इसमें कोई शक नहीं है: छात्रों के बीच होने वाली बहसें आलोचनात्मक सोच विकसित करने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक हैं। छात्रों को शामिल करेंऔर सीखने की जिम्मेदारी शिक्षार्थियों के हाथों में सौंप दें।
ये सिर्फ तर्क-वितर्क करने वाले लोगों के लिए ही नहीं हैं, बल्कि ये लगभग किसी भी आयु वर्ग, विषय या कक्षा के आकार के लिए कारगर हैं, यही कारण है कि ये स्कूली पाठ्यक्रम का एक मुख्य हिस्सा बन रहे हैं।
इस गाइड में आयोजक को जिन चीजों की आवश्यकता होती है, उन्हें शामिल किया गया है: लाभ, मुख्य प्रारूप, इसे चलाने के 6 चरण, एक प्रिंट करने योग्य स्कोरिंग रूब्रिक, ईएसएल अनुकूलन, ज़ूम मार्गदर्शन और 30 तैयार-उपयोग विषय।
छात्रों की बहसों को कक्षा में अधिक समय क्यों मिलना चाहिए
एक सुव्यवस्थित बहस केवल कक्षा का समय भरने से कहीं अधिक करती है। यह एक छात्र के जीवन के व्यक्तिगत और व्यावसायिक दोनों पहलुओं को आकार दे सकती है:
समझाने-बुझाने की शक्ति। छात्र साक्ष्य की मात्रा के बजाय साक्ष्य के आधार पर एक ठोस, संतुलित तर्क बनाना सीखते हैं, यह एक ऐसा कौशल है जो कक्षा से परे भी बहुत काम आता है।
सहिष्णुता का गुण। बहस करने से सुनने की क्षमता बढ़ती है और छात्रों को अपने विचारों से भिन्न राय सुनने की सीख मिलती है। हारने से भी उन्हें यह सीख मिलती है कि अपना विचार बदलना ठीक है।
यह ऑनलाइन काम करता है। वाद-विवाद के लिए किसी विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है, इसलिए मामूली समायोजन के साथ इन्हें दूरस्थ और हाइब्रिड कक्षाओं में भी आयोजित किया जा सकता है।
यह विद्यार्थी-केंद्रित है। एक वाद-विवाद छात्रों को इस बात पर नियंत्रण देता है कि वे क्या कहते हैं और कैसे प्रतिक्रिया देते हैं, बजाय इसके कि शिक्षक को सूचना के एकमात्र स्रोत के रूप में स्थापित किया जाए।
शोध इस बात की पुष्टि करता है। बोस्टन पब्लिक स्कूलों के छात्रों पर किए गए एक अध्ययन में पाया गया कि अंतर-विद्यालयीय नीतिगत बहस में भाग लेने से अंग्रेजी भाषा कला परीक्षा के अंकों में 0.13 मानक विचलन की वृद्धि हुई, जो नौवीं कक्षा के छात्र के लिए एक सामान्य वर्ष की शैक्षणिक प्रगति का लगभग 68% है, और कॉलेज में दाखिले में भी वृद्धि हुई [1]। यह एक ऐसी गतिविधि का सार्थक प्रतिफल है जिसमें कक्षा के समय के अलावा कुछ भी खर्च नहीं होता।
एक ऐसा वाद-विवाद प्रारूप चुनें जिसे आपकी कक्षा आसानी से समझ सके।
किसी भी टीम को नियुक्त करने से पहले, एक प्रारूप चुनें। इससे टीम का आकार, तैयारी का समय और कक्षा का वातावरण कैसा रहेगा, यह निर्धारित होता है। कक्षा के अनुकूल चार सबसे आम प्रारूपों की तुलना इस प्रकार है:
| प्रारूप | समुहआकार | के लिए सबसे अच्छा | यह कैसे काम करता है |
|---|---|---|---|
| ऑक्सफ़ोर्ड शैली | 2 टीमें (प्रत्येक टीम में 2-3 खिलाड़ी) | पूरी कक्षा की चर्चा, पहली बार वाद-विवाद में भाग लेने वाले प्रतिभागी | दो पक्ष एक प्रस्ताव पर बहस करते हैं। दर्शक प्रस्ताव से पहले और बाद में मतदान करके यह तय करते हैं कि किसने सबसे अधिक अपना मत बदला। |
