Uczenie się wspomagane technologią (TEL): znaczenie, korzyści i 12 przykładów

Uczenie się wspomagane technologią (TEL) oznacza celowe wykorzystywanie narzędzi cyfrowych w celu zwiększenia efektywności nauczania i zwiększenia aktywności uczniów. Ankieta na żywo, quiz w indywidualnym tempie, wspólny dokument i wirtualne laboratorium – wszystkie te elementy mogą się sprawdzić, pod warunkiem, że narzędzie służy jasno określonemu celowi edukacyjnemu.

Etykieta kryje w sobie haczyk. Technologia sama w sobie nie poprawia uczenia się. W metaanaliza 225 badań dotyczących kierunków studiów licencjackich z nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematykiStudenci uczestniczący w zajęciach z aktywnym uczeniem się uzyskali o około 6% wyższe wyniki na egzaminach, a studenci uczestniczący w tradycyjnych wykładach mieli około 1.5 raza większe prawdopodobieństwo niepowodzenia. Korzyści wynikały z aktywnego nauczania, a TEL to jeden z najłatwiejszych sposobów na przeprowadzenie tego rodzaju nauczania w pełnej sali.

Ten przewodnik zawiera prostą definicję, korzyści poparte dowodami, 12 przykładów, z których możesz skorzystać w tym tygodniu, oraz cztery kroki na początek. Jest przeznaczony dla nauczycieli, wykładowców i trenerów.

Szybkie fakty

Czym jest nauka wspomagana technologią?

Uczenie się wspomagane technologią to wykorzystanie technologii cyfrowej do wspierania i ulepszania sposobu nauczania i uczenia się. Naukowcy opisują to jako zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się. W swojej pracy krytyczny przegląd literaturyAdrian Kirkwood i Linda Price zauważają, że jednoznaczne stwierdzenia dotyczące znaczenia tego terminu zdarzają się rzadko i że nie jest oczywiste, iż w szkolnictwie wyższym panuje wspólne rozumienie tego, co uznaje się za wzbogacenie doświadczeń edukacyjnych studentów.

To przydatny test. Narzędzie usprawnia naukę tylko wtedy, gdy potrafisz powiedzieć, co uczniowie teraz robią, rozumieją lub pamiętają, a czego nie wiedzieli wcześniej.

TEL to nie to samo co:

1. E-learning. E-learning odbywa się w całości online. TEL go obejmuje, a także ankietę na sali wykładowej lub na tablecie w laboratorium.
2. Zakupy Edtech. Zakup platformy to nie strategia. Strategia to projektowanie lekcji, które platforma wspiera.
3. Zastąpienie nauczyciela. W każdym z poniższych przykładów nauczyciel nadal wyznacza cel, zadaje pytania i działa na podstawie odpowiedzi.

Trzy sposoby dostarczania TEL

1. Na żywo (synchronicznie). Wszyscy biorą udział w tym samym momencie, w tym samym pomieszczeniu lub podczas wideorozmowy. Pomyśl o ankietach na żywo, quizach i sesjach pytań i odpowiedzi.
2. Samodzielne tempo (asynchroniczne). Uczniowie pracują nad materiałami we własnym tempie: nagrane filmy, quizy, fora dyskusyjne.
3. Mieszany. Praca online i zajęcia twarzą w twarz są ze sobą połączone, jak w odwróconej klasie.

Korzyści płynące z nauki wspomaganej technologią

Każda z poniższych korzyści jest tak silna, jak nauka, która za nią stoi. Ta, która ma bezpośrednie wsparcie badawcze, jest powiązana.

