Galereyada yurish faoliyati sinfda qiziqarli munozaralar yaratishda eng samarali ta'lim strategiyalaridan biridir.
Talabalar uchun bu kattaroq, anonim sinfda emas, balki yaqinroq, qo'llab-quvvatlovchi muhitda g'oyalarni muhokama qilish imkoniyatidir. U o'qituvchilarga o'quvchilarning aniq tushunchalarni o'zlashtirish chuqurligini baholash va noto'g'ri tushunchalarga qarshi turish imkoniyatini beradi. Galereyada yurish faoliyati tushunchasi ushbu maqolada to'liq tavsiflanadi.
Mundarija
Galereyada sayr qilish faoliyati tushunchasi
“Galereya yurishi” mashg‘ulotlarida o‘quvchilar kichik guruhlarga bo‘linib, turli stansiyalar bo‘ylab harakatlanadilar va har bir bekatning topshirig‘ini bajaradilar. Berilgan savollarga javob berishdan boshlab, bir-birlari bilan javob almashish, muhokama qilish, fikr bildirish, kimning javobi yaxshiroq ekanligini muhokama qilish va eng yaxshi javob uchun ovoz berish.
Bugungi kunda jismoniy joylashuv bilan cheklanmagan virtual galereya sayohatiga ega bo'lish ko'paymoqda. Masofaviy ta'limda butun dunyo bo'ylab talabalar virtual sinfda ishtirok etishlari mumkin va o'qituvchilar virtual galereyada sayr qilishlari mumkin.
Yaxshiroq ishtirok etish uchun maslahatlar
Bepul Edu hisobiga bugun roʻyxatdan oʻting.
Interfaollar o'quvchilarni o'rganishga ilhomlantiradi. Ta'lim viktorinalarini bepul oling!
Ularni bepul oling
Galereyada yurish faoliyatining afzalliklari
Ta'lim va o'rganishda Gallery Walk faoliyatini qo'llash ko'p foyda keltiradi. Ushbu texnikaning asosiy afzalliklari:
#1. Ijodkorlikni oshirish
Gallery Walk o'z tushunchalarini muhokama qilish va boshqa odamlarning nuqtai nazarini kengaytirishi mumkin bo'lgan fikrlarni o'rganish jarayonini o'z ichiga oladi. Boshqalarga fikr-mulohaza berish haqida gapirmaslik tanqidiy va analitik fikrlashni aks ettiradi, bunda ular boshqa g'oyalarni qabul qila olmaydi yoki osonlikcha guruhli fikrga tushmaydi. Bolalar o'zlarini va tengdoshlarini galereyada sayr qilish orqali o'zlarining va tengdoshlarining bilimlarini yo'naltira oladigan va shakllantira oladigan bilimdon shaxslar sifatida ko'rishlari mumkin. Shunday qilib, ko'proq innovatsion va ijodiy g'oyalar ishlab chiqariladi.
#2. Kattalashtirish; ko'paytirish Faol ishtirok etish
Hogan, Patrik va Cerniska tomonidan o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra (2011), talabalar galereyada sayr qilishni ma'ruzaga asoslangan darslarga qaraganda ko'proq ishtirok etishni rag'batlantiradigan deb bilishgan. Galereya yurishlari talabalar o'rtasidagi dinamikani va hamkorlikni kuchaytiradi, bu esa o'quvchilarning faolligini oshirishga va faollik darajasini oshirishga olib keladi (Ridvon, 2015).
#3. Yuqori darajadagi fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish
Aslida, galereyada sayr qilish faoliyatiga qo'shilish, o'qituvchilar savollarni ishlab chiqishda mavhumlikning to'g'ri darajasini tanlashda tahlil, baholash va sintez kabi yuqori darajadagi fikrlash qobiliyatlaridan foydalanishni talab qiladi. Shunday qilib, galereyada yurish bilan o'qitiladigan talabalar an'anaviy usulda o'qitiladigan talabalarga qaraganda ancha chuqurroq o'rganishni boshdan kechirdilar.
#4. Ish kuchi malakalariga tayyorlaning
Gallery Walk tajribasi ish joyiga tegishli. Talabalar ishga yaroqli ko'nikmalarni rivojlantirishlari va jamoaviy ish va muloqot kabi kelajakdagi ishlariga tayyor bo'lishlari mumkin, chunki ular maktab vaqtida galereyada yurish faoliyatida tajribaga ega bo'lganlar. Bularning barchasi bugungi kabi raqobatbardosh mehnat bozorida zarur ko'nikmalardir.
Galereyada yurish faoliyatining kamchiliklari
Gallery Walk ko'p foyda keltirsa-da, cheklovlar mavjud. Ammo qo'rqmang, buning oldini olishga yordam beradigan ba'zi echimlar mavjud.
#1. Boshqalarga bog'liq
Guruhdagi ba'zi o'quvchilar bilim qurishda faol ishtirok etmasligi mumkin. Buni qaysidir ma'noda har bir guruhdagi o'quvchilarga ma'lum vazifalarni berish va keyingi stantsiyaga kelganda rollarni almashtirishni so'rash orqali hal qilish mumkin. Faoliyat davomida o'qituvchi talabalarga topshiriqni qaytarish uchun ba'zi baholash savollarini berishi mumkin.
