Kujifunza kwa msingi wa uchunguzi | Vidokezo 5 vya Ubunifu vya Kuongeza Uhusiano Darasani

Maria alitazama nje ya dirisha, akiwa amechoka akilini mwake.

Mwalimu wake wa historia alipokuwa akitazama tarehe nyingine isiyo na maana, akili yake ilianza kutangatanga. Kulikuwa na maana gani ya kukariri ukweli ikiwa hakuelewa kwa nini mambo yalitokea?

Kujifunza kwa msingi wa uchunguzi, mbinu ambayo huchochea hamu ya asili ya mwanadamu ya kuufahamu ulimwengu, inaweza kuwa mbinu nzuri ya kufundisha kuwasaidia wanafunzi kama Maria.

Katika makala haya, tutaangalia kwa undani zaidi kujifunza kwa msingi wa uchunguzi ni nini na kutoa vidokezo kwa walimu ili kujumuisha darasani.

Orodha ya Yaliyomo

• Kujifunza kwa msingi wa Uchunguzi ni nini?
• Mifano ya Kujifunza yenye msingi wa uchunguzi
• Aina 4 za Mafunzo yanayotegemea Uchunguzi
• Mikakati ya Kujifunza yenye msingi wa uchunguzi
  • #1. Anza na maswali/matatizo ya kuvutia
  • #2. Ruhusu muda wa utafiti wa wanafunzi
  • #3. Kukuza majadiliano
  • #4. Ingia mara kwa mara
  • #5. Tenga muda wa kutafakari
• Kuchukua Muhimu
• maswali yanayoulizwa mara kwa mara

Vidokezo vya Usimamizi wa Darasani

• Mikakati Amilifu ya Kujifunza
• Kujifunza kwa Ushirikiano
• Darasa lililobadilishwa

Kujifunza kwa msingi wa Uchunguzi ni nini?

"Niambie na mimi nisahau, nionyeshe na nikumbuke, nishirikishe na nielewe."

Kujifunza kwa msingi wa uchunguzi ni njia ya ufundishaji ambayo huwaweka wanafunzi katikati ya mchakato wa kujifunza. Badala ya kuwasilishwa habari, wanafunzi wataitafuta kwa bidii kupitia kuchunguza na kuchambua ushahidi wao wenyewe.

Baadhi ya vipengele muhimu vya kujifunza kwa msingi wa uchunguzi ni pamoja na:

• Mwanafunzi anauliza: Wanafunzi huchukua jukumu kubwa katika kuhoji, kuchambua, na kutatua shida badala ya kupokea habari tu. Masomo yamepangwa kulingana na maswali ya kulazimisha, ya wazi ambayo wanafunzi huchunguza.

• Mawazo ya kujitegemea: Wanafunzi hujenga uelewa wao wenyewe wanapochunguza mada. Mwalimu anafanya zaidi kama mwezeshaji kuliko mhadhiri. Kujifunza kwa uhuru inasisitizwa juu ya maagizo ya hatua kwa hatua.

• Ugunduzi rahisi: Kunaweza kuwa na njia nyingi na suluhisho kwa wanafunzi kugundua kwa masharti yao wenyewe. Mchakato wa utafutaji unachukua nafasi ya kwanza kuliko kuwa "sawa".

• Uchunguzi shirikishi: Wanafunzi mara nyingi hufanya kazi pamoja kuchunguza masuala, kukusanya na kutathmini taarifa, na kutoa hitimisho linalotegemea ushahidi. Kujifunza kati ya rika kunahimizwa.

• Kuweka maana: Wanafunzi hujihusisha na shughuli za vitendo, utafiti, uchambuzi wa data au majaribio ili kupata majibu. Kujifunza kunahusu kujenga uelewa wa kibinafsi badala ya kukariri kwa kukariri.

Mifano ya Kujifunza yenye msingi wa uchunguzi

Kuna matukio mbalimbali ya darasani ambayo yanaweza kujumuisha ujifunzaji unaotegemea uchunguzi katika safari za masomo za wanafunzi. Huwapa wanafunzi wajibu juu ya mchakato wa kujifunza kupitia kuhoji, kutafiti, kuchambua, kushirikiana na kuwasilisha kwa wengine.