| लिंकन-डगलस | 1 बनाम 1 | उन्नत छात्र, मूल्य आधारित विषय | प्रत्येक पक्ष से एक वक्ता, जो नैतिकता और दर्शन पर केंद्रित होगा, और बीच में संक्षिप्त जिरह का समय होगा। |
| ब्रिटिश संसदीय | 4 की 2 टीमें | बड़ी कक्षाएं, प्रतिस्पर्धी वाद-विवाद क्लब | चार टीमें, जिनमें से दो प्रस्ताव रखने वाली और दो विरोध करने वाली होती हैं, संक्षिप्त भाषण देती हैं जो उनसे पहले वाली टीम के विचारों को आगे बढ़ाते हैं या उनका खंडन करते हैं। |
| सार्वजनिक मंच | 2 बनाम 2 | मिश्रित क्षमता वाली कक्षाएँ | दो व्यक्तियों की टीमें बारी-बारी से रचनात्मक भाषण देती हैं और एक "क्रॉसफायर" प्रश्नोत्तर सत्र आयोजित करती हैं, जिसे आम दर्शकों के लिए बनाया गया है। |
कक्षा में पहली बार होने वाली बहस के लिए, ऑक्सफ़ोर्ड शैली सबसे आसान है: इसमें सबसे कम स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है और पूरी कक्षा मतदान करती है, न कि कोई अनुपस्थित रहता है। एक बार जब छात्र सहज हो जाते हैं, तो ब्रिटिश संसदीय और सार्वजनिक मंच उन्हें बोलने का अधिक अवसर प्रदान करते हैं।
छात्र वाद-विवाद आयोजित करने के लिए 6 कदम
चरण 1: विषय का परिचय दें
पहला कदम है छात्रों को बहस करने के लिए कोई विषय देना। संभावित विषयों की सूची लगभग असीमित है, और इस मार्गदर्शिका में आगे आपको 30 तैयार विषय मिलेंगे।
सबसे अच्छा विषय वह होता है जो कक्षा को लगभग बराबर भागों में बाँट देता है। किसी भी पक्ष को चुनने से पहले, चित्र सर्वेक्षण, छात्रों द्वारा अपने विचार व्यक्त करने के तरीके का वर्ड क्लाउड, 1 से 5 तक की रेटिंग स्केल या खुले प्रश्नों के माध्यम से प्रारंभिक राय एकत्र करें। एक सरल हाँ/ना सर्वेक्षण भी कारगर होता है और इससे कक्षा में छात्रों के बीच मतभेदों का तुरंत पता चल जाता है।
चरण 2: संतुलित टीमें बनाएं और भूमिकाएं सौंपें
एक विषय चुने जाने के बाद, दो पक्ष बनाएं: सकारात्मक (कथन से सहमत है, या यथास्थिति को बदलने के लिए तर्क देता है) और नकारात्मक (असहमत है, या मौजूदा स्थिति को बनाए रखने के पक्ष में तर्क देता है)। यदि आपकी कक्षा बड़ी है या कई छात्र मध्यमार्गी हैं, तो एक अतिरिक्त विकल्प जोड़ें। मैदान का मध्य वह टीम जो दोनों पक्षों से तर्क लेकर समझौता करने की वकालत करती है। तटस्थ रहने वालों को दंडित न करें: वास्तव में अनिर्णायक होना एक वैध शुरुआत है, हालांकि यह भाग लेने से छूट नहीं है।
छात्रों को किसी पक्ष में नियुक्त करने का तरीका उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि विषय। तीन तरीके कारगर साबित होते हैं:
यादृच्छिक ड्रा. टोपी में से नाम निकालें या रैंडम टीम जनरेटर का उपयोग करें। यह तेज़ और निष्पक्ष तरीका है, हालांकि कभी-कभी इससे आपके सबसे प्रतिभाशाली वक्ता एक ही टीम में आ सकते हैं।
कौशल-संतुलित। कक्षा के बारे में आपको जो जानकारी है, उसके आधार पर दोनों तरफ मजबूत और धीमी आवाज़ वाले स्पीकर समान रूप से वितरित करें। इससे मुकाबले करीबी होते हैं, लेकिन तैयारी में अधिक समय लगता है।
