Không cần bàn cãi gì nữa: tranh luận giữa học sinh là một trong những cách tốt nhất để phát triển tư duy phản biện. thu hút sinh viênvà trao quyền học tập vào tay người học.
Chúng không chỉ dành cho những người thích tranh luận, mà còn phù hợp với hầu hết mọi lứa tuổi, môn học hoặc quy mô lớp học, đó là lý do tại sao chúng đang trở thành một phần không thể thiếu trong chương trình giảng dạy của trường học.
Hướng dẫn này bao gồm những gì người tổ chức cần: lợi ích, các hình thức chính, 6 bước để tổ chức một cuộc thi, bảng chấm điểm có thể in, các điều chỉnh dành cho người học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL), hướng dẫn sử dụng Zoom và 30 chủ đề sẵn sàng sử dụng.
Vì sao các cuộc tranh luận của học sinh cần được dành nhiều thời gian hơn trong lớp học
Một cuộc tranh luận được tổ chức tốt không chỉ đơn thuần là lấp đầy một tiết học. Nó có thể định hình cả khía cạnh cá nhân và nghề nghiệp trong cuộc sống của sinh viên:
Sức mạnh của sự thuyết phục. Sinh viên học cách xây dựng một lập luận thuyết phục, có cơ sở dựa trên bằng chứng chứ không phải số lượng, một kỹ năng hữu ích ngay cả khi đã rời khỏi lớp học.
Đức tính khoan dung. Tranh luận giúp phát triển kỹ năng lắng nghe và dạy học sinh cách tiếp nhận những ý kiến khác biệt với ý kiến của mình. Ngay cả khi thua cuộc, họ cũng học được rằng việc thay đổi quan điểm là điều bình thường.
Nó hoạt động trực tuyến. Các cuộc tranh luận không cần thiết bị đặc biệt, vì vậy chúng có thể được áp dụng vào các lớp học từ xa và kết hợp chỉ với một vài điều chỉnh nhỏ.
Nó lấy học sinh làm trung tâm. Hình thức tranh luận trao quyền cho học sinh kiểm soát những gì họ nói và cách họ phản hồi, thay vì đặt giáo viên làm nguồn thông tin duy nhất.
Nghiên cứu đã chứng minh điều này. Một nghiên cứu về học sinh Trường Công lập Boston cho thấy việc tham gia tranh luận chính sách liên trường đã nâng điểm kiểm tra môn Ngữ văn Anh lên 0.13 độ lệch chuẩn, tương đương khoảng 68% mức tăng trưởng học tập trong một năm điển hình của học sinh lớp 9 và làm tăng tỷ lệ nhập học đại học [1]. Đây là một lợi ích đáng kể cho một hoạt động không tốn kém gì ngoài thời gian trên lớp.
Hãy chọn một hình thức tranh luận mà lớp học của bạn có thể đáp ứng được.
