Вақте ки ҷалби кормандон арзиш меорад - на танҳо иттилоот
Осорхонаҳо ва боғҳои ҳайвонот барои таълим додан, илҳом бахшидан ва пайваст кардани одамон бо таърих, илм, табиат ва фарҳанг мебошанд. Аммо бо сабаби парешон шудани меҳмонон, бахусус тамошобинони ҷавон, равишҳои анъанавӣ аксар вақт ноком мешаванд.
Меҳмонон метавонанд аз экспонатҳо гузаранд, ба якчанд аломатҳо назар андозанд, аксбардорӣ кунанд ва идома диҳанд. Мушкилот нарасидани таваҷҷӯҳ нест - ин фосила байни иттилооти статикӣ ва чӣ гуна одамон имрӯз барои омӯхтан ва машғул шуданро афзалтар медонанд.
Барои воқеият пайваст шудан, омӯзиш бояд интерактивӣ, ба ҳикоя асосёфта ва иштирокиро эҳсос кунад. Ахушиш ба осорхонаҳо ва боғҳои ҳайвонот кӯмак мекунад, ки боздидҳои ғайрифаъолро ба таҷрибаи фаромӯшнашаванда ва таълимӣ табдил диҳанд, ки меҳмонон аз он лаззат мебаранд ва дар хотир доранд.
Камбудиҳо дар таълими анъанавии сайёҳон
- Диққати кӯтоҳ: Тадқиқот нишон дод, ки меҳмонон ба тамошои асарҳои инфиродӣ 28.63 сония сарф кардаанд, ки миёнаравӣ 21 сония аст (Смит ва Смит, 2017). Ҳангоме ки ин дар осорхонаи санъат буд, он мушкилоти васеътари таваҷҷӯҳро инъикос мекунад, ки ба омӯзиши экспонатҳо таъсир мерасонанд.
- Омӯзиши яктарафа: Турҳои роҳнамоӣ аксар вақт сахтгиранд, миқёсашон душвор аст ва метавонанд меҳмонони ҷавон ё худфиребиро пурра ҷалб накунанд.
- Дар хотир доштани дониши паст: Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки иттилоот ҳангоми омӯхтани усулҳои ҷустуҷӯӣ ба монанди викторинаҳо беҳтар нигоҳ дошта мешавад, на хондан ё гӯш кардани ғайрифаъол (Карпик ва Родигер, 2008).
- Маводҳои кӯҳнашуда: Навсозии лавҳаҳои чопшуда ё маводи таълимӣ вақт ва буҷетро талаб мекунад ва метавонад ба зудӣ аз намоишҳои навтарин қафо афтад.
- Ҳеҷ гуна ҳалқаи бозгашт нест: Бисёр муассисаҳо ба қуттиҳои шарҳҳо ё пурсишҳои охири рӯз такя мекунанд, ки фаҳмиши амалишавандаро ба қадри кофӣ зуд ба даст намеоранд.
- Омӯзиши номунтазами кормандон: Бе системаи сохторӣ, роҳбаладон ва ихтиёриён метавонанд маълумоти номувофиқ ё нопурра расонанд.
Чӣ тавр AhaSlides таҷрибаро хотирмонтар мекунад
Скан кунед, бозӣ кунед, омӯзед - ва илҳом гиред
Меҳмонон метавонанд рамзи QR-ро дар паҳлӯи намоишгоҳ скан кунанд ва фавран ба презентатсияи рақамӣ ва интерактивӣ дастрасӣ пайдо кунанд, ки ба мисли китоби ҳикояҳо бо тасвирҳо, садоҳо, видеоҳо ва саволҳои ҷолиб сохта шудаанд. Зеркашӣ ё сабти ном лозим нест.
Хотиррасонии фаъол, усуле, ки барои баланд бардоштани нигоҳдории хотира собит шудааст, тавассути викторинаҳо, нишонҳо ва тахтаҳои ҳисобҳо як қисми фароғат мегардад (Карпик ва Родигер, 2008). Илова кардани тӯҳфаҳо барои голзанҳои беҳтарин иштирокро боз ҳам ҷолибтар мегардонад, махсусан барои кӯдакон ва оилаҳо.
Фикру мулоҳизаҳои воқеӣ барои тарроҳии оқилонаи намоишгоҳ
Ҳар як ҷаласаи интерактивӣ метавонад бо пурсишҳои оддӣ, слайдерҳои эмодзи ё саволҳои кушода ба мисли "Чӣ шуморо аз ҳама ба ҳайрат овард?" ё "Шумо дафъаи оянда чиро дидан мехоҳед?" Муассисаҳо дар вақти воқеӣ фикру мулоҳизаҳоро мегиранд, ки коркардашон нисбат ба пурсишҳои коғазӣ хеле осонтар аст.
