Тражите да креирате забаван квиз без стреса за ученике док их правите заправо запамти нешто?
Па, овде ћемо размотрити зашто је креирање интерактивних игара квиза у вашем разреду одговор и како их оживети током часова!
Преглед садржаја
Моћ квизова у образовању
53% ученика није заинтересовано за учење у школи.
За многе наставнике проблем број 1 у школи је недостатак ученичког ангажовања. Ако ученици не слушају, они не уче – то је заиста тако једноставно.
Решење, међутим, није тако једноставно. Претварање неангажовања у ангажовање у учионици није брзо решење, али одржавање редовних квизова уживо за ученике може бити подстицај који је потребан вашим ученицима да почну да обраћају пажњу на вашим лекцијама.
Дакле, да ли треба да правимо квизове за ученике? Наравно, требало би.
Ево зашто...
Активно подсећање и задржавање учења
Истраживања у когнитивној науци су доследно показала да чин преузимања информација – познат као активни опозив – значајно јача меморијске везе. Када ученици учествују у квизовима, они активно извлаче информације из свог памћења уместо да их пасивно прегледају. Овај процес ствара јаче неуронске путеве и значајно побољшава дуготрајно задржавање.
Према једној значајној студији коју су спровели Роедигер и Карпицке (2006), ученици који су тестирани на материјалу задржали су 50% више информација недељу дана касније у поређењу са студентима који су једноставно поново проучавали материјал. Игре квиза користе овај „ефекат тестирања“ у занимљивом формату.
Ангажовање и мотивација: фактор "игре".
Овај директан концепт је доказан од 1998. године, када је Универзитет Индијана закључио да су „интерактивни курсеви ангажовања, у просеку, више од 2к ефикасније у грађењу основних појмова'.
Елементи гејмификације својствени играма квиза – бодови, такмичење, непосредна повратна информација – утичу на унутрашњу мотивацију ученика. Комбинација изазова, постигнућа и забаве ствара оно што психолози називају "стање протока“, где ученици постају потпуно уроњени у активност учења.
За разлику од традиционалних тестова, на које ученици често гледају као на препреке за превазилажење, добро осмишљене квиз игре негују позитиван однос са оцењивањем. Ученици постају активни учесници, а не пасивни испитаници.
Запамтите, било који предмет можете (и требали бисте) учинити интерактивним са ученицима уз одговарајуће врсте активности. Ученички квизови су потпуно партиципативни и подстичу интерактивност сваке секунде.
Формативно оцењивање наспрам сумативног притиска
Традиционалне сумативне процене (попут завршних испита) често стварају ситуације високог притиска које могу нарушити учинак ученика. Игре квиза, с друге стране, изврсне су као алати за формативно оцењивање – контролне тачке са ниским улозима које пружају вредне повратне информације током процеса учења, а не само евалуацију на крају.
Помоћу АхаСлидес анализе одговора у реалном времену, наставници могу одмах да идентификују празнине у знању и заблуде, прилагођавајући своје инструкције у складу са тим. Овај приступ трансформише процену из пуког инструмента мерења у саставни део самог процеса учења.
Конкуренција = Учење
Да ли сте се икада запитали како је Мицхаел Јордан могао да закуца са тако немилосрдном ефикасношћу? Или зашто Роџер Федерер није пуне две деценије напуштао тениски врх?
Ови момци су једни од најконкурентнијих. Научили су све што су стекли у спорту кроз интензивну моћ мотивација кроз такмичење.
Исти принцип, иако можда не у истом степену, дешава се у учионицама сваки дан. Здрава конкуренција је моћан покретачки фактор за многе студенте у прикупљању, задржавању и на крају преношењу информација када се то од њих затражи.
Квиз у учионици је тако ефикасан у том смислу јер...
- побољшава перформансе због инхерентне мотивације да буде најбољи.
- негује вештине тимског рада ако се игра тимски.
- повећава ниво забаве.
Хајде да погледамо како да креирамо квиз игре за учионицу. Ко зна, можда сте ви одговорни за следећег Мајкла Џордана...
Дефинисање „игре квиза“ у модерној учионици
Процена мешања са гамификацијом
Модерне квиз игре успостављају пажљиву равнотежу између процене и уживања. Укључују елементе игре као што су поени, табеле са лидерима и такмичарске или сарадничке структуре, док истовремено одржавају педагошки интегритет.
Најефикасније квиз игре нису само тестови са приложеним поенима – оне промишљено интегришу механику игре која побољшава, а не одвлачи пажњу од циљева учења.
Дигитални у односу на аналогни приступи
Док дигиталне платформе воле АхаСлидес нуде моћне функције за креирање интерактивних искустава, ефикасне квиз игре не захтевају нужно технологију. Од једноставних трка са флеш картицама до сложених подешавања Јеопарди у учионици, аналогне игре квизова остају вредни алати, посебно у окружењима са ограниченим технолошким ресурсима.
Идеалан приступ често комбинује и дигиталне и аналогне методе, користећи предности сваке од њих за стварање различитих искустава учења.