Trước khi phân công một nhóm cụ thể, hãy chọn một hình thức. Hình thức này sẽ quyết định quy mô nhóm, thời gian chuẩn bị và mức độ trật tự trong lớp học. Dưới đây là so sánh bốn hình thức phổ biến nhất dành cho lớp học:
| Định dạng | Kích thước nhóm | Tốt nhất cho | Hoạt động |
|---|---|---|---|
| Phong cách Oxford | 2 đội (2-3 người mỗi bên) | Thảo luận toàn lớp, người tham gia tranh luận lần đầu. | Hai bên tranh luận về một vấn đề. Khán giả bỏ phiếu trước và sau đó để quyết định bên nào thuyết phục được nhiều người nhất. |
| Lincoln-Douglas | 1 1 vs. | Sinh viên trình độ cao, các chủ đề dựa trên giá trị | Mỗi bên sẽ có một người phát biểu, tập trung vào đạo đức và triết học, kèm theo một khoảng thời gian ngắn để hỏi đáp chéo. |
| Nghị viện Anh | 4 đội, mỗi đội 2 người. | Lớp học quy mô lớn, câu lạc bộ tranh luận mang tính cạnh tranh | Bốn đội, hai đội đề xuất và hai đội phản đối, sẽ trình bày những bài phát biểu ngắn gọn nhằm bổ sung hoặc phản bác lại bài phát biểu của đội trước đó. |
| Diễn đàn công cộng | 2 2 vs. | Lớp học có trình độ khác nhau | Các nhóm hai người sẽ luân phiên trình bày các bài phát biểu mang tính xây dựng và tham gia phần hỏi đáp "chung tay", được thiết kế dành cho khán giả nói chung. |
Đối với buổi tranh luận đầu tiên trên lớp, kiểu Oxford là dễ nhất: nó cần ít lời giải thích nhất và cho phép cả lớp cùng bỏ phiếu thay vì ngồi ngoài. Khi học sinh đã quen thuộc, kiểu Nghị viện Anh và diễn đàn công cộng sẽ cho nhiều học sinh hơn cơ hội phát biểu.
6 bước để tổ chức một cuộc tranh luận của học sinh
Bước 1: Giới thiệu chủ đề
Bước đầu tiên là cung cấp cho học sinh một chủ đề để tranh luận. Số lượng chủ đề có thể tranh luận gần như không giới hạn, và bạn sẽ tìm thấy 30 chủ đề có sẵn ở phần sau của hướng dẫn này.
Chủ đề tốt nhất là chủ đề chia lớp thành hai nhóm càng đồng đều càng tốt. Hãy thu thập ý kiến sơ bộ trước khi phân nhóm bằng cách sử dụng hình ảnh thăm dò ý kiến, đám mây từ ngữ thể hiện quan điểm của học sinh, thang điểm từ 1 đến 5, hoặc các câu hỏi mở. Một cuộc thăm dò đơn giản có/không cũng hiệu quả và cho thấy ngay mức độ phân chia đồng đều trong lớp.
Bước 2: Xây dựng các nhóm cân bằng và phân công vai trò
Sau khi chọn được chủ đề, hãy lập hai phe: phe thứ nhất và phe thứ hai. khẳng định (đồng ý với tuyên bố, hoặc lập luận ủng hộ việc thay đổi hiện trạng) và tiêu cực (Không đồng ý, hoặc tranh luận để giữ nguyên hiện trạng). Nếu lớp học của bạn đông hoặc nhiều học sinh có điểm số ở mức trung bình, hãy thêm một tầng giữa Đội nào biết tận dụng điểm yếu của cả hai phía và tranh luận để tìm ra giải pháp thỏa hiệp thì nên được xem xét. Đừng trừng phạt những người lưỡng lự: việc thực sự chưa quyết định là một điểm khởi đầu chính đáng, mặc dù điều đó không có nghĩa là họ được phép bỏ qua việc tham gia.
Cách bạn phân công học sinh vào từng nhóm cũng quan trọng không kém chủ đề. Có ba phương pháp hiệu quả:
Rút thăm ngẫu nhiên. Bốc thăm ngẫu nhiên hoặc sử dụng công cụ tạo đội ngẫu nhiên. Phương pháp này nhanh chóng và công bằng, mặc dù đôi khi những người thuyết trình giỏi nhất của bạn có thể cùng vào một đội.
Kỹ năng cân bằng. Phân bổ đều những người nói giỏi hơn và ít nói hơn ở cả hai phía dựa trên những gì bạn đã biết về lớp học. Điều này tạo ra các vòng thi sát sao hơn nhưng tốn nhiều thời gian chuẩn bị hơn.
Lựa chọn chủ đề. Hãy để học sinh chọn phe phù hợp với quan điểm thực sự của họ. Cách này giúp học sinh tham gia tích cực nhất, nhưng có thể tạo ra các đội không cân bằng, vì vậy hãy giới hạn số lượng thành viên trong mỗi đội và sử dụng tung đồng xu để phân bổ số lượng thành viên vượt quá nhóm.
