҳоро самараноктар дарк кунанд. Онҳо аксар вақт усулҳои зеркашидан, таъкид кардан ва ҷамъбасткуниро барои таҳкими омӯзиши худ истифода мебаранд.
Донишҷӯёни хониш/навиштан инчунин дар ифодаи фаҳмиши худ тавассути навиштан, ба монанди эҷод кардани иншо ё иҷрои супоришҳои хаттӣ бартарӣ доранд.
- Масалан, Хониш / Навиштан Донишҷӯён аз мутолиаи китобҳои дарсӣ ва мақолаҳои илмӣ баҳра мебаранд, то дарки амиқи мавзӯъҳои гуногун ба даст оранд. Онҳо ҳангоми омӯзиш қайдҳои муфассал мегиранд ва аксар вақт барои ба тартиб даровардани фикрҳои худ хулосаҳо ё нақшаҳо менависанд. Онҳо инчунин дар супоришҳои хаттӣ бартарӣ доранд ва фаҳмиши худро тавассути иншоҳои хуб сохташуда баён мекунанд.
Тафтиш: Услуби омӯзиши Варк or Омӯзиш дар асоси пурсиш
№ 4 - Донишҷӯёни кинестетикӣ
Донишҷӯёни кинестетикӣ, ки ҳамчун донишомӯзони ламс маъруфанд, коркарди иттилоотро тавассути таҷрибаҳои ҷисмонӣ ва фаъолиятҳои амалӣ бартарӣ медиҳанд. Онҳо беҳтар меомӯзанд, вақте ки онҳо метавонанд дар барномаҳои амалӣ, намоишҳо ва таҷрибаҳо машғул шаванд.
Онҳо ба ҳаракат ниёз доранд ва метавонанд аз истифодаи манипуляторҳо ё иштирок дар машқҳои нақшбозӣ манфиат гиранд. Онҳо одатан маълумотро беҳтар дар хотир доранд, вақте ки онҳо метавонанд бо он муошират кунанд ва ҳисси ламс ва ҳаракатҳои баданро ҷалб кунанд.
- Масалан, омӯзандагони кинестетикӣ таҳсилро дар вақти истода ё истифодаи мизи истода бартарӣ медиҳанд. Онҳо аксар вақт танаффус мегиранд, ба монанди дароз кардан, паридани тӯб ё истифодаи бозичаҳои фиджетӣ барои тамаркуз ва нигоҳ доштани маълумот.
Ғайр аз VARK: Омӯзиши намудҳои гуногуни услубҳои омӯзиш
Илова ба модели VARK, якчанд чаҳорчӯба ва назарияҳои дигар мавҷуданд, ки услубҳои гуногуни омӯзишро равшан мекунанд. Ин бахш ин навъҳои алтернативии услубҳои омӯзишро пешниҳод мекунад.
№1 - Омӯзиши рефлексивӣ
Омӯзиши рефлексивӣ омӯзиши таҷрибаҳо, фикрҳо ва амалҳоро барои ба даст овардани фаҳмиш дар бар мегирад. Он ба интроспекция, пурсиш ва робитаи байни иттилооти нав ва донишҳои мавҷуда мусоидат мекунад.
Донишҷӯёни рефлексионалӣ аз муҳити ором баҳра мебаранд ва ба фаъолиятҳое ба мисли рӯзноманависӣ ва худфарҳанг машғул мешаванд. Он ба фаҳмиши амиқ, тафаккури интиқодӣ ва омӯзиши тамоми умр мусоидат мекунад.
- Масалан, хонандагони рефлексионалӣ мулоҳизаро ҳамчун воситаи мулоҳиза ва тафаккури амиқ истифода мебаранд. Онҳо мефаҳманд, ки тавассути амалияи тафаккур ва тамаркуз ба дарун, онҳо метавонанд иттилоотро самараноктар коркард кунанд. Ҳамин тавр, онҳо аксар вақт танаффусҳои медитатсияро ба реҷаҳои омӯзишӣ барои беҳтар кардани омӯзиши инъикоскунанда дохил мекунанд.
№2 - Омӯзиши фаъол
Омӯзиши фаъол як услуби омӯзиш аст, ки дар он донишҷӯён ба ҷои шунидан ва тамошо кардан дар таҳсили худ фаъолона иштирок мекунанд. Ин маънои онро дорад, ки донишҷӯёни фаъол корҳоеро иҷро мекунанд, ба монанди сӯҳбат дар бораи чизҳои омӯхтаашон, кор бо ҳамсинфон, анҷом додани таҷрибаҳо, ҳалли мушкилот ва вонамуд кардани одамони гуногун дар симулятсияҳо.
Омӯзиши фаъол ба онҳо кӯмак мекунад, ки чизҳоро беҳтар дарк кунанд, амиқтар фикр кунанд ва дар ҳалли мушкилот беҳтар бошанд. Ин танхо нишастан ва шунидани сухбати муаллим нест; хонандагони фаъол бештар ҳавасманд мешаванд ва метавонанд чизҳои омӯхтаашонро дар ҳолатҳои воқеӣ истифода баранд.
