Ин як ҳақиқати нохушоянд дар бораи омӯзиши корпоративӣ аст: аксари ҷаласаҳо пеш аз оғоз ноком мешаванд. На аз он сабаб, ки мундариҷа бад аст, балки аз он сабаб, ки банақшагирӣ шитобкорона аст, раванди таълим яктарафа аст ва иштирокчиён дар давоми понздаҳ дақиқа аз он даст мекашанд.
Садои шавқовар?
Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки 70% кормандон мундариҷаи омӯзиширо фаромӯш мекунанд дар давоми 24 соат, вақте ки ҷаласаҳо ба таври нодуруст ба нақша гирифта шудаанд. Бо вуҷуди ин, хатари аз ин ҳам баландтар буда наметавонад — 68% кормандон омӯзишро муҳимтарин сиёсати ширкат мешуморанд ва 94% дар ширкатҳое, ки ба омӯзиш ва рушди онҳо сармоягузорӣ мекунанд, муддати дарозтар мемонанд.
Хабари хуш? Бо нақшаи хуби тренингӣ ва стратегияҳои дурусти ҷалб, шумо метавонед презентатсияҳои хоболудро ба таҷрибаҳое табдил диҳед, ки иштирокчиён воқеан мехоҳанд дар онҳо омӯзанд.
Ин дастур шуморо тавассути раванди пурраи банақшагирии ҷаласаҳои омӯзишӣ бо истифода аз чаҳорчӯбаи ADDIE, як модели тарроҳии таълимии стандартии соҳавӣ, ки аз ҷониби мураббиёни касбӣ дар саросари ҷаҳон истифода мешавад, роҳнамоӣ мекунад.
Чӣ ҷаласаи омӯзиширо самаранок мегардонад?
Ҷаласаи омӯзишӣ ҳар гуна ҷамъомади сохторӣ аст, ки дар он кормандон малакаҳо, донишҳо ё қобилиятҳои навро ба даст меоранд ва онҳо метавонанд фавран дар кори худ татбиқ кунанд. Аммо байни ҳузури ҳатмӣ ва омӯзиши пурмазмун фарқияти калон вуҷуд дорад.
Намудҳои ҷаласаҳои омӯзишии муассир
Семинарҳо: Таҳкими малакаҳои амалӣ, ки дар он иштирокчиён усулҳои навро машқ мекунанд
- Мисол: Семинари муоширати роҳбарӣ бо машқҳои нақшбозӣ
Семинарҳо: Муҳокимаҳои мавзӯъӣ бо муколамаи дуҷониба
- Мисол: Семинари идоракунии тағйирот бо ҳалли мушкилоти гурӯҳӣ
Барномаҳои ҷалби донишҷӯён: Роҳнамоии нав ва омӯзиши мушаххаси вазифаҳо
- Мисол: Омӯзиши дониши маҳсулот барои гурӯҳҳои фурӯш
Такмили ихтисос: Пешрафти касбӣ ва омӯзиши малакаҳои нарм
- Мисол: Идоракунии вақт ва омӯзиши ҳосилнокӣ
Илми нигоҳдорӣ
Мувофиқи маълумоти Лабораторияҳои миллии омӯзишӣ, иштирокчиён инҳоро нигоҳ медоранд:
- 5% танҳо аз маълумоте, ки аз лексияҳо гирифта шудааст
- 10% аз хондан
- 50% аз баҳсҳои гурӯҳӣ
- 75% аз амалия
- 90% аз таълим додани дигарон
Аз ин рӯ, самараноктарин ҷаласаҳои омӯзишӣ усулҳои гуногуни омӯзишро дар бар мегиранд ва ба муоширати иштирокчиён нисбат ба монологи муаррифӣ таъкид мекунанд. Унсурҳои интерактивӣ ба монанди пурсишҳои мустақим, викторинаҳо ва ҷаласаҳои саволу ҷавоб на танҳо омӯзишро гуворотар мегардонанд, балки онҳо ба таври куллӣ миқдори дар хотир нигоҳ доштан ва татбиқ кардани онро аз ҷониби иштирокчиён беҳтар мекунанд.
Чаҳорчӯбаи ADDIE: Нақшаи банақшагирии шумо
Ҷудо кардани вақт барои банақшагирии ҷаласаи омӯзишии худ на танҳо як амалияи хуб аст, балки фарқи байни донише, ки боқӣ мемонад ва вақти беҳуда сарфшуда аст. Модели ADDIE равиши систематикиро пешниҳод мекунад, ки аз ҷониби тарроҳони таълимӣ дар саросари ҷаҳон истифода мешавад.