Đối với vai trò người phát biểu, một cấu trúc được mượn từ tranh luận nghị viện Anh sẽ phân công 4 người phát biểu cho mỗi nhóm, mỗi người có một nhiệm vụ cụ thể (mở đầu, phản biện, phản biện lần hai, kết thúc). Đối với các lớp học lớn hơn, hãy ghép hai học sinh cho mỗi vai trò. Các học sinh còn lại trong lớp sẽ đóng vai trò hỗ trợ. thẩm phán, chấm điểm từng đội dựa trên tiêu chí từ bước 3.
Bước 3: Thiết lập cấu trúc, quy tắc và thang điểm đánh giá.
Trước khi cuộc tranh luận bắt đầu, cần phải làm rõ ba điều: cấu trúc, luật lệ và cách tính điểm.
Kết cấu. Một cuộc tranh luận cần phải diễn ra theo trình tự, để không ai nói chen ngang người khác, và cần đủ thời gian để học sinh trình bày quan điểm của mình. Cấu trúc điển hình, bắt đầu từ đội ủng hộ:
| segment | Loa | Thời gian |
|---|---|---|
| Phát biểu khai mạc | Người phát biểu đầu tiên, mỗi đội | 5 phút |
| Chuẩn bị các phản bác | Cả hai đội | 3 phút |
| Bác bỏ | Người phát ngôn thứ 2, mỗi đội | 3 phút |
| Phản bác lần thứ hai | Người phát ngôn thứ 3, mỗi đội | 3 phút |
| Chuẩn bị kết thúc | Cả hai đội | 5 phút |
| Bác bỏ cuối cùng và tuyên bố kết thúc | Người phát ngôn thứ 4, mỗi đội | 5 phút |
Hãy kiểm tra cấu trúc, sau đó cố định nó lại khi nó hoạt động tốt, và để ý thời gian để không ai vượt quá thời gian quy định.
Quy tắc. Các quy tắc rõ ràng tạo ra sự công bằng giữa học sinh năng nổ và học sinh trầm lặng: tuân thủ cấu trúc bài giảng, bám sát chủ đề, không chửi thề, không công kích cá nhân.
Tiêu chí chấm điểm. Mục đích của một cuộc tranh luận trong lớp học không phải là để "thắng", nhưng tinh thần cạnh tranh tự nhiên của học sinh thường được thúc đẩy bởi hệ thống tính điểm. Ban giám khảo có thể sử dụng thang điểm 5 điểm đơn giản cho mỗi tiêu chí, sau đó cộng tổng điểm của mỗi đội:
| Tiêu chí | 1 (cần chỉnh sửa) | 3 (rắn) | 5 (xuất sắc) |
|---|---|---|---|
| Sự rõ ràng của lập luận | Mơ hồ hoặc khó hiểu | Rõ ràng nhưng không phải lúc nào cũng được sắp xếp gọn gàng. | Rõ ràng, bố cục logic, dễ hiểu. |
| Sử dụng bằng chứng | Hỗ trợ rất ít hoặc không có | Một số tuyên bố được chứng minh bằng bằng chứng thực tế. | Luôn được củng cố bởi bằng chứng cụ thể, đáng tin cậy. |
| Chất lượng phản biện | Bỏ qua quan điểm của phía đối phương. | Đáp lại một số quan điểm trái chiều. | Giải quyết trực tiếp những luận điểm phản đối mạnh mẽ nhất. |
| Giao hàng và thuyết trình | Đọc rất khô khan, khó nghe. | Nhìn chung khá tự tin, nhưng cũng có chút do dự. | Giọng điệu tự tin, nhịp điệu tốt, giao tiếp bằng mắt hiệu quả. |
| Làm việc nhóm và quản lý thời gian | Đội tự mâu thuẫn hoặc vượt quá thời gian quy định. | Hầu hết đều phối hợp tốt và đúng giờ. | Bổ sung cho luận điểm của nhau, sử dụng thời gian hiệu quả. |
Mỗi đội được 25 điểm. In bảng điểm ra, đưa cho mỗi giám khảo một bản sao, và yêu cầu họ cộng tổng điểm vào cuối. Việc chấm điểm không bao giờ chỉ đơn thuần là trò chơi con số, vì vậy hãy yêu cầu các giám khảo ghi chú một dòng giải thích ngắn gọn bên cạnh mỗi điểm số.
