Мотиватсия барои муаллимон мисли он муҳим аст ҳавасмандии донишҷӯён ба таҳсили сахт.
Омӯзгорӣ кори душвор аст, эҳсоси хастагӣ маъмулан дида мешавад, аммо таҷрибаи хурсандиовар ва дорои ҳисси муваффақият аст.
Чӣ гуна бояд рӯҳбаландӣ ва ҳавасмандии омӯзгоронро нигоҳ дошт? 5 роҳи беҳтарини ҳавасманд кардани муаллимон дар таълим ва омӯзишро санҷед.
Мундариҷа
Мотиватсия барои муаллимон №1. Илҳом гиред
Худшиносӣ барои омӯзгорон барои нигоҳ доштани ҳавасмандии онҳо ва идома додани пешаи худ, вақте ки онҳо бо сабабҳои гуногун сӯхта мешаванд, муҳим аст. Омӯзгорон таълим доданро дӯст медоранд, аммо ҳангоми рӯ ба рӯ шудан бо душвориҳои зиёд ба монанди муҳити бади таълим, маоши кам, донишҷӯёни беэҳтиром ва ҳамкорони душвор. ва бештар, ин як ҳикояи дигар аст.
Дар ин маврид ҳавасмандии дохилии омӯзгорон нақши асосиро мебозад. Якчанд маслиҳатҳо барои баланд бардоштани ҳавасмандии дохилии муаллимон барои омӯзгорон мавҷуданд:
- Дар бораи ҳадаф ва ҳавас фикр кунед: Муаллимон бояд ба худ хотиррасон кунанд, ки чаро ин касбро дар навбати аввал интихоб кардаанд. Таваҷҷӯҳ ба ҳаваси онҳо ба таҳсил ва таъсири онҳо ба ҳаёти донишҷӯён метавонад ҳавасмандии онҳоро дубора барқарор кунад.
- Таваҷҷӯҳ ба афзоиши донишҷӯён: Гузаронидани таваҷҷӯҳ аз омилҳои беруна ба пешрафт ва афзоиши донишҷӯён метавонад қаноатмандии беандоза фароҳам оварад. Муваффақият дидани донишҷӯён метавонад боиси ҳавасмандии зиёд гардад.
- Китоби илҳомбахш барои омӯзгорон ёрии калон расонда метавонад. Хондани китобҳои бештар алоқаманд метавонад ба муаллимон дурнамо, стратегияҳо ва ҳавасмандии навро барои пешбурди мушкилоти касби худ таъмин кунад.
- Шумо инчунин метавонед аз он илҳом пайдо кунед сӯҳбатҳои ҳавасмандкунандаи TED барои муаллимон. Тамошои ин гуфтугӯҳо метавонад фаҳмишҳо ва стратегияҳои навро барои рушди шахсӣ ва касбӣ дар соҳаи таълим таъмин кунад.
- Фаромӯш накунед иқтибосҳои ҳавасмандкунандаро барои муаллимон қабул кунед вақте ки шумо паст ҳастед.
"Таҳсилот эътимод ба воя мерасонад. Ҷонибҳо умедворанд, ки умедворанд. Умеди сулҳро ором мекунад. "
- Конфисус
Мотиватсия барои муаллимон №2. Эҳтиром аз донишҷӯён
Муаллимоне, ки ба донишҷӯён илҳом мебахшанд, нав нест, аммо чӣ гуна донишҷӯён метавонанд муаллимонро ба таълим илҳом бахшанд? Агар шумо дар ҳайрат бошед, ки чӣ тавр муаллими худро қадр кунед, таърифҳои мустақимро баррасӣ кунед ё ташаккурнома бо тӯҳфаи хурд метавонад як плюс бошад. Инҳо паёмҳои беҳтарини илҳомбахш барои омӯзгорон аз донишҷӯён мебошанд, то эҳтиром ва эҳтироми худро нишон диҳанд.
- Сипос!
- Ташаккур ба шумо, хонум Тейлор! Бо миннатдорӣ, Ҷенни
- Мо шуморо қадр мекунем!
- Ба беҳтарин муаллими ҳамеша! Ташаккур ба шумо барои тағир додан! Шуморо қадр мекунанд!
- Шумо инро фаҳмидан осон кардед.
- Мо ҳеҷ гоҳ капу ё ниқоби шуморо надидаем, аммо қудратҳои бузурги шуморо ҳар рӯз мебинем! Ташаккур барои устоди олӣ!
- Ин як чизеро, ки ба ман гуфтед, ҳеҷ гоҳ фаромӯш накардаам.
- Шумо чизеро дар ман дидед, ки ман дар худам надидаам
- Бе ту ман дар он чое набудам.
- Шумо сазовори танаффус ҳастед.
- Чӣ гуна ман метавонам кӯмак кунам?
- Ман ин сол бисёр чизҳоро омӯхтам ва шумо низ омӯзишро шавқовар кардед! Ташаккур ба шумо, ҷаноби Стив!
Донишҷӯёни худро ҷалб кунед
Муҳокимаҳои пурмазмунро оғоз кунед, фикру мулоҳизаҳои муфид гиред ва донишҷӯёни худро таълим диҳед. Барои гирифтани қолаби ройгони AhaSlides обуна шавед
🚀 Викторинаи ройгонро гиред☁️
Мотиватсия барои муаллимон №3. Эътироф
Эътироф шудан барои муваффақият ва саҳм як лаҳзаи махсус аст. Эътироф аз ҳама дар атроф хеле пурқувваттар аз ҳама чиз аст. Ин бо касби омӯзгорӣ низ ҳамин тавр мекунад.