• Majaribio ya sayansi - Wanafunzi hubuni majaribio yao wenyewe ili kupima dhahania na kujifunza mbinu ya kisayansi. Kwa mfano, kupima kile kinachoathiri ukuaji wa mimea.
• Miradi ya matukio ya sasa - Wanafunzi huchagua suala la sasa, kufanya utafiti kutoka vyanzo mbalimbali, na kuwasilisha masuluhisho yanayoweza kutokea kwa darasa.
• Uchunguzi wa kihistoria - Wanafunzi huchukua majukumu ya wanahistoria kwa kuangalia vyanzo vya msingi ili kuunda nadharia kuhusu matukio ya kihistoria au vipindi vya wakati.
• Miduara ya fasihi - Vikundi vidogo kila kimoja husoma hadithi fupi tofauti au kitabu, kisha fundisha darasa kuihusu huku wakiuliza maswali ya majadiliano.
• Utafiti wa nyanjani - Wanafunzi hutazama matukio nje kama vile mabadiliko ya ikolojia na kuandika ripoti za kisayansi zinazohifadhi matokeo yao.
• Mashindano ya mijadala - Wanafunzi hutafiti pande zote mbili za suala, kuunda hoja zenye msingi wa ushahidi na kutetea misimamo yao katika mjadala ulioongozwa.
• Miradi ya ujasiriamali - Wanafunzi hutambua matatizo, wajadiliane suluhu, watengeneze mifano na watoe mawazo yao kwenye paneli kana kwamba kwenye kipindi cha televisheni kinachoanzisha.
• Safari za uga pepe - Kwa kutumia video na ramani za mtandaoni, wanafunzi huchora njia ya uchunguzi ili kujifunza kuhusu mazingira na tamaduni za mbali.

Aina 4 za Mafunzo yanayotegemea Uchunguzi

Iwapo ungependa kuwapa wanafunzi wako chaguo na uhuru zaidi katika kujifunza kwao, unaweza kupata miundo hii minne ya ujifunzaji unaotegemea uchunguzi kuwa muhimu.

💡 Uchunguzi wa Uthibitisho

Katika aina hii ya ujifunzaji unaotegemea uchunguzi, wanafunzi huchunguza dhana kupitia shughuli za vitendo ili kujaribu na kuunga mkono dhana au maelezo yaliyopo.

Hii huwasaidia wanafunzi kuimarisha uelewa wao wa dhana inayoongozwa na mwalimu. Inaakisi mchakato wa kisayansi kwa njia iliyoelekezwa.

💡 Uchunguzi wa Muundo

Katika uchunguzi uliopangwa, wanafunzi hufuata utaratibu uliotolewa au seti ya hatua zinazotolewa na mwalimu kujibu swali lililoulizwa na mwalimu kupitia majaribio au utafiti.

Inatoa kiunzi kuongoza uchunguzi wa wanafunzi kwa msaada wa mwalimu.

💡 Uchunguzi wa Kuongozwa

Kwa uchunguzi wa kuongozwa, wanafunzi hufanya kazi kupitia swali lisilo na majibu kwa kutumia nyenzo na miongozo iliyotolewa na mwalimu ili kubuni uchunguzi wao wenyewe na kufanya utafiti.

Wanapewa rasilimali na miongozo ya kuunda uchunguzi wao wenyewe. Mwalimu bado anawezesha mchakato lakini wanafunzi wana uhuru zaidi kuliko uchunguzi uliopangwa.

💡 Uchunguzi wa wazi

Uchunguzi wa wazi huruhusu wanafunzi kutambua mada yao ya maslahi, kuendeleza maswali yao ya utafiti, na kubuni taratibu za kukusanya na kuchambua data ili kujibu maswali yanayoelekezwa binafsi.

Hii inaiga utafiti wa ulimwengu halisi kwa uhalisi zaidi kwani wanafunzi huendesha mchakato mzima kwa uhuru kutoka kutambua mada zinazowavutia hadi kutunga maswali kwa kuhusisha walimu kidogo. Walakini, inahitaji utayari wa maendeleo zaidi kutoka kwa wanafunzi.

Mikakati ya Kujifunza yenye msingi wa uchunguzi

Je, ungependa kufanya majaribio ya mbinu za ujifunzaji zinazotegemea uchunguzi katika darasa lako? Hapa kuna vidokezo vya kuiunganisha bila mshono:

#1. Anza na maswali/matatizo ya kuvutia

Njia bora ya kuanza somo linalotegemea uchunguzi ni uliza swali lisilo na jibu. Wanachochea udadisi na kuweka jukwaa la uchunguzi.