- Масалан, хонандагони фаъол аз таҷрибаҳои илмӣ баҳра мебаранд ва дар лоиҳаҳои гурӯҳӣ фаъолона иштирок мекунанд. Онҳо барои баланд бардоштани фаҳмиши онҳо дар бораи мавзӯъ барои тадқиқот ва ҷамъоварии захираҳои иловагӣ ташаббус нишон медиҳанд.
№3 - Омӯзиши мантиқӣ
Омӯзиши мантиқӣ, ки ҳамчун омӯзиши мантиқӣ-математикӣ низ маъруф аст, ба услуб ё афзалияти омӯзиш ишора мекунад, ки дар он одамон дар мулоҳиза, мантиқ ва тафаккури математикӣ бартарӣ доранд.
Одамоне, ки донишомӯзони мантиқӣ ҳастанд, дӯст медоранд, ки намунаҳоро бубинанд, фаҳманд, ки чӣ гуна чизҳо пайвастанд ва рақамҳо ва муодилаҳоро барои ҳалли мушкилот истифода баранд.
Дар мактаб, донишҷӯёни мантиқӣ аксар вақт дар фанҳои монанди математика, илм ва информатика хуб кор мекунанд. Онҳо дар ташкили иттилоот, пайдо кардани намунаҳо ва қабули қарорҳои мантиқӣ дар асоси далелҳо хубанд.
Барои боз ҳам беҳтар кардани омӯзиши онҳо, омӯзандагони мантиқӣ метавонанд ба монанди ҳалли муаммоҳо, бозиҳои мантиқӣ ё мубоҳиса бо дигарон машғул шаванд. Онҳо инчунин метавонанд истифода бурдани асбобҳои аёнӣ ё диаграммаҳоеро, ки чӣ тавр ба ҳам пайвастани чизҳоро нишон медиҳанд, муфид донанд.
№4 - Омӯзиши пайдарпай
Омӯзиши пайдарпай ба услуб ё афзалияти омӯзиш дахл дорад, ки дар он шахсон ҳангоми пешниҳоди иттилоот бо қадам ба қадам ё ба таври хаттӣ пешрафт мекунанд.
Донишҷӯёни пайдарпай иттилооти сохторӣ ва муташаккилро дӯст медоранд. Онҳо бо вазифаҳое, ки риояи дастурҳо ва фаҳмидани пешрафти корҳоро дар бар мегиранд, хуб иҷро мекунанд. Мавзӯъҳо ба монанди математика, барномасозӣ ва забонҳо барои омӯзандагони пайдарпай ҷолибанд, зеро онҳо қадамҳои равшан ва пешрафти мантиқӣ доранд.
Илова бар ин, барои кӯмак ба омӯзиши онҳо, омӯзандагони пайдарпай метавонанд рӯйхат тартиб диҳанд, нақшаҳо эҷод кунанд ё вазифаҳои мураккабро ба қисмҳои хурдтар тақсим кунанд. Онҳо доштани маводҳои муташаккилро дӯст медоранд ва метавонанд барои дидани тартиби чизҳо ҷадвал ё диаграммаҳоро истифода баранд.
Тафтиш:
Чӣ тавр омӯзгорон метавонанд дар синфхона намудҳои гуногуни услубҳои таълимро истифода баранд?
Омӯзгорон дар мутобиқсозии намудҳои гуногуни услубҳои омӯзиш дар синф барои фароҳам овардани муҳити фарогир ва самараноки таълим нақши муҳим мебозанд. Инҳоянд баъзе стратегияҳое, ки онҳо метавонанд истифода баранд:
- Муайян ва фаҳмидани услубҳои омӯзиши донишҷӯён: Афзалиятҳо ва рафтори донишҷӯёнро барои муайян кардани услубҳои омӯзиши онҳо мушоҳида кунед. Инро метавон тавассути баҳодиҳии ғайрирасмӣ, худбинии хонандагон ва муҳокима бо волидон ё муаллимони қаблӣ анҷом дод.
- Маводҳои гуногуни таълимро таъмин кунед: Як қатор маводҳоеро пешниҳод кунед, ки ба услубҳои гуногуни омӯзиш мувофиқат мекунанд. Воситаҳои визуалӣ, аз қабили диаграммаҳо, диаграммаҳо ва видеоҳо барои донишҷӯёни визуалӣ, сабтҳои аудиоӣ ё мубоҳисаҳо барои омӯзандагони шунавоӣ, маводи хаттӣ ва фаъолиятҳои амалиро дохил кунед.
- Истифодаи равишҳои бисёрмодалии таълим: Якчанд стратегияҳои таълимро, ки ба услубҳои гуногуни омӯзиш дар як дарс муроҷиат мекунанд, дохил кунед. Масалан, презентатсияҳои визуалиро бо мубоҳисаҳои синфӣ ва машғулиятҳои амалӣ якҷоя кунед, то хонандагони гуногунро ҳамзамон ҷалб кунед.