ADDIE инҳоро ифода мекунад:
А - Таҳлил: Муайян кардани ниёзҳои омӯзишӣ ва хусусиятҳои хонандагон
D - Тарроҳӣ: Ҳадафҳои таълимро муайян кунед ва усулҳои таълимро интихоб кунед
D - Рушд: Маводҳои омӯзишӣ ва фаъолиятҳоро эҷод кунед
I - Амалисозӣ: Баргузории ҷаласаи омӯзишӣ
E - Арзёбӣ: Самаранокиро чен кунед ва фикру мулоҳизаҳоро ҷамъ кунед
Чаро ADDIE кор мекунад
- Муносибати систематикӣ: Ҳеҷ чиз ба тасодуф намемонад
- Ба донишҷӯ нигаронидашуда: Бо ниёзҳои воқеӣ оғоз мешавад, на бо фарзияҳо
- Андозагирӣ: Ҳадафҳои равшан имкон медиҳанд, ки арзёбии дуруст анҷом дода шавад
- Итеративӣ: Арзёбӣ дар бораи беҳбудиҳои оянда маълумот медиҳад
- Иқтибос: Ба омӯзиши рӯ ба рӯ, виртуалӣ ва гибридӣ дахл дорад
Қисми боқимондаи ин дастур аз чаҳорчӯбаи ADDIE пайравӣ мекунад ва ба шумо нишон медиҳад, ки чӣ гуна ҳар як марҳиларо ба нақша гиред ва чӣ гуна технологияи интерактивӣ ба монанди AhaSlides шуморо дар ҳар як қадам дастгирӣ мекунад.
Қадами 1: Гузаронидани арзёбии ниёзҳо (марҳилаи таҳлил)
Бузургтарин хатое, ки мураббиён мекунанд? Фарз мекунем, ки онҳо медонанд, ки аудиторияи онҳо ба чӣ ниёз дорад. Тибқи гузориши вазъи соҳа дар соли 2024-и Ассотсиатсияи рушди истеъдодҳо, 37% барномаҳои омӯзишӣ ноком мешаванд, зеро онҳо камбудиҳои воқеии малакаҳоро бартараф намекунанд.
Чӣ тавр ниёзҳои воқеии омӯзишро муайян кардан мумкин аст
Пурсишҳои пеш аз омӯзиш: Пурсишҳои беномро фиристед, ки дар онҳо пурсед: "Аз рӯи миқёси аз 1 то 5, шумо то чӣ андоза ба [маҳорати мушаххас] боварӣ доред?" ва "Мушкилоти бузургтарини шумо ҳангоми [иҷрои вазифа] чист?" Барои ҷамъоварӣ ва таҳлили посухҳо аз хусусияти пурсиши AhaSlides истифода баред.
Таҳлили маълумотҳои самаранокӣ: Маълумоти мавҷударо барои хатогиҳои маъмулӣ, таъхирҳои ҳосилнокӣ, шикоятҳои муштариён ё мушоҳидаҳои менеҷер аз назар гузаронед.
Гурӯҳҳои фокусӣ ва мусоҳибаҳо: Барои фаҳмидани мушкилоти ҳаррӯза ва таҷрибаҳои омӯзишии қаблӣ, бо роҳбарони даста ва иштирокчиён мустақиман сӯҳбат кунед.
Фаҳмидани шунавандагони худ
Калонсолон таҷриба меоранд, ба аҳамият ниёз доранд ва татбиқи амалии онро мехоҳанд. Сатҳи дониши кунунии онҳо, афзалиятҳои омӯзишӣ, ангезаҳо ва маҳдудиятҳои онҳоро бидонед. Омӯзиши шумо бояд ба ин эҳтиром гузорад, бе таҳқир ва бемаънӣ, танҳо мундариҷаи амалӣ, ки онҳо метавонанд фавран истифода баранд.
Қадами 2: Ҳадафҳои равшани таълимиро нависед (Марҳилаи тарроҳӣ)
Ҳадафҳои норавшани омӯзишӣ ба натиҷаҳои норавшан оварда мерасонанд. Ҳадафҳои омӯзишии шумо бояд мушаххас, ченшаванда ва ноилшаванда бошанд.
Ҳар як ҳадафи омӯзишӣ бояд SMART бошад:
- Махсусан: Иштирокчиён дақиқан чӣ кор карда метавонанд?
- Андозагирӣ: Чӣ тавр шумо медонед, ки онҳо онро омӯхтаанд?