Ili kuwaruhusu wanafunzi kufahamu vyema dhana hii, tengeneza maswali ya kujichangamsha kwanza. Inaweza kuwa mada yoyote lakini lengo ni kuanzisha akili zao na kuwawezesha wanafunzi kujibu kwa uhuru.

Washa Mawazo yasiyo na mipaka na AhaSlides

Wezesha ushiriki wa wanafunzi na AhaSlides' kipengele cha wazi. Wasilisha, piga kura na uhitimishe kwa urahisi🚀

Kumbuka kubadilika vya kutosha. Baadhi ya madarasa yanahitaji mwongozo zaidi kuliko mengine kwa hivyo geuza mikakati yako na urekebishe ili uchunguzi uendelee.

Baada ya kuwaruhusu wanafunzi kuzoea muundo, muda wa kwenda hatua inayofuata👇

#2. Ruhusu muda wa utafiti wa wanafunzi

Wape wanafunzi fursa ya kuchunguza nyenzo, kufanya majaribio, na kuwa na majadiliano ya kujibu maswali yao.

Unaweza kutoa mwongozo kuhusu ujuzi kama vile kuunda dhana, kubuni taratibu, kukusanya/kuchanganua data, kutoa hitimisho na ushirikiano kati ya marafiki.

Himiza ukosoaji na uboreshaji na waruhusu wanafunzi kurekebisha uelewa wao kulingana na matokeo mapya.

#3. Kukuza majadiliano

Wanafunzi hujifunza kutoka kwa mitazamo ya kila mmoja wao kwa kushiriki uvumbuzi na kutoa maoni yenye kujenga. Wahimize kushiriki mawazo na wenzao na kusikiliza maoni tofauti kwa nia iliyo wazi.

Sisitiza mchakato juu ya bidhaa - Waongoze wanafunzi kuthamini safari ya uchunguzi juu ya matokeo au majibu ya mwisho.

#4. Ingia mara kwa mara

Tathmini uelewa wa wanafunzi wa maarifa yanayokuza kupitia majadiliano, tafakari, na kazi zinazoendelea ili kuunda mafundisho.

Onyesha maswali kuhusu matatizo yanayohusiana na maisha ya wanafunzi ili kufanya miunganisho ya ulimwengu halisi na kuongeza ushiriki.

Baada ya wanafunzi kufikia hitimisho fulani, waambie wawasilishe matokeo yao kwa wengine. Hii hufanya ujuzi wa mawasiliano unapowapa uhuru wa kufanya kazi ya wanafunzi.

Unaweza kuwaruhusu wafanye kazi na programu tofauti za uwasilishaji ili kuwasilisha matokeo kwa ubunifu, kwa mfano, maswali shirikishi au uigaji wa takwimu za kihistoria.

#5. Tenga muda wa kutafakari

Kuwa na wanafunzi kutafakari kibinafsi kupitia kuandika, majadiliano katika vikundi, au kufundisha wengine ni sehemu muhimu ya kusaidia masomo yanayotegemea uchunguzi kushikamana.

Kutafakari huwaruhusu kufikiria juu ya kile wamejifunza na kufanya miunganisho kati ya vipengele tofauti vya maudhui.

Kwa mwalimu, tafakari hutoa umaizi katika maendeleo ya mwanafunzi na ufahamu ambao unaweza kufahamisha masomo yajayo.

Kuchukua Muhimu

Kujifunza kwa msingi wa uchunguzi huzua udadisi na kuwawezesha wanafunzi kuendesha uchunguzi wao wenyewe wa maswali ya kuvutia, matatizo, na mada.

Ingawa barabara inaweza kujipinda na kugeuka, jukumu letu ni kusaidia ugunduzi wa kibinafsi wa kila mwanafunzi - iwe kwa mapendekezo ya upole au kwa kukaa nje ya njia.

Ikiwa tunaweza kuwasha cheche hiyo ndani ya kila mwanafunzi na kuwasha moto wake kwa uhuru, haki na maoni, hakuna mipaka kwa kile anachoweza kufikia au kuchangia.

maswali yanayoulizwa mara kwa mara