1. Bardziej aktywny udział. Ankieta lub chmura słów pozwala każdemu uczniowi odpowiedzieć, nie tylko tym dwóm, którzy zawsze podnoszą rękę. To ważne, ponieważ badania nagradzają aktywne uczenie się: o około 6% wyższe wyniki egzaminów w Analiza 225 badań dotyczących kierunków STEM na studiach licencjackich.
2. Szybsza informacja zwrotna dla Ciebie. Wyniki na żywo pokazują, co klasa zrozumiała, a Ty nadal możesz zmienić lekcję, zamiast czekać na stos ocen w piątek.
3. Bezpieczniejsze dla cichych uczniów. Anonimowe odpowiedzi zmniejszają ryzyko udzielenia błędnej odpowiedzi lub zadania podstawowego pytania.
4. Elastyczność. Materiał dostosowany do tempa nauki pozwala uczniom powracać do trudnych tematów we własnym tempie i jest pomocny tym, którzy opuścili zajęcia.
5. Bogatsze spojrzenie na ideę. Symulacje, materiały wideo i obrazy interaktywne pokazują rzeczy, których nie da się opisać w akapicie podręcznika.
6. Dowody, których możesz użyć. Raporty pokazują, na które pytania odpowiedziała większość uczniów, dzięki czemu kolejna lekcja zaczyna się od prawdziwych danych.

Wyzwania do zaplanowania

1. Dostęp. Nie każdy uczeń ma urządzenie lub niezawodny internet. Zezwól na udostępnianie urządzeń lub opcję papierową.
2. Szkolenia. Nauczyciele potrzebują czasu, aby nauczyć się korzystać z narzędzia, zanim będzie ono pomocne w prowadzeniu zajęć. Zacznij od jednego narzędzia i jednego ćwiczenia.
3. Lekcje oparte na narzędziach. Jeśli lekcja została zaprojektowana pod kątem aplikacji, należy ją usunąć i przeprojektować lekcję. Recenzja Kirkwood i Price’a stawia pytanie, w jaki sposób twierdzenia o ulepszeniu są poparte dowodami, co jest zasadnym pytaniem, które można zadać każdemu narzędziu.
4. Prywatność. Sprawdź, jakie dane o uczniach gromadzi narzędzie i postępuj zgodnie z polityką swojej szkoły lub organizacji. Anonimowy udział jest pomocny.
5. Roztargnienie. Urządzenia przyciągają uwagę. Przypisz każdemu urządzeniu zadanie z krótkim limitem czasowym.

12 przykładów uczenia się wspomaganego technologią

Przykłady są podzielone na trzy grupy po cztery, odpowiadające trzem sposobom dostarczenia. Każda grupa kończy się naszym wyborem i uzasadnieniem.

W pokoju (na żywo)

1. Ankieta otwierająca. Zadaj jedno pytanie, które ujawni to, co uczniowie już myślą. Wskaż podział, a następnie nauczaj na jego podstawie.
2. Chmura słów dla wiedzy wstępnej. Zapytaj: „Jakie słowo przychodzi Ci na myśl, gdy słyszysz słowo fotosynteza?”. Największe słowa pokazują punkt wyjścia.
3. Anonimowe pytania i odpowiedzi. Uczniowie zadają pytania podczas lekcji i głosują na te, na które najbardziej chcą uzyskać odpowiedź. Ty wybierasz trzy najlepsze.
4. Quiz z tabelą wyników. Pięć pytań na końcu tematu sprawdza umiejętność zapamiętania, a przyjazna rywalizacja utrzymuje wysoki poziom energii.

Nasz wybór: sondaż otwarcia. Zajmuje to mniej niż dwie minuty, nie wymaga przygotowania poza odpowiedzią na jedno pytanie i daje ci to, czego zazwyczaj brakuje na wykładzie: wiedzę o tym, gdzie znajduje się sala.