विषय का चयन। छात्रों को वह पक्ष चुनने दें जो उनकी वास्तविक राय से मेल खाता हो। इससे सबसे अधिक भागीदारी होगी, लेकिन इससे असंतुलित टीमें बन सकती हैं, इसलिए टीमों का आकार सीमित रखें और अधिक संख्या में छात्रों के लिए सिक्का उछालकर निर्णय लें।
वक्ताओं की भूमिकाओं के लिए, ब्रिटिश संसदीय बहस से ली गई एक संरचना के अनुसार प्रत्येक टीम में 4 वक्ता होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य सौंपा जाता है (प्रारंभिक, खंडन, दूसरा खंडन, समापन)। बड़ी कक्षाओं के लिए, प्रत्येक भूमिका के लिए दो छात्रों की जोड़ी बनाई जाती है। कक्षा के शेष छात्र भूमिका निभाते हैं। न्यायाधीशोंप्रत्येक टीम को चरण 3 के मानदंड के आधार पर अंक दिए जाएंगे।
चरण 3: संरचना, नियम और स्कोरिंग मानदंड निर्धारित करें
बहस शुरू होने से पहले तीन बातें बिल्कुल स्पष्ट होनी चाहिए: संरचना, नियम और अंकन विधि।
संरचना। बहस एक क्रमबद्ध तरीके से होनी चाहिए, ताकि कोई भी किसी दूसरे की बात न काटे और छात्रों को अपनी बात रखने के लिए पर्याप्त समय मिले। एक सामान्य संरचना, सकारात्मक पक्ष से शुरू करते हुए:
| खंड | वक्ता | पहर |
|---|---|---|
| उद्घाटन वक्तव्य | पहला वक्ता, प्रत्येक टीम | 5 मिनट |
| खंडन तैयार करें | दोनों टीमों | 3 मिनट |
| खंडन | दूसरा वक्ता, प्रत्येक टीम | 3 मिनट |
| दूसरा खंडन | तीसरा वक्ता, प्रत्येक टीम | 3 मिनट |
| समापन की तैयारी करें | दोनों टीमों | 5 मिनट |
| अंतिम खंडन और समापन वक्तव्य | चौथा वक्ता, प्रत्येक टीम | 5 मिनट |
संरचना का परीक्षण करें, काम करने के बाद उसे लॉक कर दें, और समय पर नज़र रखें ताकि कोई भी सीमा पार न कर जाए।
नियम. स्पष्ट नियम मुखर और शांत छात्रों के बीच समानता लाते हैं: संरचना का पालन करें, विषय पर बने रहें, गाली-गलौज न करें, व्यक्तिगत हमले न करें।
स्कोरिंग रूब्रिक। कक्षा में होने वाली बहस का उद्देश्य "जीतना" नहीं होता, लेकिन छात्रों की स्वाभाविक प्रतिस्पर्धात्मकता को अंक प्रणाली से लाभ मिलता है। निर्णायक प्रत्येक मानदंड के लिए एक सरल 5-अंकीय पैमाने का उपयोग कर सकते हैं, और फिर प्रत्येक टीम के अंकों का योग कर सकते हैं:
| मापदंड | 1 (सुधार की आवश्यकता है) | 3 (ठोस) | 5 (उत्कृष्ट) |
|---|---|---|---|
| तर्क की स्पष्टता | अस्पष्ट या समझने में कठिन | स्पष्ट है, लेकिन हमेशा व्यवस्थित नहीं। | स्पष्ट, तार्किक रूप से व्यवस्थित, समझने में आसान |
| साक्ष्य का उपयोग | बहुत कम या बिल्कुल भी समर्थन नहीं | कुछ दावे तथ्यों द्वारा समर्थित हैं | विश्वसनीय और विशिष्ट साक्ष्यों द्वारा लगातार समर्थित |
| खंडन की गुणवत्ता | दूसरे पक्ष के बिंदुओं को नजरअंदाज करता है | कुछ विरोधी बिंदुओं का जवाब देता है | यह सीधे तौर पर सबसे मजबूत विरोधी बिंदुओं का समाधान करता है। |
| प्रस्तुति और वितरण | पढ़ने में नीरस, सुनने में मुश्किल | ज्यादातर आत्मविश्वास, थोड़ी झिझक | आत्मविश्वासपूर्ण लहजा, अच्छी गति, प्रभावी नेत्र संपर्क |