- Мумкин: Оё бо назардошти вақт ва захираҳо, ин воқеӣ аст?
- Муносиб: Оё ин бо кори воқеии онҳо алоқаманд аст?
- Мӯҳлати маҳдуд: То кай онҳо бояд инро аз худ кунанд?
Намунаҳои ҳадафҳои хуб навишташуда
Ҳадафи бад: "Фаҳмидани муоширати самаранок"
Ҳадафи хуб: «То охири ин ҷаласа, иштирокчиён метавонанд бо истифода аз модели SBI (Вазъият-Рафтор-Таъсир) дар сенарияҳои нақшбозӣ фикру мулоҳизаҳои созанда пешниҳод кунанд.»
Ҳадафи бад: "Дар бораи идоракунии лоиҳа маълумот гиред"
Ҳадафи хуб: "Иштирокчиён метавонанд то охири ҳафтаи 2 бо истифода аз диаграммаҳои Гант ҷадвали мӯҳлати лоиҳаро тартиб диҳанд ва вобастагиҳои муҳими масирро барои лоиҳаи ҷории худ муайян кунанд."
Таксономияи Блум барои сатҳҳои объективӣ
Сохтори ҳадафҳо дар асоси мураккабии маърифатӣ:
- Дар хотир доред: Фактҳо ва мафҳумҳои асосиро ба ёд оред (муайян кунед, номбар кунед, муайян кунед)
- Фаҳмидани: Шарҳ додани ғояҳо ё мафҳумҳо (тавсиф, шарҳ, хулоса)
- Apply: Истифодаи иттилоот дар вазъиятҳои нав (нишон додан, ҳал кардан, татбиқ кардан)
- Таҳлил: Пайвандҳои байни идеяҳоро пайдо кунед (муқоиса кунед, таҳқиқ кунед, фарқ кунед)
- Баҳо додан: Асоснок кардани қарорҳо (баҳодиҳӣ, танқид, доварӣ)
- Эҷод кардан: Эҷоди асари нав ё аслӣ (тарроҳӣ, сохтмон, таҳия)
Барои аксари тренингҳои корпоративӣ, ба сатҳи "Татбиқ" ё баландтар нигаронида шавед - иштирокчиён бояд қодир бошанд, ки бо он чизе, ки омӯхтаанд, коре кунанд, на танҳо маълумотро такрор кунанд.
Қадами 3: Тарроҳии мундариҷа ва фаъолиятҳои ҷолиб (Марҳилаи таҳия)
Акнун, ки шумо медонед, ки иштирокчиён чӣ чизро бояд омӯзанд ва ҳадафҳои шумо равшананд, вақти он расидааст, ки тарзи таълими онро тарҳрезӣ кунед.
Тартиби мундариҷа ва вақтбандӣ
Пеш аз он ки ба "чӣ гуна" гузаред, аз он сар кунед, ки чаро ин барои онҳо муҳим аст. Тадриҷан аз содда ба мураккаб созед. Истифода баред Қоидаҳои 10-20-7010% ифтитоҳ ва контекстбандӣ, 70% мундариҷаи асосӣ бо фаъолиятҳо, 20% машқ ва ҷамъбаст.
Барои нигоҳ доштани диққат, фаъолиятро ҳар 10-15 дақиқа иваз кунед. Инҳоро дар давоми ҳама чиз омехта кунед:
- Яхшиканҳо (5-10 дақиқа): Пурсишҳои фаврӣ ё абрҳои калимаҳо барои арзёбии нуқтаҳои ибтидоӣ.
- Санҷиши дониш (2-3 дақиқа): Викторинаҳо барои посухи фаврӣ дар фаҳмиш.
- Муҳокимаҳои гурӯҳҳои хурд (10-15 дақиқа): Омӯзиши мавридҳо ё ҳалли якҷояи мушкилот.
- Бозиҳои нақшӣ (15-20 дақиқа): Маҳорати навро дар муҳити бехатар омӯзед.
- Ҳамлаи ақлӣ: Абрҳои калима барои ҷамъоварии ғояҳо аз ҳама ҳамзамон.
- Саволу Ҷавоби мустақим: Саволҳои беном дар тамоми матн, на танҳо дар охир.