Омӯзиши кормандон ва ихтиёриён ба ҳамин тарз
Доцентҳо, ихтиёриён ва кормандони нопурра дар таҷрибаи меҳмонон нақши калон мебозанд. AhaSlides ба муассисаҳо имкон медиҳад, ки онҳоро бо ҳамон формати ҷолиб - дарсҳои интерактивӣ, такрори фосилавӣ ва санҷиши зуди дониш таълим диҳанд, то онҳо омодагии хуб ва боварӣ дошта бошанд.
Менеҷерҳо метавонанд анҷом ва холҳоро бидуни сару кор бо дастурҳои чопшуда ё ёдраскуниҳои пайгирӣ пайгирӣ кунанд, ки омӯзиш ва давомдорро осонтар ва ченшавандатар гардонанд.
Афзалиятҳои асосии осорхонаҳо ва боғҳои ҳайвонот
- Омӯзиши интерактивӣ: Таҷрибаҳои мултимедиявӣ таваҷҷӯҳ ва фаҳмишро зиёд мекунанд.
- Викторинаҳои бозӣ: Таблиғи нишондодҳо ва мукофотҳо далелҳоро ҳамчун душворӣ ҳис мекунанд, на кори кор.
- Хароҷоти камтар: Кам кардани эътимод ба маводи чопӣ ва сафарҳои зинда.
- Навсозии осон: Барои инъикоси намоишгоҳҳо ё фаслҳои нав мундариҷаро фавран нав кунед.
- Мутобиқати кормандон: Омӯзиши стандартии рақамӣ дақиқии паёмро дар байни дастаҳо беҳтар мекунад.
- Бознигарии зинда: Дар бораи он чизе, ки кор мекунад ва чӣ кор намекунад, фаҳмиши фаврӣ гиред.
- Нигоҳдории қавитар: Викторинаҳо ва такрори фосилавӣ ба меҳмонон кӯмак мекунанд, ки донишро дарозтар нигоҳ доранд.
Маслиҳатҳои амалӣ барои оғоз бо AhaSlides
- Оддӣ оғоз кунед: Як намоишгоҳи маъмулро интихоб кунед ва таҷрибаи интерактивии 5 дақиқа эҷод кунед.
- Иловаи медиа: Барои беҳтар кардани ҳикояҳо аксҳо, клипҳои кӯтоҳ ё аудио истифода баред.
- Ҳикояҳо нақл кунед: Фақат фактҳоро пешниҳод накунед, мундариҷаи худро мисли сафар созед.
- Шаблонҳо ва зеҳни сунъиро истифода баред: Мундариҷаи мавҷударо бор кунед ва бигзоред, ки AhaSlides пурсишҳо, тестҳо ва ғайраро пешниҳод кунад.
- Мунтазам навсозӣ кунед: Саволҳо ё мавзӯъҳоро мавсимӣ иваз кунед, то боздидҳои такрориро ҳавасманд кунед.
- Омӯзишро ҳавасманд кунед: Барои ғолибони баландихтисос тӯҳфаҳои хурд ё эътироф пешниҳод кунед.
Фикри ниҳоӣ: бо ҳадафи худ дубора пайваст шавед
Музейҳо ва боғҳои ҳайвонот барои таълим сохта шудаанд, аммо дар ҷаҳони имрӯза, чӣ гуна шумо таълим медиҳед, ҳамон қадар муҳим аст, ки шумо чӣ таълим медиҳед. AhaSlides роҳи беҳтари расонидани арзишро ба меҳмонони худ пешниҳод мекунад - тавассути таҷрибаҳои шавқовар, фасеҳ ва таълимие, ки онҳо дар хотир хоҳанд дошт.
Шаблонҳо барои оғоз кардани шумо
Адабиёт
- Смит, ЛФ ва Смит, ҶК (2017). Вақт барои тамошои санъат ва хондани тамғакоғазҳо сарф шудааст. Донишгоҳи давлатии Монклер. Истиноди PDF
- Карпик, ҶД, ва Родигер, HL (2008). Аҳамияти муҳими ҷустуҷӯ барои омӯзиш. илм, 319 (5865), 966 – 968. DOI: 10.1126 / science.1152408