Еволуција квизова: од папира до вештачке интелигенције
Формат квиза је прошао кроз изузетну еволуцију током деценија. Оно што је почело као једноставни упитници од папира и оловке трансформисало се у софистициране дигиталне платформе са прилагодљивим алгоритмима, мултимедијалном интеграцијом и аналитиком у реалном времену.
Данашње игре квиза могу аутоматски да подесе тежину на основу учинка ученика, уграде различите медијске елементе и пруже тренутне индивидуализоване повратне информације – могућности које су биле незамисливе у традиционалним форматима папира.
Како направити и покренути ефикасне квиз игре за учионице
1. Усклађивање квизова са циљевима наставног плана и програма
Ефикасне квиз игре су намерно дизајниране да подрже специфичне циљеве наставног плана и програма. Пре креирања квиза, размотрите:
- Које кључне концепте треба појачати?
- Које заблуде треба разјаснити?
- Које вештине захтевају вежбу?
- Како се овај квиз повезује са ширим циљевима учења?
Док основна питања присећања имају своје место, заиста ефикасне игре квиза укључују питања на више нивоа Блумове таксономије – од памћења и разумевања до примене, анализе, евалуације и креирања.
Питања вишег реда подстичу ученике да манипулишу информацијама уместо да их се једноставно присете. На пример, уместо да се од ученика тражи да идентификују компоненте ћелије (запамтење), питање вишег реда може од њих тражити да предвиде шта ће се десити ако одређена ћелијска компонента поквари (анализа).
- Сећање: „Који је главни град Француске?“
- Разумевање: „Објасните зашто је Париз постао главни град Француске.
- Применом: „Како бисте искористили познавање географије Париза да планирате ефикасан обилазак главних знаменитости града?“
- Анализирање: „Упоредите и упоредите историјски развој Париза и Лондона као главних градова.“
- Оцењивање: „Процените ефикасност париског урбанистичког планирања за управљање туризмом и локалним потребама.“
- Креирање: „Дизајнирајте алтернативни транспортни систем који би се бавио тренутним урбаним изазовима Париза.
Укључујући питања на различитим когнитивним нивоима, квиз игре могу да протежу размишљање ученика и пруже тачнији увид у њихово концептуално разумевање.
2. Разноликост питања: Одржавање свежине
Различити формати питања одржавају ангажовање ученика и процењују различите врсте знања и вештина:
- Вишеструки избор: Ефикасан за процену чињеничног знања и концептуалног разумевања
- Тачно/Нетачно: Брзе провере основног разумевања
- Попуните празно: Тестови сећања без пружања опција одговора
- отвореног типа: Подстиче разраду и дубље размишљање
- Засновано на слици: Укључује визуелну писменост и анализу
- Аудио и видео: Укључује више модалитета учења
АхаСлидес подржава све ове врсте питања, омогућавајући наставницима да креирају разноврсна, мултимедијално богата искуства у квизу који одржавају интересовање ученика док циљају на различите циљеве учења.
3. Управљање временом и темпо
Ефикасне квиз игре балансирају изазове са остваривим временским ограничењима. Узмите у обзир:
- Колико времена је прикладно за свако питање?
- Да ли различита питања треба да имају различите расподеле времена?
- Како ће пејсинг утицати на нивое стреса и промишљене одговоре?
- Које је идеално укупно трајање квиза?
АхаСлидес омогућава наставницима да прилагоде време за свако питање, обезбеђујући одговарајући темпо за различите типове питања и нивое сложености.
Истраживање интерактивних алата и платформи за квиз
Поређење најбољих апликација за квиз игре
АхаСлидес
- Истакнути садржаји: Анкете уживо, облаци речи, точкови за окретање, прилагодљиви шаблони, тимски режими и типови мултимедијалних питања
- Јединствене снаге: Интерфејс прилагођен кориснику, изузетне функције за ангажовање публике, беспрекорна интеграција презентације
- Цене: Доступан бесплатан план; премиум функције почевши од 2.95 УСД месечно за едукаторе
- Најбољи случајеви употребе: Интерактивна предавања, хибридно/даљинско учење, велики групни ангажман, тимска такмичења
Такмичари
- Ментиметар: Јака за једноставне анкете, али мање гејмификована
- Quizizz: Самостални квизови са елементима игре
- ГимКит: Фокусира се на зарађивање и трошење валуте у игри
- Блоокет: Наглашава јединствене режиме игре
Иако свака платформа има предности, АхаСлидес се истиче балансом робусне функционалности квиза, интуитивног дизајна и разноврсних функција ангажовања које подржавају различите стилове подучавања и окружења за учење.