#2. Ishtirok etishni rad etish
Boshqa tomondan, ba'zi talabalar individual ravishda o'rganishni afzal ko'radilar va shuning uchun munozaralarda qatnashishni xohlamasliklari mumkin. Ushbu o'quvchilar uchun o'qituvchi jamoaviy ishning afzalliklari va kelajakda ular uchun qanday foydali bo'lishi mumkinligini aytib o'tishi mumkin.
#3. Shovqin ehtimolini oshiring
Galereyada sayr qilish mashg‘ulotlari o‘quvchilarning energiya va diqqatini oshirishi mumkin bo‘lsa-da, sinfni noto‘g‘ri boshqarish shovqinning yuqori darajasiga va o‘quvchilar konsentratsiyasining pasayishiga olib kelishi mumkin, ayniqsa o‘quvchilar guruh bo‘lib gaplashayotgan bo‘lsa.
#3. Baholash haqida tashvish
Baholash adolatli bo'lmasligi mumkin. Bu masalani o'qituvchilar oldindan baholash rubrikkalarini tuzib, o'quvchilarni u bilan tanishtirish orqali hal qilishlari mumkin. Shubhasiz, talaba boshida qanday savollar bor, masalan, qanday qilib adolatli baho qo'yaman? Guruhda kam emasmi?
Galereyada yurish faoliyati uchun eng yaxshi g'oyalar
O'qituvchilar sinf faoliyatiga qo'shishi mumkin bo'lgan ba'zi galereyalar misollari:
- Aqliy hujum: Vaziyatga oid savol bering va o'quvchilardan aqliy hujumni so'rang. Agar ular lug'at o'yinlari bo'lsa, ularning ijodini yoqish uchun Word Cloud-dan foydalanish.
- Jonli savol-javob: Galereya yurishi davomida siz jonli savol-javob sessiyasini o‘tkazishingiz mumkin, unda talabalar ko‘rsatilgan kontent haqida savollar berishlari mumkin.
- Jonli so'rovlar: Anonim so'rov talabalarga o'z fikrlarini baham ko'rishga yordam beradi.
- Haqiqiy vaqtda fikr-mulohazalar: Tezkor so'rov yozma sharhlar yoki qisqacha fikr yuritish shaklida bo'lishi mumkin. Agar u boshqalarning javoblari haqida fikr bildirish bilan bog'liq bo'lsa, u anonim tarzda amalga oshirilishi kerak.
- Scavenger: Talabalardan jumboqlarni yechishlarini so'rash kabi galereyada yurish yaxshi g'oya bo'lishi mumkin.
Samarali galereyada yurish faoliyatini qurish bo'yicha maslahatlar
Galereya yurishlari so'rovga asoslangan ajoyib faoliyat bo'lib, uni sozlash va amalga oshirish oson. Ijtimoiy fanlar bo'yicha darsingizda muvaffaqiyatli Galereya yurishi bo'yicha ba'zi takliflarimni ko'rib chiqing.
- Ishtirokchilarni ixcham birliklarga guruhlang.
- Har bir guruhga mavzuning ma'lum bir qismini ajrating.
- Ma'lumotni muvaffaqiyatli etkazish uchun hamma afisha tili va grafikasini tushunishiga ishonch hosil qiling.
- Guruhlarga har bir stantsiyada bo'lishish mumkin bo'lgan muhim elementlarga diqqatni jamlash uchun birgalikda ishlash uchun vaqt bering.
- Xonada yoki koridorda topishingiz mumkin bo'lgan har qanday bo'sh joydan foydalaning.
- Aylanish tartibi va har bir guruh qaysi stantsiyada boshlanishi haqida aniq ko'rsatmalar bering.
- Har bir stantsiyaga karnay kerak, shuning uchun birini tanlang.
- Barcha guruhlar har bir joyga tashrif buyurgandan so'ng, brifing sifatida xizmat qilish uchun tezkor harakatni ishlab chiqing.
💡Sinfda galereyada yurish faoliyatini optimallashtirish uchun qanday vositalarni bilmayman. Xavotir olmang. AhaSlides kabi barcha birida taqdimot vositalari hozirda barcha tashvishlaringizni hal qila oladi. Bu sizga kerak bo'lgan barcha ilg'or xususiyatlarni taqdim etadi va foydalanishga tayyor shablonlar.
tez-tez so'raladigan savollar
Galereyada yurish faoliyatiga qanday misol keltirish mumkin?
Usul deyarli barcha fanlarda qo'llaniladi, matematika, tarix, geografiya,… Hujayra elementlari haqida galereyaga sayohat o'qituvchi tomonidan fan sinfida tashkil etilishi mumkin. Har bir galereya ekskursiya nuqtasi talabalardan hujayraning har bir jihati boshqalar bilan qanday bog'lanishini tasvirlashni so'rashi mumkin, bu ularga hujayralar tizim sifatida qanday ishlashini tushunishga yordam beradi.
Galereyada yurish faoliyati nimani anglatadi?
Galereya yurishi o‘quvchilarga sinfda o‘qish, tahlil qilish va sinfdoshlarining ishini baholash imkonini beruvchi faol o‘qitish strategiyasidir.
Galereyada sayr qilish faoliyatining maqsadi nima?
Gallery Walk talabalarni o'z joylaridan tortib oladi va ularni asosiy tushunchalarni sintez qilish, konsensusga erishish, yozish va ommaviy nutq so'zlashga faol jalb qiladi. Galereya yurishida jamoalar sinfda aylanib, savollarga javob yozadilar va boshqa guruhlarning javoblari haqida fikr yuritadilar.