Online i we własnym tempie

5. Quiz we własnym tempie jako praca domowa. Uczniowie odpowiadają we własnym tempie i od razu widzą swój wynik.
6. Krótki film, a następnie sprawdź pytania. Niech klip będzie krótszy niż dziesięć minut, a po nim zadaj trzy pytania dotyczące kluczowej idei.
7. Tablica dyskusyjna z podpowiedzią. Poproś o jedno twierdzenie i jeden dowód i poczekaj na odpowiedź kolegi z klasy.
8. Wirtualne laboratorium lub symulacja. Bezpłatne narzędzia, takie jak Interaktywne symulacje PhET z University of Colorado Boulder umożliwili studentom zmianę zmiennych w fizyce, chemii, biologii i matematyce i obserwowanie skutków zmian.

Nasz wybór: laboratorium wirtualne. Umożliwia uczniom robienie czegoś, na co nie pozwala żaden arkusz ćwiczeń, czyli eksperymentowanie, popełnianie błędów i próbowanie ponownie, bez konieczności posiadania specjalnego sprzętu.

Mieszane

9. Odwrócona lekcja. Uczniowie uczą się nowej treści w domu, a następnie spędzają czas na zajęciach rozwiązując problemy i omawiając je, w czym możesz im pomóc.
10. Rotacja stacji. Małe grupy na zmianę pracują przy stole nauczyciela, przy zadaniu wykonywanym na urządzeniu i przy zadaniu wykonywanym w trybie offline.
11. Dokument wspólny. Grupy piszą lub dodają adnotacje do udostępnionego dokumentu, dzięki czemu na bieżąco widzisz przebieg myślenia.
12. Cyfrowe portfolio. Uczniowie zbierają prace i co tydzień piszą krótką refleksję, która stanowi zapis postępów, jakiego nie jest w stanie oddać pojedynczy test.

Nasz wybór: odwrócona lekcja z ankietą sprawdzającą postępy. Rozpocznij zajęcia od dwóch pytań ankietowych w ramach pracy wstępnej. Od razu dowiesz się, kto wykonał zadanie i kto potrzebuje pomocy.

Jak wdrożyć TEL w czterech krokach

1. Ustaw jeden cel edukacyjny. Zapisz to jako to, co uczniowie będą potrafili zrobić. „Wyjaśnij, dlaczego zmieniają się pory roku” jest lepsze od „opowiedz o porach roku”.
2. Wybierz aktywność przed narzędziem. Zapytaj uczniów, co powinni zrobić, aby osiągnąć cel: przewidzieć, omówić, posortować, ocenić, odpowiedzieć. Aktywne zadania się opłacają, ponieważ Analiza 225 badań znaleziono.
3. Wybierz najprostsze narzędzie do jego uruchomienia. Jedno narzędzie, z którego Twoi uczniowie mogą skorzystać w mniej niż minutę, jest lepsze od trzech, których muszą się nauczyć.
4. Sprawdź dowody. Po lekcji sprawdź, co pokazują wyniki. Którego pytania nie odpowiedziała większość uczniów? Zmień odpowiednio początek kolejnej lekcji.

Zacznij od małych kroków. Jedna aktywność wspomagana technologią w ramach jednej lekcji tygodniowo wystarczy, aby nauczyć się, co sprawdza się w Twoim środowisku.

TEL poza szkołą: szkolnictwo wyższe i miejsce pracy

Na uniwersytetach TEL często oznacza nagrane wykłady, quizy w systemie zarządzania nauczaniem (LMS) i ankiety w dużych salach wykładowych, gdzie każdy student może zabrać głos. Recenzja Kirkwooda i Price'a dotyczyła szkolnictwa wyższego, więc test „co jest ulepszone?” ma tu również zastosowanie.

W pracy te same idee odnoszą się do szkoleń: ankieta na początek sesji zgodności, quiz na jej zakończenie oraz krótki moduł w tempie własnym dla nowych pracowników. Nasz przewodnik po interaktywne zajęcia w klasie ma więcej pomysłów, które możesz dostosować do sali szkoleniowej.

Jak prowadzić zajęcia TEL na żywo AhaSlides

AhaSlides Umożliwia uruchomienie większości powyższych przykładów na żywo i w tempie własnym z jednego zestawu. Uczniowie dołączają za pomocą kodu na swoim telefonie lub laptopie, bez konieczności instalowania aplikacji.

