Tehnoloģijās uzlabota mācīšanās (TEL): nozīme, ieguvumi un 12 piemēri

Tehnoloģijās uzlabota mācīšanās (TEL) nozīmē apzinātu digitālo rīku izmantošanu, lai padarītu mācīšanu efektīvāku un mācīšanos aktīvāku. Tiešraides aptauja, pašmācības tests, koplietots dokuments un virtuāla laboratorija var būt noderīgas, ja vien rīks kalpo skaidram mācību mērķim.

Etiķete slēpj āķi. Tehnoloģijas pašas par sevi neuzlabo mācīšanos. 225 bakalaura studiju zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas kursu pētījumu metaanalīze, aktīvās mācīšanās nodarbību studenti eksāmenos ieguva aptuveni par 6 % augstākus rezultātus, un tradicionālo lekciju studentiem bija aptuveni 1.5 reizes lielāka iespēja neizturēt eksāmenu. Ieguvums tika gūts no aktīvās mācīšanas, un TEL ir viens no vienkāršākajiem veidiem, kā īstenot šāda veida mācīšanu pilnā auditorijā.

Šajā rokasgrāmatā ir sniegta vienkārša definīcija, ieguvumi, ko apstiprina pierādījumi, 12 piemēri, ko varat izmantot šonedēļ, un četri soļi, ar kuriem sākt. Tā ir paredzēta skolotājiem, lektoriem un apmācībām.

Īsi fakti

Kas ir tehnoloģiju uzlabota mācīšanās?

Ar tehnoloģijām uzlabota mācīšanās ir digitālo tehnoloģiju izmantošana, lai atbalstītu un uzlabotu to, kā cilvēki māca un mācās. Pētnieki to raksturo kā informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pielietošanu mācīšanā un mācīšanās procesā. Savos kritisks literatūras apskatsAdrians Kirkvuds un Linda Praisa norāda, ka skaidri apgalvojumi par termina nozīmi ir reti sastopami un ka nav acīmredzams, ka augstākajai izglītībai būtu kopīga izpratne par to, kas tiek uzskatīts par studentu mācību pieredzes uzlabošanu.

Tas ir noderīgs tests jums. Rīks uzlabo mācīšanos tikai tad, ja varat pateikt, ko skolēni tagad dara, saprot vai atceras, ko viņi iepriekš nedarīja.

TEL nav tas pats, kas:

1. E-mācības. E-mācības notiek pilnībā tiešsaistē. TEL ietver to, kā arī aptauju lekciju zālē vai planšetdatoru laboratorijā.
2. Izglītības tehnoloģiju iepirkšanās. Platformas iegāde nav stratēģija. Stratēģija ir mācību plāns, ko platforma atbalsta.
3. Skolotāja aizstāšana. Katrā tālāk minētajā piemērā skolotājs joprojām izvirza mērķi, uzdod jautājumu un rīkojas, pamatojoties uz atbildēm.

Trīs veidi, kā tiek piegādāts TEL

1. Tiešraide (sinhroni). Visi piedalās vienlaicīgi, gan telpā, gan videozvanā. Iedomājieties tiešraides aptaujas, viktorīnas un jautājumu un atbilžu sesijas.
2. Pašmācības (asinhronā) programma. Studenti strādā ar saturu pēc sava grafika: ierakstīti video, viktorīnas, diskusiju forumi.
3. Sajaukts. Tiešsaistes darbs un klātienes darbs tiek veidoti kopā, līdzīgi kā apgrieztā klasē.

Tehnoloģiju uzlabotas mācīšanās priekšrocības

Katrs tālāk norādītais ieguvums ir tikpat spēcīgs, cik spēcīga ir tā pamatā esošā mācība. Ieguvums ar tiešu pētījumu atbalstu ir saistīts.