Đối với lớp học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL), hãy điều chỉnh tiêu chí đánh giá để khen thưởng sự phát triển vốn từ vựng và cấu trúc câu cùng với nội dung bài học, thay vì phạt vì giọng điệu hoặc sự ngập ngừng. Chi tiết hơn sẽ được trình bày bên dưới.
Bước 4: Cho sinh viên thời gian nghiên cứu
Khi mọi người đã hiểu rõ chủ đề và luật chơi, đã đến lúc chuẩn bị. Hãy đặt ra giới hạn thời gian nghiên cứu, hướng dẫn học sinh đến một vài nguồn đáng tin cậy và thường xuyên kiểm tra để đảm bảo họ bám sát chủ đề. Họ nên tự nghiên cứu luận điểm của mình và dự đoán luận điểm của đối phương, để có thể chuẩn bị sẵn các lời phản bác thay vì bị "đứng hình" khi bị thách thức.
Bước 5: Chuẩn bị phòng họp, hoặc tổ chức họp trực tuyến qua Zoom.
Trong khi các đội hoàn thiện lập luận của mình, hãy chuẩn bị không gian. Sắp xếp bàn ghế đối diện nhau qua phòng, giống như cách dàn dựng một cuộc tranh luận chuyên nghiệp, với người phát ngôn đứng ở phía trước khu vực của đội mình.
Vận hành nó trên nền tảng ảo. Bạn có thể chuyển một cuộc tranh luận sang Zoom hoặc bất kỳ nền tảng video nào khác với một vài điều chỉnh:
Phòng họp nhóm nhỏ để chuẩn bị trước cuộc họp. Chia mỗi đội vào một phòng riêng để nghiên cứu và phản biện, sau đó tập hợp tất cả mọi người lại để tham gia cuộc tranh luận chính thức.
Bộ đếm thời gian dùng chung, hiển thị công khai. Chia sẻ màn hình của bạn với đồng hồ bấm giờ ảo để mọi người tham gia đều có thể xem thời gian còn lại mà không cần bạn phải ngắt lời.
Hình thức bình chọn trực tuyến của khán giả. Tổ chức một cuộc thăm dò trực tuyến để cả lớp bỏ phiếu xem đội nào lập luận thuyết phục hơn, trước và sau khi thảo luận. Đây là hình thức trực tuyến tương đương với kiểu bỏ phiếu của khán giả tại Oxford, và giúp những sinh viên không phát biểu cũng tham gia tích cực.
Bản sắc đội nhóm. Hãy để mỗi nhóm chọn màu sắc cho hình nền Zoom của mình, hoặc tạo ra một linh vật để hiển thị trên màn hình, một chi tiết nhỏ giúp các nhóm làm việc từ xa cảm thấy gắn kết hơn.
Bước 6: Ngày tranh luận
Bắt đầu thôi. Đây là thời điểm để học sinh tỏa sáng, vì vậy hãy can thiệp càng ít càng tốt, chỉ khi cần giữ trật tự hoặc nhắc nhở cả lớp về cấu trúc và cách chấm điểm. Chấm điểm từng đội dựa trên tiêu chí đánh giá khi cuộc tranh luận diễn ra, sau đó tổng hợp và tính điểm trung bình của các giám khảo để có kết quả cuối cùng cho mỗi đội. Hãy dành phần phân tích sâu hơn cho bài học tiếp theo, sau khi học sinh đã có thời gian để thư giãn.
