Een nieuwe klas leren kennen is een van de belangrijkste dingen die je als docent kunt doen. Maar het is ook een van de moeilijkste.
Het laten invullen van papieren formulieren door leerlingen voelt ouderwets aan. Een mondelinge handopsteking levert geen gegevens op. En hopen dat je het na een paar weken wel snapt? Dat is zonde van de kostbare lestijd.
De interactieve leerstijltest hieronder biedt 25 gestructureerde vragen die je live met je klas kunt afnemen op de eerste dag, of op elke andere dag waarop je een goed beeld wilt krijgen van hoe je leerlingen het beste leren. Het is gratis, binnen enkele minuten in te stellen en werkt direct op de smartphones van de leerlingen.
Let op: Zelfevaluaties van leerstijlen zijn vooral nuttig voor het opbouwen van een goede band in de klas en het begrijpen van de voorkeuren van leerlingen. Onderzoek heeft niet bevestigd dat het afstemmen van instructie op een voorkeursstijl op zich al leidt tot betere leerresultaten. Gebruik deze vragen als gespreksstarters en als uitgangspunt voor gedifferentieerde planning, niet als vaste diagnostische labels.
Wat zijn leerstijlen?
Een leerstijl is de voorkeursmethode van een student om nieuwe informatie op te nemen en te verwerken.
De VARK-modelHet model, geïntroduceerd door Neil Fleming en Colleen Mills in 1992 [1], is een van de meest gebruikte raamwerken voor het classificeren van leerpreferenties. Het onderscheidt vier primaire voorkeuren: visueel, auditief, lezen/schrijven en kinesthetisch. De vereenvoudigde VAK-model groepeert deze in drieën:
- visual: Leerlingen die de voorkeur geven aan tekst, grafieken, patronen en afbeeldingen.
- auditief: Leerlingen die de voorkeur geven aan praten, debatteren, muziek en discussie.
- Kinesthetisch: Leerlingen die de voorkeur geven aan creëren, bouwen en praktische activiteiten.
Geen enkele leerling past perfect in één hokje. De meeste leerlingen combineren de drie aspecten tot op zekere hoogte, en dat is precies waarom een levendige, genuanceerde beoordeling beter is dan een statische checklist.
Uw gratis interactieve leerstijlanalyse
Dit is een interactieve enquête met 25 vragen voor je klas. De enquête bevat verschillende vraagvormen om de voorkeuren van leerlingen qua leerstijl te testen, zonder dat het een bureaucratisch formulier aanvoelt.
Hoe het werkt:
- Klik op de onderstaande knop om de gratis sjabloon te openen. AhaSlides editor
- Deel de unieke deelnamecode met je leerlingen: ze kunnen deelnemen via hun smartphone, er is geen app nodig.
- Neem elke vraag samen door, live, met realtime antwoorden.
- Evalueer de resultaten en pas je lesaanpak daarop aan.
Zodra je het hebt, kun je de sjabloon volledig naar eigen inzicht bewerken, hernoemen en hergebruiken.
Hoe gebruik je de beoordeling?
De dia-typen
De beoordeling maakt gebruik van drie AhaSlides Dia-typen om studenten betrokken te houden bij 25 vragen, in plaats van dat ze steeds door hetzelfde format klikken.
Meerkeuze
Meerkeuzevragen zijn de duidelijkste manier om verschillende leerstijlen in kaart te brengen. Leerlingen kiezen één antwoord en je ziet direct de resultaten voor de hele klas. Eenvoudig uit te voeren, makkelijk af te lezen.
Schaaldia's
Leerstijlen zijn niet zwart-wit. Met een schuifregelaar kunnen leerlingen aangeven in hoeverre ze het eens zijn met een stelling, van 1 tot 5. Dit geeft inzicht in de nuances die een ja/nee-vraag mist.
- De grafiek laat zien hoeveel studenten elke beoordeling voor elke stelling hebben gekozen.
- De cirkels onderaan tonen de gemiddelde score per bewering.
- Beweeg de muis over een balk om het exacte aantal te zien.
Er zijn ook dia's met een schaal van één enkele bewering voor gerichte vragen.
Meer weten? Zie de complete handleiding voor schaaldia's Voor tips over het schrijven van effectieve verklaringen.
Open dia's
Open vragen geven leerlingen de mogelijkheid om in hun eigen woorden te antwoorden, met hun naam erbij. Dit biedt een kwalitatieve context die meerkeuzevragen niet kunnen vastleggen en brengt vaak dingen aan het licht die leerlingen niet hardop zouden zeggen.