| टीमवर्क और समय प्रबंधन | टीम आपस में ही विरोधाभास करती है या निर्धारित समय से अधिक समय लेती है | अधिकतर समन्वित और समय पर। | एक-दूसरे के विचारों को आगे बढ़ाते हुए, समय का सदुपयोग किया गया है। |
प्रत्येक टीम को 25 अंक मिलेंगे। तालिका प्रिंट करें, प्रत्येक निर्णायक को एक प्रति दें और अंत में उनसे स्कोर शीट का योग करने को कहें। निर्णय केवल अंकों का खेल नहीं होता, इसलिए निर्णायकों से प्रत्येक अंक के आगे एक पंक्ति में स्पष्टीकरण लिखने को कहें।
अंग्रेजी भाषा सीखने वाले शिक्षकों की कक्षा के लिए, मूल्यांकन मानदंड को इस प्रकार समायोजित करें कि विषयवस्तु के साथ-साथ शब्दावली और वाक्य संरचना में वृद्धि को भी पुरस्कृत किया जाए, न कि उच्चारण या झिझक को दंडित किया जाए। इस बारे में और जानकारी नीचे दी गई है।
चरण 4: छात्रों को शोध करने के लिए समय दें
जब सभी को विषय और नियम समझ आ जाएं, तो तैयारी का समय आ जाता है। शोध के लिए समय सीमा निर्धारित करें, छात्रों को कुछ विश्वसनीय स्रोतों की ओर निर्देशित करें और उन्हें विषय पर केंद्रित रखने के लिए बीच-बीच में उनसे संपर्क करते रहें। उन्हें अपने दृष्टिकोण पर शोध करना चाहिए और दूसरे पक्ष के दृष्टिकोण का अनुमान लगाना चाहिए, ताकि चुनौती मिलने पर वे घबराने के बजाय जवाब देने के लिए तैयार रहें।
चरण 5: कमरे को तैयार करें, या इसे ज़ूम पर चलाएं।
जब टीमें अपने तर्कों को अंतिम रूप दे रही हों, तब तक जगह को व्यवस्थित कर लें। मेजों और कुर्सियों को कमरे में आमने-सामने इस तरह लगाएं जैसे पेशेवर बहस का आयोजन होता है, जिसमें वक्ता अपनी टीम के क्षेत्र के सामने खड़े होते हैं।
इसे वर्चुअली चलाया जा रहा है। कुछ समायोजनों के साथ, बहस को ज़ूम या किसी भी वीडियो प्लेटफ़ॉर्म पर प्रसारित किया जा सकता है:
टीम की तैयारी के लिए अलग-अलग कमरे। प्रत्येक टीम को शोध और खंडन के लिए अपने-अपने अलग कमरे में भेजें, फिर बहस के लिए सभी को वापस बुलाएं।
एक साझा, दृश्यमान टाइमर। अपनी स्क्रीन को ऑन-स्क्रीन स्टॉपवॉच के साथ साझा करें ताकि हर वक्ता आपके व्यवधान के बिना शेष समय देख सके।
वर्चुअल ऑडियंस वोटिंग। एक लाइव पोल आयोजित करें ताकि कक्षा यह तय कर सके कि पहले और बाद में किस टीम ने अधिक प्रभावी ढंग से तर्क प्रस्तुत किया। यह ऑक्सफोर्ड शैली के ऑडियंस वोट का ऑनलाइन संस्करण है और इससे बोलने में असमर्थ छात्र भी इसमें शामिल रहते हैं।
टीम की पहचान। प्रत्येक टीम को अपने ज़ूम बैकग्राउंड के लिए रंग चुनने दें, या स्क्रीन पर प्रदर्शित करने के लिए एक शुभंकर बनाएं, एक छोटा सा प्रयास जो दूरस्थ टीमों को टीम होने का एहसास कराता है।
चरण 6: बहस का दिन
चलिए शुरू करते हैं। यह विद्यार्थियों के लिए अपनी प्रतिभा दिखाने का समय है, इसलिए कम से कम हस्तक्षेप करें, केवल अनुशासन बनाए रखने या कक्षा को संरचना और अंकन के बारे में याद दिलाने के लिए ही हस्तक्षेप करें। जैसे-जैसे बहस आगे बढ़ती है, प्रत्येक टीम को निर्धारित मानदंडों के अनुसार अंक दें, फिर प्रत्येक टीम के अंतिम परिणाम के लिए जजों के अंकों का योग करें और औसत निकालें। गहन विश्लेषण को अगले पाठ के लिए बचाकर रखें, जब विद्यार्थियों को थोड़ा आराम करने का समय मिल जाए।