Możesz również pozwolić uczniom na samodzielne przechodzenie przez pytania na ich urządzeniach, co jest odpowiednie dla tempa nauki i przykładów w wersji odwróconej. Darmowy plan obejmuje do 5 pytań testowych i 3 pytań ankietowych na prezentację, dzięki czemu możesz przetestować aktywność TEL z jedną grupą, zanim podejmiesz jakiekolwiek zobowiązanie. Informacje o ankietach znajdziesz w sekcji kreator ankiet onlinei do quizów twórca quizów online.

Więcej poradników na temat technologii w nauczaniu

• Czym jest aktywne uczenie się? Idea nauczania TEL została stworzona, aby wspierać.
• Najlepsze narzędzia do cyfrowej klasy Porównanie narzędzi do różnych prac.
• Systemy reagowania w klasie Jak działają odpowiedzi na żywo i jakie są dostępne opcje.
• Przykłady nauczania mieszanego Więcej o modelach odwróconych i obrotowych.
• Działania związane z oceną formatywną Szybkie kontrole, które można połączyć z dowolnym narzędziem.

PYTANIA I ODPOWIEDZI

Czym jest nauka wspomagana technologią?

Uczenie się wspomagane technologią to celowe wykorzystanie narzędzi cyfrowych do wspierania nauczania i uczenia się. Obejmuje ono ankiety na żywo w klasie, quizy online w indywidualnym tempie oraz modele mieszane, takie jak odwrócona klasa.

Jaki jest przykład uczenia się wspomaganego technologią?

Prostym przykładem jest ankieta na żywo na początku lekcji. Uczniowie głosują na swoich telefonach, klasa od razu widzi podział, a nauczyciel dostosowuje do niego lekcję.

Jakie są korzyści płynące z nauki wspomaganej technologią?

Główne korzyści to aktywniejszy udział, szybszy feedback dla nauczyciela i większa elastyczność dla uczniów. Dowody potwierdzają aktywną naukę, czego dowodem są o około 6% wyższe wyniki egzaminów w klasie. metaanaliza 225 studiów licencjackich STEM, a TEL jest jednym ze sposobów uczynienia go praktycznym.

Jaka jest różnica pomiędzy e-learningiem a TEL?

E-learning odbywa się w pełni online, podczas gdy TEL obejmuje również narzędzia cyfrowe wykorzystywane w salach lekcyjnych. Każdy kurs e-learningowy jest formą TEL, ale ankieta w klasie jest TEL, nie będąc e-learningiem.

Czy technologia zawsze usprawnia naukę?

Nie. Kirkwood i Price Przegląd literatury Stwierdzono, że nie ma wyraźnego wspólnego rozumienia tego, co stanowi ulepszenie. Rezultaty zależą od sposobu nauczania, dlatego należy zacząć od celu nauczania, a następnie wybrać narzędzie.

Czy istnieje darmowe narzędzie do nauki wspomaganej technologią?

Tak. AhaSlides oferuje darmowy plan ankiet i quizów na żywo, a PhET oferuje darmowe symulacje z zakresu nauk ścisłych i matematyki.

Źródła

• Freeman i wsp. (2014), Prace Narodowej Akademii Nauk 111(23), 8410-8415:metaanaliza 225 badań dotyczących aktywnego uczenia się na studiach licencjackich z zakresu nauk ścisłych, technicznych, inżynieryjnych i matematycznych.
• Kirkwood i Price (2014), Nauka, media i technologia 39(1), 6-36:krytyczny przegląd znaczenia terminu „ulepszony” w kontekście uczenia się wspomaganego technologią.
• Interaktywne symulacje PhET, Uniwersytet Kolorado w Boulder:darmowe symulacje naukowe i matematyczne.
• AhaSlides ceny :limity bezpłatnego planu, sprawdzono 20 października 2026 r.