Коришћење алата Ед-тецх за интерактивне квизове
Додаци и интеграције: Многи едукатори већ користе софтвер за презентације попут ПоверПоинт или Google Slides. Ове платформе се могу побољшати функционалношћу квиза кроз:
- АхаСлидес интеграција са ПоверПоинт-ом и Google Slides
- Google Slides додаци као што су Пеар Децк или Неарпод
ДИИ технике: Чак и без специјализованих додатака, креативни наставници могу да осмисле интерактивна искуства у квизу користећи основне функције презентације:
- Слајдови са хиперлинковима који се померају у различите одељке на основу одговора
- Анимирани покретачи који откривају тачне одговоре
- Уграђени тајмери за временске одговоре
Идеје за аналогни квиз
Технологија није неопходна за ефикасне квиз игре. Размотрите ове аналогне приступе:
Прилагођавање друштвених игара
- Трансформишите тривијалну потрагу помоћу питања специфичних за наставни план и програм
- Користите Јенга блокове са питањима написаним на сваком делу
- Прилагодите табу да бисте ојачали речник без употребе одређених „забрањених“ термина
Цлассроом Јеопарди
- Направите једноставну таблу са категоријама и вредностима поена
- Нека ученици раде у тимовима како би одабрали питања и одговорили на њих
- Користите физичке зујалице или подигнуте руке за управљање одговором
Лов на сметларе заснован на квизу
- Сакријте КР кодове који повезују на питања у учионици или школи
- Поставите писмена питања на различите станице
- Захтевајте тачне одговоре да бисте прешли на следећу локацију
Ови аналогни приступи су посебно драгоцени за кинестетичке ученике и могу да пруже добродошао одмор од времена испред екрана.
Интегрисање квизова са другим активностима учења
Квизови као преглед пре наставе
Тхе "преокренута учионица" модел може да укључи квиз игре као припрему за активности у разреду:
- Задајте кратке квизове за преглед садржаја пре часа
- Користите резултате квиза да идентификујете теме којима је потребно појашњење
- Референтна питања за квиз током наредних инструкција
- Направите везе између концепата квиза и апликација у разреду
Овај приступ максимизира време у учионици за активности вишег реда тако што обезбеђује да ученици стигну са основним знањем.
Квизови као део учења заснованог на пројектима
Игре квиза могу побољшати учење засновано на пројекту на неколико начина:
- Користите квизове да процените предусловно знање пре него што започнете пројекте
- Укључите контролне тачке у стилу квиза током развоја пројекта
- Креирајте прекретнице пројекта које укључују демонстрацију знања кроз извођење квиза
- Развијте кулминирајуће квиз игре које синтетизују пројектно учење
Квизови за преглед и припрему за тест
Стратешка употреба квиз игара може значајно побољшати припрему теста:
- Закажите инкременталне квизове за преглед у целој јединици
- Направите кумулативна искуства у квизу која одражавају предстојеће процене
- Користите аналитику квиза да бисте идентификовали области којима је потребан додатни преглед
- Обезбедите самосталне опције квиза за самостално учење
Библиотека шаблона АхаСлидес нуди готове формате квизова за преглед које наставници могу да прилагоде за одређени садржај.
Будућност квиз игара у образовању
Креирање и анализа квиза помоћу вештачке интелигенције
Вештачка интелигенција трансформише образовну процену:
- Питања генерисана вештачком интелигенцијом заснована на специфичним циљевима учења
- Аутоматска анализа образаца одговора ученика
- Персонализоване повратне информације прилагођене индивидуалним профилима учења
- Предиктивна аналитика која предвиђа будуће потребе за учењем
Иако се ове технологије још увек развијају, оне представљају следећу границу у учењу заснованом на квизу.
Квизови виртуелне реалности (ВР) и проширене стварности (АР).
Имерзивне технологије нуде узбудљиве могућности за учење засновано на квизу:
- Виртуелна окружења у којима ученици физички комуницирају са садржајем квиза
- АР преклопи који повезују питања из квиза са објектима из стварног света
- Задаци 3Д моделирања који процењују просторно разумевање
- Симулирани сценарији који тестирају примењено знање у реалним контекстима
Завршавајући
Како образовање наставља да се развија, квиз игре ће остати суштинска компонента ефективне наставе. Подстичемо васпитаче да:
- Експериментишите са различитим форматима и платформама квизова
- Прикупите повратне информације ученика о искуствима из квиза и одговорите на њих
- Поделите успешне стратегије квиза са колегама
- Континуирано усавршавајте дизајн квиза на основу исхода учења
⭐ Спремни да трансформишете своју учионицу помоћу интерактивних квиз игара? Пријавите се за АхаСлидес данас и добијте приступ нашој комплетној библиотеци шаблона квизова и алата за ангажовање – бесплатно за едукаторе!
Референце
Роедигер, ХЛ, & Карпицке, ЈД (2006). Учење побољшано тестом: Полагање тестова памћења побољшава дугорочно задржавање. Психолошке науке, 17(3), 249-255. хттпс://дои.орг/10.1111/ј.1467-9280.2006.01693.к (Оригинални рад објављен 2006.)
Универзитет Индијана. (2023). ИЕМ-2б Напомене о курсу. Преузето из https://web.physics.indiana.edu/sdi/IEM-2b.pdf
Ие З, Схи Л, Ли А, Цхен Ц, Ксуе Г. Пракса преузимања олакшава ажурирање меморије побољшавањем и разликовањем медијалних репрезентација префронталног кортекса. Елифе. 2020. 18. мај;9:е57023. дои: 10.7554/еЛифе.57023. ПМИД: 32420867; ПМЦИД: ПМЦ7272192