अंग्रेजी भाषा सीखने वालों और बहुभाषी कक्षाओं के लिए वाद-विवाद को अनुकूलित करना
दूसरी भाषा में बहस करना चुनौतीपूर्ण होता है, इसलिए कुछ समायोजन इसे उपयोगी बनाए रखने के लिए आवश्यक हैं:
अतिरिक्त तैयारी का समय। अंग्रेजी भाषा के छात्रों को, या यदि अधिकांश छात्र बहुभाषी हैं तो पूरी कक्षा को, मूलभाषी समूह की तुलना में अधिक शोध और लेखन का समय दें।
वाक्य आरंभक। दबाव की स्थिति में सहारा लेने के लिए तैयार वाक्यांश उपलब्ध कराएं: "मैं सहमत हूँ क्योंकि...", "एक प्रमाण यह है कि...", "मैं इस बिंदु को चुनौती देना चाहूँगा क्योंकि..."। ये वाक्यांश तर्क को तब भी आधार प्रदान करते हैं जब शब्दावली अभी विकसित हो रही हो।
पहले से सिखाई गई शब्दावली। छात्रों को विषय से संबंधित कुछ विशिष्ट शब्द पहले से ही सिखा दें जिनकी उन्हें आवश्यकता होगी, और उन्हें अपनी डेस्क पर एक शब्दावली कार्ड रखने दें।
मूल्यांकन मानदंडों में संशोधन किया गया। उच्चारण या धाराप्रवाह बोलने की बजाय विषयवस्तु और वाक्य संरचना में सुधार को प्राथमिकता दें। शोध के दौरान मातृभाषा के प्रयोग को एक प्रशिक्षण बिंदु के रूप में लें, न कि बहस के दौरान अंक घटाने के कारक के रूप में।
लिखित बैकअप। छात्रों को एक संक्षिप्त लिखित रूपरेखा लाने दें ताकि वे उसका संदर्भ ले सकें, इससे दूसरी भाषा में किसी तर्क को अपनी कार्यशील स्मृति में बनाए रखने का बोझ कम हो जाएगा।
कुछ और प्रारूप जिन्हें आजमाना चाहिए
एक बार बुनियादी बातें समझ आ जाएं: रोलप्ले बहस छात्रों को किसी काल्पनिक या ऐतिहासिक व्यक्ति के रूप में तर्क प्रस्तुत करने के लिए कहा जाता है; अचानक हुई बहस इसमें तैयारी का कोई समय नहीं दिया गया है; टाउन हॉल बहस इसमें छात्रों को कक्षा की ओर मुख करके बैठना होता है और सहपाठियों के प्रश्नों का सीधे उत्तर देना होता है।
और भी विचार: 13 ऑनलाइन वाद-विवाद खेल, 12 छात्र जुड़ाव विचार, और फ़्लिप की कक्षा दृष्टिकोण.
कक्षा में बहस के 30 विषय
अपने छात्रों से मतदान कराकर तय करें कि इनमें से किस विकल्प को अपनाया जाए।
स्कूल के विषय
क्या हमें दूरस्थ और कक्षा में रहकर सीखने दोनों को शामिल करते हुए एक हाइब्रिड कक्षा बनानी चाहिए?
क्या हमें स्कूल में वर्दी पर प्रतिबंध लगा देना चाहिए?
क्या हमें होमवर्क पर प्रतिबंध लगा देना चाहिए?
क्या हमें सीखने के फ़्लिप्ड क्लासरूम मॉडल को आज़माना चाहिए?
क्या हमें बाहर और अधिक सीखना चाहिए?
क्या हमें पाठ्यक्रम के पक्ष में परीक्षाओं और परीक्षणों को समाप्त कर देना चाहिए?
क्या सभी को विश्वविद्यालय जाना चाहिए?
क्या यूनिवर्सिटी फीस कम होनी चाहिए?
क्या स्कूलों को निवेश पर एक कक्षा शुरू करनी चाहिए?
क्या एस्पोर्ट्स को जिम क्लास का हिस्सा होना चाहिए?
पर्यावरण विषय
क्या हमें चिड़ियाघरों पर प्रतिबंध लगा देना चाहिए?
क्या विदेशी बिल्लियों को पालतू जानवर के रूप में रखना कानूनी होना चाहिए?
क्या हमें और अधिक परमाणु ऊर्जा संयंत्र बनाने चाहिए?
क्या हमें दुनिया भर में जन्म दर को धीमा करने की कोशिश करनी चाहिए?