1. Aktīvāka līdzdalība. Aptauja vai vārdu mākonis ļauj atbildēt katram studentam, ne tikai tiem diviem, kuri vienmēr paceļ roku. Tas ir svarīgi, jo pētījums atalgo aktīvu mācīšanos: aptuveni par 6% augstāki eksāmenu rezultāti. 225 pētījumu analīze par bakalaura līmeņa STEM kursiem.
2. Ātrāka atgriezeniskā saite jums. Tiešraides rezultāti parāda, ko klase saprata, kamēr jūs joprojām varat mainīt stundu, nevis piektdien pie vērtēšanas kaudzes.
3. Drošāk klusiem studentiem. Anonīmas atbildes samazina izmaksas, kas saistītas ar nepareizu atbildi vai vienkārša jautājuma uzdošanu.
4. Elastīgums. Pašmācības tempā apmācāmie materiāli ļauj studentiem atgriezties pie sarežģītas tēmas savā tempā un palīdz tiem, kuri ir nokavējuši kādu nodarbību.
5. Bagātīgāki veidi, kā saskatīt ideju. Simulācijas, video un interaktīvie attēli parāda lietas, ko mācību grāmatas rindkopa nespēj parādīt.
6. Pierādījumi, ko varat izmantot. Atskaitēs ir parādīts, kurus jautājumus lielākā daļa studentu neatbildēja, tāpēc nākamā nodarbība sākas ar reāliem datiem.

Izaicinājumi, ar kuriem jāplāno

1. Piekļuve. Ne katram skolēnam ir ierīce vai uzticams internets. Ļaujiet koplietot ierīces vai izmantot papīra mācību iespēju.
2. Apmācība. Skolotājiem ir nepieciešams laiks, lai apgūtu rīka lietošanu, pirms tas palīdz klasei. Sāciet ar vienu rīku un vienu aktivitāti.
3. Uz rīkiem balstītas nodarbības. Ja nodarbība bija veidota, balstoties uz lietotni, atmetiet lietotni un pārveidojiet nodarbību. Kirkvudas un Praisa pārskatā tiek jautāts, kā uzlabojumu apgalvojumi tiek pamatoti ar pierādījumiem, kas ir pamatots jautājums par jebkuru rīku.
4. Privātums. Pārbaudiet, kādus skolēnu datus rīks apkopo, un ievērojiet savas skolas vai organizācijas politiku. Anonīma dalība palīdz.
5. Izklaidība. Ierīces piesaista uzmanību. Piešķiriet katrai ierīcei uzdevumu ar īsu laika ierobežojumu.

12 tehnoloģiju uzlabotas mācīšanās piemēri

Piemēri ir sadalīti trīs četru piemēru grupās, kas atbilst trim piegādes veidiem. Katra grupa beidzas ar mūsu izvēli un tās iemeslu.

Istabā (tiešraidē)

1. Aptaujas atklāšana. Uzdodiet vienu jautājumu, kas atklāj skolēnu jau esošās domas. Parādiet sadalījumu un tad māciet to.
2. Vārdu mākonis iepriekšējām zināšanām. Pajautājiet: “Kāds vārds nāk prātā, dzirdot fotosintēzi?” Garākie vārdi parāda sākumpunktu.
3. Anonīmi jautājumi un atbildes. Skolēni stundas laikā publicē jautājumus un novērtē tos, kurus viņi visvairāk vēlas saņemt atbildes. Jūs izvēlaties trīs labākos.
4. Viktorīna ar līderu sarakstu. Pieci jautājumi tēmas beigās pārbauda atcerēšanos, un draudzīgā sacensība uztur enerģiju augstu.

Mūsu izvēle: sākuma aptauja. Tas aizņem mazāk nekā divas minūtes, neprasa nekādu sagatavošanos, izņemot vienu jautājumu, un sniedz vienu lietu, kas lekcijām parasti pietrūkst, proti, zina, kur atrodas telpa.

Tiešsaistē un pašdarbība

5. Pašmācības viktorīna kā mājasdarbs. Skolēni atbild savā brīvajā laikā un uzreiz redz savu rezultātu.
6. Īss video, pēc tam pārbaudes jautājumi. Ierakstam jābūt īsākam par desmit minūtēm un pēc tam uzdodiet trīs jautājumus par galveno ideju.
7. Diskusiju dēlis ar uzdevumu. Lūdziet vienu prasību un vienu pierādījumu un pieprasiet atbildi klasesbiedram.
8. Virtuālā laboratorija vai simulācija. Bezmaksas rīki, piemēram, PhET interaktīvās simulācijas no Kolorādo Bouldera universitātes ļāva studentiem mainīt mainīgos lielumus fizikā, ķīmijā, bioloģijā un matemātikā un redzēt, kas notiek.