Барои баланд бардоштани фарҳанги эътироф дар муҳити таълимӣ, мактабҳо ва маъмурон метавонанд ташаббусҳоро, аз қабили чорабиниҳои қадршиносии муаллимон, ҷоизаҳо, садоҳо ҳангоми вохӯриҳои кормандон ва ҳавасмандгардонии донишҷӯён ва падару модарон ба муаллимон миннатдорй баён кунанд. Бо эътирофи пайваста дастовардҳо ва саҳми омӯзгорон, мактабҳо метавонанд барои омӯзгорон муҳити бештар ҳавасманд ва қаноатбахш фароҳам оранд.
Мотиватсия барои муаллимон №4. Зуд-зуд навсозӣ кунед
Хатто муаллимон бояд донишу махорати худро мунтазам такмил диханд. Онҳо метавонанд аз тарҳрезии барномаи таълимӣ, усулҳои таълим, малакаҳои муошират, технологияҳо ва фикру мулоҳизаҳо барои донишҷӯён бошанд. Ин метавонад таълимро тару тоза ва шавқовар нигоҳ дорад. Инчунин он чизест, ки муаллимони ҳавасмандкунанда ҳар рӯз мекунанд.
Дар бораи тағирот ва тамоюлҳои ҷомеа огоҳ будан муҳим аст, то омӯзгорон маълумоти ҳамаҷониба фароҳам оранд.
⭐ Ахушиш роҳҳои инноватсионии гузаронидани пурсиши созанда бо донишҷӯён пешниҳод мекунад. Илова бар ин, шумо метавонед викторинаҳои зинда, пурсишҳо ва яхпораҳои зудро барои беҳтар кардани раванди таълим ва омӯзиш, инчунин баланд бардоштани ҷалб ва таваҷҷӯҳи донишҷӯён муттаҳид кунед.
Мотиватсия барои муаллимон №5. Мусоидат ба ҳамкорӣ
Якҷоя кор кардани муаллимон метавонад ба онҳо имкон диҳад, ки ба синфхонаҳо навовариҳои бештар ворид кунанд.
Гурӯҳи муштараки омӯзгорон ва омӯзгорон метавонанд бо ақл дарёбанд ва мушкилотро самараноктар ҳал кунанд. Нуқтаҳои гуногун метавонанд ба ҳалли эҷодӣ барои масъалаҳои умумӣ, аз қабили ҷалби донишҷӯён, идоракунии рафтор ва таҳияи барномаи таълимӣ оварда расонанд.
Гузашта аз ин, вақте ки муаллимон якҷоя кор мекунанд, онҳо аксар вақт дастгирӣ ва арзишмандро ҳис мекунанд, ки ин боиси қаноатмандии кор мегардад.
поёни Хати
Доктор Линн Гангоне, президенти Ассотсиатсияи Коллеҷҳои Амрико оид ба таълими омӯзгорон мегӯяд: «Ин як касби олӣ аст ва омӯзгорон кори худро дӯст медоранд, аммо агар мо ба онҳо муносибат накунем, эҳтимоли норасогии густурдаи муаллимон вуҷуд дорад.
Ин комилан дуруст аст. Ҳавасмандии ғизоӣ барои муаллимон ҳамчун таъмини устувории системаҳои маорифи мо муҳим аст.
⭐ Мехоҳед илҳоми бештар гиред? Кӯшиш кунед Ахушиш фавран барои кашф кардани роҳҳои нави ҷалби донишҷӯён ва таҷрибаи таълимии шумо динамикӣ ва интерактивӣ.
Саволҳо барои ҳавасмандкунӣ барои муаллимон
Муаллим чӣ гуна ҳавасманд аст?
Вақте ки омӯзгор медонад, ки заҳматҳои онҳо қадр карда мешаванд, ин кӯшиши онҳоро ба тарбияи зеҳни ҷавонон дубора бармеангезад. Баъзе чизҳо ба садоқатмандӣ ғизо медиҳанд, ба монанди эҳсоси эҳтиром дар кори худ. Бо фиристодани ёддоштҳои миннатдорӣ, ҳатто барои амалҳои хурд, донишҷӯён ба муаллимон хотиррасон мекунанд, ки чаро онҳо ин касбро интихоб карданд - то бубинанд, ки ақл васеъ шавад. Гарчанде ки таълим метавонад душвор бошад ҳам, донистани таъсир ва аҳамияти шахс ҳавасро зинда нигоҳ медорад. Якчанд калима барои изҳори миннатдорӣ ба омӯзгор барои садоқати онҳо хеле пурқувват аст, зеро он ҳар рӯз ба онҳо хотиррасон мекунад, ки рисолати муштараки онҳо - тавонмандӣ ва ҳавасманд кардани донишомӯзон - ба даст оварда мешавад.
Намунаи ҳавасмандкунӣ дар таълим чист?
Намунаи беҳтарине, ки ҳавасмандии омӯзгорро дар таълим тавсиф мекунад, ин ҳисси қаноатмандӣ аст, вақте ки онҳо рӯз ба рӯз рушдро дар шогирдон мебинанд. Ин метавонад содда бошад, ба мисли донишҷӯён дар имтиҳонҳои навбатӣ баҳои баландтар мегиранд, камтар аз дарс нагузаштаанд, шавқу рағбати омӯзиш бо додани саволҳо дар синф ва ғайра.
Муаллимони мактабҳои олиро чӣ ҳавасманд мекунад?
Таҳсилоти олӣ аз мактабҳои олӣ комилан фарқ мекунад, зеро натиҷаи таълим дар мактаби олӣ ҳавасмандӣ ва интизориро фарқ мекунад. Масалан, ҷустуҷӯи дониш ва фаъолияти илмӣ метавонад барои профессорон хеле ҳавасманд бошад.
Ref: Ramsey Solution | Forbes