क्या हमें सभी प्रकार के एकल-उपयोग वाले प्लास्टिक पर प्रतिबंध लगा देना चाहिए?
क्या हमें निजी लॉन को आवंटन और वन्यजीवों के आवास में बदलना चाहिए?
क्या हमें पर्यावरण के लिए एक अंतरराष्ट्रीय सरकार शुरू करनी चाहिए?
क्या जलवायु परिवर्तन से निपटने के लिए हमें लोगों को अपनी आदतें बदलने के लिए मजबूर करना चाहिए?
क्या हमें फास्ट फैशन को हतोत्साहित करना चाहिए?
क्या हमें छोटे देशों में अच्छी ट्रेन और बस प्रणाली के साथ घरेलू उड़ानों पर प्रतिबंध लगा देना चाहिए?
समाज से संबंधित विषय
क्या सभी को शाकाहारी या वीगन होना चाहिए?
क्या हमें वीडियो गेम खेलने का समय सीमित करना चाहिए?
क्या हमें सोशल मीडिया पर बिताए जाने वाले समय को सीमित करना चाहिए?
क्या हमें सभी बाथरूमों को लिंग-तटस्थ बनाना चाहिए?
क्या हमें मातृत्व अवकाश की मानक अवधि बढ़ानी चाहिए?
क्या हमें ऐसी एआई विकसित करते रहना चाहिए जो सभी काम कर सके?
क्या हमें यूनिवर्सल बेसिक इनकम होनी चाहिए?
क्या जेलों का उद्देश्य दंड देना होना चाहिए या पुनर्वास?
क्या हमें सामाजिक ऋण प्रणाली अपनानी चाहिए?
क्या हमें उन विज्ञापनों पर प्रतिबंध लगा देना चाहिए जो हमारे व्यक्तिगत डेटा का उपयोग करते हैं?
सीखने के लिए एक वास्तविक उदाहरण
वीडियो पर छात्र बहस के बेहतरीन उदाहरणों में से एक यहाँ से आता है: बुद्धिमत्ता: हाई स्कूल वाद-विवादयह कोरियाई प्रसारण नेटवर्क अरिरंग पर प्रसारित होने वाला एक कार्यक्रम है। इसमें एक सुव्यवस्थित छात्र बहस के लगभग हर पहलू को शामिल किया गया है, जिसे एक शिक्षक अपनी कक्षा में देखना चाहता है।
शो में भाग लेने वाले छात्र अनुभवी पेशेवर हैं, जिनमें से कई अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में इस्तेमाल करते हुए धाराप्रवाह बहस करते हैं, इसलिए अपनी अपेक्षाओं को उसी स्तर पर रखें। आपकी कक्षा की वास्तविक भागीदारी अपने आप में एक मजबूत शुरुआत है।
ज़्यादातर पूछे जाने वाले सवाल
छात्र वाद-विवाद कितने प्रकार के होते हैं?
कई प्रकार की बहसें होती हैं, जिनमें ऑक्सफोर्ड शैली, लिंकन-डगलस शैली, ब्रिटिश संसदीय शैली, सार्वजनिक मंच और तात्कालिक बहस शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक का अपना प्रारूप और नियम होते हैं, जैसा कि ऊपर बताया गया है।
छात्रों को बहस क्यों करनी चाहिए?
यह उन्हें मुद्दों का कई दृष्टिकोणों से विश्लेषण करने, साक्ष्यों का मूल्यांकन करने और तार्किक तर्क बनाने के लिए प्रेरित करता है, ये ऐसे कौशल हैं जिन्हें शोध परीक्षा अंकों और कॉलेज नामांकन में मापने योग्य लाभ से जोड़ता है।
मैं छात्रों को उनके आवंटित पद के लिए शोध करने में कैसे मदद कर सकता हूँ?
उन्हें प्रतिष्ठित समाचार आउटलेट्स, अकादमिक पत्रिकाओं और सरकारी या गैर-लाभकारी संस्थाओं के आंकड़ों जैसे विश्वसनीय स्रोतों की ओर निर्देशित करें और उन्हें बुनियादी उद्धरण और तथ्य-जांच करना सिखाएं।
क्या आप इनमें से किसी एक को लाइव चलाने के लिए तैयार हैं? AhaSlides को निःशुल्क आज़माएँ किसी विषय पर अपनी कक्षा से राय लेना, विजेता टीम के लिए लाइव वोटिंग कराना और छात्रों को पाठ के केंद्र में रखना।