Mūsu izvēle: virtuālā laboratorija. Tas ļauj skolēniem darīt kaut ko tādu, ko neviena darba lapa neļauj, proti, eksperimentēt, neizdoties un mēģināt vēlreiz bez aprīkojuma budžeta.

Sajaukts

9. Apgriezta nodarbība. Skolēni iepazīstas ar jauno saturu mājās un pēc tam pavada stundas, pievēršoties problēmām un diskusijām jautājumos, kuros jūs varat palīdzēt.
10. Stacijas rotācija. Mazās grupas rotē starp skolotāja galdu, uzdevumu pie ierīces un uzdevumu bezsaistē.
11. Sadarbības dokuments. Grupas raksta vai anotē koplietojamu dokumentu, lai domāšana būtu redzama jums, tiklīdz tā notiek.
12. Digitālais portfolio. Skolēni katru nedēļu apkopo darbus un uzraksta īsu pārdomu, kas sniedz tādu ieskatu par progresu, kādu nevar iegūt ar vienu pārbaudes darbu.

Mūsu izvēle: apgrieztā nodarbība ar reģistrēšanās aptauju. Sāciet stundu ar diviem aptaujas jautājumiem par priekšdarbu. Jūs uzreiz uzzināsiet, kurš to izdarīja un kam nepieciešama palīdzība.

Kā ieviest TEL četros soļos

1. Izvirziet vienu mācību mērķi. Uzrakstiet to tādā veidā, kā skolēni varēs izpildīt. “Paskaidrojiet, kāpēc mainās gadalaiki” ir labāks par “apskatiet gadalaikus”.
2. Izvēlieties aktivitāti pirms rīka. Pajautājiet skolēniem, kas jādara, lai sasniegtu mērķi: paredzēt, apspriest, kārtot, vērtēt, atbildēt. Aktīvi uzdevumi atmaksājas, jo 225 pētījumu analīze atrasts.
3. Izvēlieties vienkāršāko rīku, kas to darbina. Viens rīks, ko jūsu skolēni var apgūt minūtes laikā, ir labāks par trim, ko viņiem jāapgūst.
4. Pārbaudiet pierādījumus. Pēc nodarbības apskatiet rezultātus. Kuru jautājumu vairums skolēnu palaida garām? Attiecīgi mainiet nākamās nodarbības sākumu.

Sāciet ar mazumiņu. Viena ar tehnoloģijām papildināta aktivitāte vienā nodarbībā nedēļā ir pietiekama, lai apgūtu, kas darbojas jūsu vidē.

TEL ārpus skolas: augstākā izglītība un darba vieta

Universitātēs TEL bieži nozīmē ierakstītas lekcijas, viktorīnas mācību vadības sistēmā un aptaujas lielās lekciju zālēs, kur tas dod katram studentam balsi. Kirkvuda un Praisa apskats bija par augstāko izglītību, tāpēc tests "kas ir uzlabots?" attiecas arī uz to.

Darbā apmācībai piemērojamas tās pašas idejas: aptauja atbilstības sesijas uzsākšanai, viktorīna tās noslēgšanai un īss, pašmācības režīmā izpildāms modulis jaunajiem darbiniekiem. Mūsu ceļvedis par interaktīvas nodarbības klasē ir vairāk ideju, ko var pielāgot treniņu telpai.

Kā vadīt TEL aktivitātes tiešraidē kopā ar AhaSlides

AhaSlides ļauj jums palaist lielāko daļu iepriekš minēto tiešraides un patstāvīgi veicamo uzdevumu piemēru no vienas kavas. Studenti pievienojas ar kodu savā tālrunī vai klēpjdatorā, bez nepieciešamības instalēt lietotni.