Унсурҳои интерактивӣ, ки нигоҳдории маълумотро афзоиш медиҳанд
Лексияҳои анъанавӣ ба 5% нигоҳ доштани хонандагон оварда мерасонанд. Унсурҳои интерактивӣ ин нишондодро то 75% зиёд мекунанд. Пурсишҳои мустақим фаҳмишро дар вақти воқеӣ арзёбӣ мекунанд, викторинаҳо омӯзиширо ба бозии монанд табдил медиҳанд ва абрҳои калимаҳо имкон медиҳанд, ки фикрронии муштаракро ба роҳ монанд. Калиди асосӣ ин ҳамгироии бефосила аст - мундариҷаи худро бе халалдор кардани ҷараён беҳтар созед.
Қадами 4: Маводҳои омӯзишии худро таҳия кунед (Марҳилаи таҳия)
Бо тарҳрезии сохтори мундариҷаи худ, маводҳои воқеие эҷод кунед, ки иштирокчиён истифода хоҳанд бурд.
Принсипҳои тарроҳӣ
Слайдҳои презентатсия: Онҳоро содда нигоҳ доред, як идеяи асосӣ барои як слайд, матни ҳадди ақал (ҳадди аксар 6 нуқта, ҳар кадом 6 калима), шрифтҳои равшан, ки аз қафои утоқ хонда мешаванд. Барои тавлиди зуди сохторҳо аз AhaSlides Presentation Maker истифода баред, сипас пурсишҳо, викторинаҳо ва слайдҳои саволу ҷавобро байни мундариҷа муттаҳид кунед.
Роҳнамоҳои иштирокчиён: Варақаҳои иттилоотӣ бо мафҳумҳои асосӣ, ҷой барои қайдҳо, фаъолиятҳо ва ёрирасонҳои корӣ, ки онҳо метавонанд баъдтар ба онҳо муроҷиат кунанд.
Барои дастрасӣ: Рангҳои контрасти баланд, андозаи шрифтҳои хондашаванда (ҳадди ақал 24pt барои слайдҳо), сарлавҳаҳо барои видеоҳо ва пешниҳоди маводҳо дар форматҳои гуногунро истифода баред.
Қадами 5: Банақшагирии стратегияҳои интиқоли интерактивӣ (марҳилаи татбиқ)
Ҳатто беҳтарин мундариҷа бидуни интиқоли ҷолиб бефоида аст.
Сохтори ҷаласа
Кушодан (10%): Хуш омадед, аз назар гузаронед, ҳадафҳоро баррасӣ кунед, корро оғоз кунед, интизориҳоро муқаррар кунед.
Мундариҷаи асосӣ (70%): Мафҳумҳоро қисм-қисм пешниҳод кунед, ҳар яки онҳоро бо фаъолиятҳо пайгирӣ кунед, барои санҷиши фаҳмиш аз унсурҳои интерактивӣ истифода баред.
Анҷом (20%): Хулосаи хулосаҳо, банақшагирии амал, саволу ҷавоби ниҳоӣ, пурсиши арзёбӣ.
Усулҳои фасилитатсионӣ
Саволҳои кушод диҳед: "Шумо инро дар лоиҳаи ҷории худ чӣ гуна татбиқ мекардед?" Пас аз саволҳо 5-7 сония интизорӣ истифода баред. Барои эҷоди амнияти равонӣ "Ман намедонам"-ро ба меъёр дароред. Ҳама чизро интерактивӣ гардонед - барои овоздиҳӣ аз пурсишҳо, барои саволҳо саволу ҷавоб ва барои монеаҳо аз ҳамлаи ақлӣ истифода баред.
Омӯзиши виртуалӣ ва гибридӣ
AhaSlides дар ҳама форматҳо кор мекунад. Барои ҷаласаҳои виртуалӣ, иштирокчиён новобаста аз макон аз дастгоҳҳо пайваст мешаванд. Барои ҷаласаҳои гибридӣ, ҳам иштирокчиёни дарунӣ ва ҳам аз дурдаст тавассути телефонҳо ё ноутбукҳои худ баробар ҳамкорӣ мекунанд - ҳеҷ кас аз он берун намемонад.
Қадами 6: Арзёбии самаранокии омӯзиш (марҳилаи арзёбӣ)
Омӯзиши шумо то он даме, ки шумо чен накунед, ки оё он кор кардааст ё не, пурра ҳисоб намешавад. Аз чор сатҳи арзёбии Киркпатрик истифода баред:
Сатҳи 1 - Реаксия: Ба иштирокчиён писанд омад?
- Усул: Пурсиши охири сессия бо миқёси баҳодиҳӣ
- Хусусиятҳои AhaSlides: Слайдҳои зуд баҳогузорӣ (1-5 ситора) ва бозхондани фикру мулоҳизаҳои кушод
- Саволҳои асосӣ: «Ин омӯзиш то чӣ андоза мувофиқ буд?» «Шумо чиро тағйир медодед?»