Điều chỉnh các cuộc tranh luận cho phù hợp với lớp học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai và lớp học đa ngôn ngữ.
Thảo luận bằng ngôn ngữ thứ hai khá khó khăn, vì vậy một vài điều chỉnh nhỏ sẽ giúp cuộc thảo luận hiệu quả hơn:
Cần thêm thời gian chuẩn bị. Hãy dành nhiều thời gian hơn cho việc nghiên cứu và soạn thảo cho sinh viên học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL), hoặc cho cả lớp nếu đa số sinh viên nói nhiều ngôn ngữ, so với nhóm sinh viên bản ngữ.
Các câu mở đầu. Hãy chuẩn bị sẵn những cụm từ có thể dùng khi gặp áp lực: "Tôi đồng ý vì...", "Một bằng chứng là...", "Tôi muốn phản bác quan điểm đó vì...". Những cụm từ này giúp củng cố lập luận ngay cả khi vốn từ vựng vẫn đang phát triển.
Từ vựng đã được dạy trước. Hãy dạy trước cho học sinh một vài từ vựng chuyên ngành cần thiết và cho phép họ giữ một thẻ từ vựng ở bàn học.
Tiêu chí đánh giá được điều chỉnh. Nên ưu tiên chấm điểm dựa trên nội dung và sự phát triển cấu trúc câu hơn là giọng điệu hay sự trôi chảy. Hãy xem việc sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ như một điểm cần lưu ý trong quá trình nghiên cứu, chứ không phải là một điểm trừ trong cuộc tranh luận.
Sao lưu bằng văn bản. Hãy cho phép sinh viên mang theo một dàn ý ngắn gọn để tham khảo, giúp giảm bớt gánh nặng phải ghi nhớ lập luận bằng ngôn ngữ thứ hai.
Một vài định dạng khác đáng để thử
Khi đã nắm vững những kiến thức cơ bản: tranh luận nhập vai Học sinh có thể tranh luận với tư cách là một nhân vật hư cấu hoặc lịch sử; cuộc tranh luận ngẫu hứng Không cần thời gian chuẩn bị; cuộc tranh luận tại tòa thị chính Học sinh nên ngồi đối diện với cả lớp và trực tiếp trả lời câu hỏi của bạn bè.
Những ý tưởng khác: 13 trò chơi tranh luận trực tuyến, 12 ý tưởng tham gia của sinh viên, và lớp học lật tiếp cận.
30 chủ đề tranh luận trong lớp học
Hãy tổ chức một cuộc bỏ phiếu với học sinh của bạn để chọn phương án nào trong số này để tranh cử.
Các chủ đề ở trường
Chúng ta có nên tạo ra một lớp học kết hợp giữa học trực tuyến và học trực tiếp không?
Chúng ta có nên cấm đồng phục trong trường học?
Chúng ta có nên cấm bài tập về nhà không?
Chúng ta có nên thử mô hình học tập trong lớp học lật không?
Chúng ta có nên học thêm bên ngoài không?
Liệu chúng ta có nên bãi bỏ các kỳ thi và bài kiểm tra để thay thế bằng bài tập trên lớp?
Mọi người có nên học đại học không?
Học phí đại học có nên thấp hơn không?
Liệu các trường học có nên đưa vào chương trình giảng dạy môn đầu tư?
Thể thao điện tử có nên là một phần của lớp thể dục?
Các chủ đề về môi trường
Chúng ta có nên cấm các vườn thú?
Việc nuôi mèo ngoại lai làm thú cưng có nên được hợp pháp hóa hay không?
Chúng ta có nên xây dựng thêm các nhà máy điện hạt nhân?
Chúng ta có nên cố gắng làm chậm tỷ lệ sinh trên toàn thế giới không?