Varat arī ļaut skolēniem pašiem risināt jautājumus savā ierīcē, kas ir piemērots patstāvīgam mācīšanās tempam un apgrieztiem piemēriem. Bezmaksas plānā ir iekļauts līdz 5 viktorīnas jautājumiem un 3 aptaujas jautājumiem katrai prezentācijai, tāpēc varat pārbaudīt TEL aktivitāti ar vienu klasi, pirms apņematies kaut ko darīt. Informāciju par aptaujām skatiet šeit: tiešsaistes aptauju veidotājs, un viktorīnām tiešsaistes viktorīnas veidotājs.

Vairāk ceļvežu par tehnoloģijām mācīšanā

• Kas ir aktīvā mācīšanās? Mācību ideja TEL ir veidota, lai atbalstītu.
• Labākie digitālās klases rīki Dažādiem darbiem paredzēto instrumentu salīdzinājums.
• Klases reaģēšanas sistēmas Kā darbojas tiešraides atbildes un kādas ir pieejamās iespējas.
• Jauktas mācīšanās piemēri Vairāk par apgrieztajiem un rotācijas modeļiem.
• Formatīvās vērtēšanas aktivitātes Ātrās pārbaudes, kuras var savienot pārī ar jebkuru instrumentu.

Biežāk uzdotie jautājumi

Kas ir tehnoloģiju uzlabota mācīšanās?

Tehnoloģiju uzlabota mācīšanās ir apzināta digitālo rīku izmantošana, lai atbalstītu mācīšanu un mācīšanos. Tā ietver tiešraides aptaujas klasē, tiešsaistes viktorīnas patstāvīgi un jauktus modeļus, piemēram, apgriezto klasi.

Kāds ir tehnoloģiju uzlabotas mācīšanās piemērs?

Tiešraides aptauja stundas sākumā ir vienkāršs piemērs. Skolēni balso savos tālruņos, klase uzreiz redz sadalījumu, un skolotājs pielāgo stundu tam.

Kādas ir tehnoloģiju uzlabotas mācīšanās priekšrocības?

Galvenie ieguvumi ir aktīvāka dalība, ātrāka atgriezeniskā saite skolotājam un lielāka elastība skolēniem. Pierādījumi apstiprina aktīvu mācīšanos, un eksāmenu rezultāti ir par aptuveni 6 % augstāki. 225 bakalaura līmeņa STEM pētījumu metaanalīze, un TEL ir viens no veidiem, kā to padarīt praktisku.

Kāda ir atšķirība starp e-mācībām un TEL?

E-mācības notiek pilnībā tiešsaistē, savukārt TEL ietver arī digitālos rīkus, kas tiek izmantoti fiziskā klasē. Katrs e-mācību kurss ir TEL veids, bet klases aptauja ir TEL, bet ne e-mācības.

Vai tehnoloģijas vienmēr uzlabo mācīšanos?

Nē. Kirkwood un Praiss literatūras apskats konstatēja, ka nav acīmredzamas kopīgas izpratnes par to, kas tiek uzskatīts par uzlabojumu. Rezultāti ir atkarīgi no mācību plāna, tāpēc sāciet ar mācību mērķi un pēc tam izvēlieties rīku.

Vai ir pieejams bezmaksas rīks tehnoloģijām uzlabotai mācībai?

Jā. AhaSlides ir bezmaksas plāns tiešraides aptaujām un viktorīnām, un PhET piedāvā bezmaksas simulācijas zinātnē un matemātikā.

Avoti

• Freeman et al. (2014), Proceedings of the National Academy of Sciences 111(23), 8410.–8415. lpp.225 pētījumu metaanalīze par aktīvo mācīšanos bakalaura STEM kursos.
• Kirkwood un Price (2014), Mācīšanās, mediji un tehnoloģijas 39(1), 6.–36. lpp.: kritisks pārskats par to, ko nozīmē “uzlabots” tehnoloģiju uzlabotā mācīšanās kontekstā.
• PhET interaktīvās simulācijas, Kolorādo Universitāte, Boulderā: bezmaksas zinātnes un matemātikas simulācijas.
• AhaSlides cenasbezmaksas plāna ierobežojumi, pārbaudīts 2026. gada 20. oktobrī.