Сатҳи 2 - Омӯзиш: Оё онҳо омӯхтанд?
- Усул: Санҷишҳои пеш ва баъд аз он, викторинаҳо, санҷиши дониш
- Хусусиятҳои AhaSlides: Натиҷаҳои викторина фаъолияти инфиродӣ ва гурӯҳиро нишон медиҳанд
- Чӣ бояд андозад: Оё онҳо метавонанд малакаҳо/донишҳои омӯхташударо нишон диҳанд?
Сатҳи 3 - Рафтор: Оё онҳо онро татбиқ мекунанд?
- Усул: Пурсишҳои пайгирӣ пас аз 30-60 рӯз, мушоҳидаҳои менеҷер
- Хусусиятҳои AhaSlides: Пурсишҳои автоматии пайгирӣ фиристед
- Саволҳои асосӣ: "Оё шумо дар кори худ аз [маҳорат] истифода бурдед?" "Шумо чӣ натиҷаҳоро дидед?"
Сатҳи 4 - Натиҷаҳо: Оё он ба натиҷаҳои тиҷорат таъсир расонд?
- Усул: Пайгирии нишондиҳандаҳои самаранокӣ, KPI-ҳо ва натиҷаҳои тиҷорат
- Мӯҳлат: 3-6 моҳ пас аз омӯзиш
- Чӣ бояд андозад: Беҳтар кардани ҳосилнокӣ, кам кардани хатогиҳо, қаноатмандии муштариён
Истифодаи маълумот барои беҳтар кардан
Хусусияти гузоришҳо ва таҳлили AhaSlides ба шумо имкон медиҳад:
- Бубинед, ки иштирокчиён бо кадом саволҳо рӯбарӯ шуданд
- Мавзӯъҳоеро муайян кунед, ки ба шарҳи бештар ниёз доранд
- Сатҳи иштирокро пайгирӣ кунед
- Содироти маълумот барои гузоришдиҳии ҷонибҳои манфиатдор
Аз ин фаҳмишҳо барои такмили омӯзиши худ барои дафъаи оянда истифода баред. Беҳтарин мураббиён пайваста дар асоси фикру мулоҳизаҳо ва натиҷаҳои иштирокчиён такмил меёбанд.
Саволҳое,
Барои банақшагирии як ҷаласаи омӯзишӣ чӣ қадар вақт лозим аст?
Барои як ҷаласаи 1-соата, 3-5 соатро барои омодагӣ сарф кунед: арзёбии ниёзҳо (1 соат), тарроҳии мундариҷа (1-2 соат), таҳияи маводҳо (1-2 соат). Истифодаи шаблонҳо ва AhaSlides метавонад вақти омодагиро ба таври назаррас кам кунад.
Пеш аз оғоз чиро бояд тафтиш кунам?
Техника: Аудио/видео кор мекунад, AhaSlides бор ва санҷида шудааст, рамзҳои дастрасӣ кор мекунанд. Мавод: Дастурҳо омодаанд, таҷҳизот дастрасанд. Мундариҷа: Рӯзномаи умумӣ, ҳадафҳо равшан, фаъолиятҳо мӯҳлатнок карда шудаанд. Муҳити зист Ҳуҷра бароҳат, нишастгоҳ мувофиқ аст.
Ман бояд чанд фаъолиятро дар бар гирам?
Ҳар 10-15 дақиқа фаъолиятро иваз кунед. Барои як машғулияти 1-соата: яхшикан (5 дақиқа), се блоки мундариҷа бо фаъолиятҳо (15 дақиқа барои ҳар як), суханронии хотимавӣ/саволу ҷавоб (10 дақиқа).
Сарчашмаҳо ва хондани минбаъда:
- Ҷамъияти Амрико оид ба омӯзиш ва рушд (ATD). (2024).Ҳисоботи вазъи соҳа"
- LinkedIn Learning. (2024). "Ҳисоботи таълим дар ҷои кор"
- Ширкати Clear. (2023).27 омори ҳайратангези рушди кормандон, ки шумо дар бораашон нашунидаед"
- Лабораторияҳои миллии омӯзишӣ. "Аҳроми омӯзиш ва сатҳи нигоҳдории донишҷӯён"
- Киркпатрик, DL, ва Киркпатрик, JD (2006). "Арзёбии барномаҳои омӯзишӣ"
.webp)