- Пешниҳоди имконоти омӯзиши чандир: Ба донишҷӯён иҷозат диҳед, ки аз як қатор супоришҳо ё лоиҳаҳое, ки ба афзалиятҳои омӯзишии онҳо мувофиқанд, ба монанди гузоришҳои хаттӣ, презентатсияҳои визуалӣ, муҳокимаҳои гурӯҳӣ ё намоишҳои амалӣ интихоб кунанд.
- Фароҳам овардани муҳити мусоид дар синф: Синфхонаи бехатар ва фарогир созед, ки дар он донишҷӯён бароҳат ҳис мекунанд, ки афзалиятҳои омӯзишии худро баён кунанд ва ҳангоми зарурат барои манзил ё дастгирии иловагӣ дархост кунанд.
Тафтиш:
Таҷҳизоти асосӣ
Новобаста аз он ки визуалӣ, шунавоӣ, хондан/навишт, кинестетикӣ, рефлексионӣ ё дигар услубҳои омӯзишӣ бошад, ҳар як фард дар мавриди гирифтани дониш ҷиҳатҳои беназир ва афзалиятҳо дорад. Бо ворид намудани усулҳои гуногуни таълимӣ, маводҳо ва фаъолиятҳо, омӯзгорон метавонанд донишҷӯёнро бо тарзе ҷалб кунанд, ки бо услубҳои омӯзишии онҳо мувофиқат кунанд, ки ба беҳтар фаҳмиш ва нигоҳ доштани иттилоот оварда расонанд.
Илова бар ин, инро фаромӯш накунед AhaSlides метавонад услубҳои гуногуни омӯзишро дастгирӣ кунад. Мо китобхонаи Шаблонҳои викторинаҳои таълимӣ бо хусусиятҳои интерактивӣ, унсурҳои аудиоӣ ва фаъолиятҳои муштарак, ки метавонанд ба афзалиятҳои гуногуни омӯзиш мувофиқат кунанд. AhaSlides метавонад ба баланд бардоштани таҷрибаи омӯзиш кӯмак расонад ва ба омӯзгорон имкон диҳад, ки иқтидори донишҷӯёни худро пурра истифода баранд.
Тафтиш: Беҳтарин платформаҳо барои таълими онлайн.
Саволҳое,
Ба ҳар ҳол, ҷустуҷӯ бозиҳои таълимӣ or омӯзиши даставӣ барои беҳтар идора кардани синфи худ? Дар зер FAQ-и моро санҷед!
4 услуби асосии омӯзиш кадомҳоянд?
Намудҳои гуногуни донишомӯзон ба чаҳор бахш тақсим мешаванд:
1. Донишҷӯёни визуалӣ: Онҳо коркарди иттилоотро тавассути воситаҳои аёнӣ ва тасвирҳо бартарӣ медиҳанд.
2. Донишҷӯёни шунавоӣ: Онҳо тавассути шунидан ва баён кардани ғояҳо беҳтар меомӯзанд.
3. Хонандагон/навиштанҳо: Онҳо коркарди иттилоотро тавассути калимаҳои хаттӣ бартарӣ медиҳанд.
4. Донишҷӯёни кинестетикӣ: Онҳо тавассути таҷрибаҳои амалӣ ва машқҳои ҷисмонӣ беҳтар меомӯзанд.
8 услуби маъмули омӯзиш кадомҳоянд?
8 услуби маъмули омӯзиш инҳоянд:
1. Донишҷӯёни визуалӣ: Онхо ба воситаи асбобхои аёнй ва тасвирй бехтар меомузанд.
2. Донишҷӯёни шунавоӣ: Онҳо тавассути гӯш кардан ва баён кардани ғояҳо беҳтар меомӯзанд.
3. Донишҷӯёни хондан/навиштан: Онҳо коркарди иттилоотро тавассути калимаҳои хаттӣ бартарӣ медиҳанд.
4. Донишҷӯёни кинестетикӣ: Онҳо тавассути таҷрибаҳои амалӣ ва машқҳои ҷисмонӣ беҳтар меомӯзанд.
5. Хонандагони рефлексия: Онҳо аз тариқи худшиносӣ ва интроспекция беҳтар меомӯзанд.
6. Донишҷӯёни фаъол: Онҳо тавассути фаъолиятҳои интерактивӣ ва иштирокӣ беҳтар меомӯзанд.
7. Донишҷӯёни мантиқӣ: Онҳо шахсоне мебошанд, ки дар тафаккур, мантиқ ва тафаккури математикӣ бартарӣ доранд.
8. Донишҷӯёни пайдарпай: Вақте ки иттилоот қадам ба қадам ё ба таври хаттӣ пешниҳод карда мешавад, онҳо рушд мекунанд.