Het berekenen van de scores
Bij meerkeuzevragen en schaalvragen zie je hoe de klas als geheel heeft gestemd, niet hoe elk individu heeft geantwoord. De oplossing hiervoor is ingebouwd in de sjabloon: aan het einde van elke sectie staat een open dia met een samenvatting waarin leerlingen kunnen opschrijven welke antwoorden ze op de voorgaande vragen hebben gegeven.
Hier ziet u de naam van elke leerling samen met hun antwoordpatroon. De beoordelingssleutel is overal hetzelfde:
- 1 (of A): Visual
- 2 (of B): Auditorium
- 3 (of C): Kinesthetische
Gebruik voor de open vragen aan het einde deze referentie:
1. Wat is je favoriete schoolvak?
| Antwoord | Style |
|---|---|
| Wiskunde, kunst, grafisch ontwerp, mediastudies: visuele symbolen en patronen | Visual |
| Vreemde talen, geschiedenis, recht: onderwerpen die veel discussie en debat oproepen. | Auditorium |
| Lichamelijke opvoeding, muziek, scheikunde: natuurkundige of verkennende vakken | Kinesthetische |
2. Wat is je favoriete hobby buiten school?
| Antwoord | Style |
|---|---|
| Tekenen, fotografie, schrijven, schaken | Visual |
| Debatteren, zingen, poëzie voordragen, naar muziek of podcasts luisteren. | Auditorium |
| Sporten, knutselen, dansen, dingen bouwen | Kinesthetische |
3. Hoe reviseer je meestal voor een examen?
| Antwoord | Style |
|---|---|
| Aantekeningen maken, diagrammen tekenen, lesstof uit leerboeken uit het hoofd leren. | Visual |
| Neem jezelf op terwijl je praat, luister het terug en gebruik achtergrondmuziek. | Auditorium |
| Korte sessies, flitskaarten, verhalen verzinnen | Kinesthetische |
Deel de gegevens met je leerlingen.
De beoordelingsgegevens zijn vooral nuttig voor u als docent, maar leerlingen hebben er vaak ook baat bij om hun eigen leerstijl te begrijpen.
Deel je scherm: Tijdens de les zien de leerlingen alleen de vraag op hun telefoon, niet de resultaten. Als je klaslokaal een projector heeft, kun je je scherm live weergeven zodra de resultaten binnenkomen. Geef je les op afstand? Deel dan je scherm via Zoom of Teams.
Exporteer de gegevens: Zodra de beoordeling is voltooid, kunt u de resultaten exporteren via het tabblad Resultaten:
- Excel: Alle responsgegevens in een spreadsheet, handig voor het opstellen van gepersonaliseerde plannen.
- PDF: één bestand met elke dia en de bijbehorende resultaatgegevens.
- ZIP-bestand: afzonderlijke JPEG-afbeeldingen voor elke dia
Laat de leerlingen het voortouw nemen.
Als je wilt dat leerlingen de toets zelfstandig maken, is daar een instelling voor. Ga naar het tabblad Instellingen en schakel de publieksbesturing in, zodat leerlingen in hun eigen tempo door de dia's kunnen bladeren, zonder dat er een docent vooraan hoeft te staan.
Dit is handig om de toets asynchroon af te nemen, als huiswerk, of voor studenten die de live sessie hebben gemist.
Wat te doen na de beoordeling?
Zodra je een beeld hebt van hoe je klas leert, AhaSlides heeft de middelen om het in de praktijk te brengen.
- quizzen: Organiseer competitieve kennisquizzen met teams, scoreborden en een speels puntensysteem. Bijzonder effectief voor kinesthetische en auditieve leerlingen die baat hebben bij actieve herinnering en discussie.
- Peilingen: Verzamel meningen of toets begrip in realtime. Ideaal voor visueel ingestelde leerlingen die graag patronen zien in gegevens van de hele klas.
- Vraag- en antwoorddia's: Laat leerlingen anoniem vragen stellen. Dit neemt de angst weg om voor gek te staan in het bijzijn van klasgenoten, wat vooral handig is in diverse klaslokalen.
- Woordwolken: Verzamel open antwoorden en toon in één oogopslag de meest voorkomende woorden. Werkt goed als ijsbreker of om snel de stemming te peilen.
Elk van deze elementen kan aan elke presentatie worden toegevoegd, nieuw of bestaand. Als u uw opgedane kennis wilt omzetten in een gestructureerde cursus in plaats van losse dia's, AhaSlides' online cursus maker Hiermee kun je dat ook doen.
Verder lezen:
- 7 interactieve peilingen voor in de klas
- "How to make Google Slides interactief met AhaSlides
- Haal het maximale uit een vraag- en antwoordsessie
Bronnen
[1] Fleming, N., & Mills, C. (1992). Geen nieuwe inventarisatie, maar een katalysator voor reflectie. Om de Academie te verbeteren, 11 (1), 137-155.