Chúng ta có nên cấm hoàn toàn các loại nhựa dùng một lần không?
Chúng ta có nên biến những bãi cỏ tư nhân thành nơi phân bổ và môi trường sống của động vật hoang dã?
Liệu chúng ta có nên thành lập một chính phủ quốc tế về môi trường?
Liệu chúng ta có nên ép buộc mọi người thay đổi thói quen để chống lại biến đổi khí hậu?
Chúng ta có nên hạn chế thời trang nhanh không?
Chúng ta có nên cấm các chuyến bay nội địa ở các nước nhỏ có hệ thống xe lửa và xe buýt tốt không?
Các chủ đề xã hội
Liệu tất cả mọi người có nên ăn chay hoặc ăn thuần chay không?
Chúng ta có nên giới hạn thời gian chơi trò chơi điện tử không?
Chúng ta có nên hạn chế thời gian sử dụng mạng xã hội không?
Chúng ta có nên biến tất cả các phòng tắm thành trung tính giới tính không?
Có nên kéo dài thời gian nghỉ thai sản không?
Liệu chúng ta có nên tiếp tục phát triển trí tuệ nhân tạo có thể đảm nhiệm mọi công việc?
Chúng ta có nên có thu nhập cơ bản chung không?
Nhà tù nên được dùng để trừng phạt hay để cải tạo?
Chúng ta có nên áp dụng hệ thống tín dụng xã hội không?
Chúng ta có nên cấm các quảng cáo sử dụng dữ liệu cá nhân của chúng ta không?
Đây là một ví dụ thực tế để học hỏi.
Một trong những ví dụ hay nhất về tranh luận giữa học sinh được ghi hình đến từ... Trí tuệ: Tranh luận ở trường trung họcĐây là một chương trình phát sóng trên đài truyền hình Arirang của Hàn Quốc. Chương trình này bao quát gần như mọi khía cạnh của một cuộc tranh luận học sinh được tổ chức tốt mà một giáo viên mong muốn được thấy trong lớp học của mình.
Các sinh viên tham gia chương trình đều là những chuyên gia dày dạn kinh nghiệm, nhiều người tranh luận rất lưu loát bằng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, vì vậy hãy điều chỉnh kỳ vọng của bạn. Sự tham gia tích cực từ lớp học của bạn đã là một khởi đầu tốt rồi.
Các câu hỏi thường gặp
Có bao nhiêu loại hình tranh luận dành cho học sinh?
Có nhiều hình thức tranh luận khác nhau, bao gồm tranh luận kiểu Oxford, Lincoln-Douglas, tranh luận kiểu Nghị viện Anh, tranh luận công khai và tranh luận ngẫu hứng, mỗi hình thức đều có thể thức và quy tắc riêng, như đã đề cập ở trên.
Tại sao học sinh nên tranh luận?
Nó thúc đẩy họ phân tích vấn đề từ nhiều góc độ, đánh giá bằng chứng và xây dựng lập luận logic, những kỹ năng mà nghiên cứu cho thấy có liên quan đến những tiến bộ có thể đo lường được trong điểm số bài kiểm tra và tỷ lệ nhập học đại học.
Tôi có thể giúp sinh viên nghiên cứu về vị trí công việc được giao như thế nào?
Hãy hướng dẫn họ đến các nguồn thông tin đáng tin cậy như các hãng tin uy tín, tạp chí học thuật và dữ liệu của chính phủ hoặc các tổ chức phi lợi nhuận, đồng thời dạy họ cách trích dẫn và kiểm chứng thông tin cơ bản.
Bạn đã sẵn sàng chạy thử một trong những cái này trực tiếp chưa? Dùng thử AhaSlides miễn phí Hãy thăm dò ý kiến cả lớp về một chủ đề, tổ chức bỏ phiếu trực tiếp để chọn đội chiến thắng và đặt học sinh làm trung tâm của bài học.
