אינאָוואַטיווע לערנען מעטאָדן זענען נישט נאָר פאַנטאַסטישע מאָדעס - זיי זענען וויכטיקע מכשירים פֿאַר שאַפֿן קלאַסצימערן וווּ סטודענטן טאַקע... וועלן צו לערנען. צי איר לערנט אין א טראדיציאנעלן קלאסצימער, אָנליין, אדער אין א כייבריד סביבה, קענען די דאזיגע צוגאנגען רעוואלוציאנירן ווי אייערע סטודענטן פארנעמען זיך מיט אינהאלט און אנטוויקלען וויכטיגע סקילז פאר זייער צוקונפט. לאמיר אויספארשן די דאזיגע טעכניקן פּלוס עצות צו זיי פארגרינגערן מיט אייערע סטודענטן אונטן.
טיש פון קאָנטענץ
וואָס זענען ינאַווייטיוו לערנען מעטהאָדס?
ינאַווייטיוו לערנען מעטהאָדס זענען נישט נאָר וועגן ניצן די מערסט קאַטינג-ברעג טעכנאָלאָגיע אין קלאַס אָדער קעסיידער כאַפּן זיך מיט די לעצטע חינוך טרענדס.
זיי זענען אַלע וועגן ניצן נייַע לערנען סטראַטעגיעס וואָס פאָקוס מער אויף סטודענטן. די ינאַווייטיוו אָנעס מוטיקן סטודענטן צו פאַרבינדן פּראָואַקטיוולי און ינטעראַקט מיט זייער קלאַסמייץ און איר - דער לערער - בעשאַס לעקציעס. סטודענטן וועלן האָבן צו אַרבעטן מער, אָבער אין אַ וועג וואָס טרעפן זייער באדערפענישן בעסער און קענען העלפֿן זיי וואַקסן פאַסטער.
ניט ענלעך טראדיציאנעלן לערנען, וואָס דער הויפּט פאָוקיסיז אויף ווי פיל וויסן איר קענען פאָרן צו דיין סטודענטן, ינאַווייטיוו וועגן פון לערנען גראָבן טיף אין וואָס סטודענטן טאַקע נעמען אַוועק פון וואָס איר לערנען בעשאַס רעפֿעראַטן.
פארוואס לערערס דאַרפֿן צו זיין ינאַווייטיוו
דער איבערגאַנג צו אָנליין און כייבריד לערנען האָט אויפגעדעקט אַ שארפע אמת: עס איז באַמערקעוודיק גרינג פֿאַר סטודענטן זיך אויסצושפּאַרן הינטער זייערע סקרינס. פילע האָבן פאַרפֿולקאָמט די קונסט פֿון אויסזען פֿאַראינטערעסירט בשעת זייערע געדאַנקען וואַנדערן אַנדערשוואו (אָדער ערגער, בשעת זיי זענען טאַקע אין בעט!).
אבער דא איז די זאך - מיר קענען נישט לייגן אלע שולד אויף סטודענטן. אלס לערער, האבן מיר א אחריות צו שאפן לעקציעס וואס כאפן אויפמערקזאמקייט און האלטן די אינטערעסע. טרוקענע, מאנאטאנע לערנען איז פשוט נישט גענוג, נישט קוקנדיק אויף די מעטאד פון לערנען.
די נומערן דערציילן אַן אינטערעסאנטע געשיכטע. לעצטע דאַטן פֿון בילדונג טעכנאָלאָגיע אַדאַפּשאַן ווייזט:
- 57% פֿון אַלע אַמעריקאַנער סטודענטן האָבן איצט זייערע אייגענע דיגיטאַלע לערן־דעווייסעס.
- 75% פון אמעריקאנער שולן האבן איינגעפירט אדער פלאנירט פולע ווירטועלע מעגלעכקייטן
- בילדונגס פּלאַטפאָרמעס מאַכן אויס 40% פון סטודענטן'ס נוצן פון דעוויסעס.
- ווייטער לערנען פאַרוואַלטונג אַפּפּס האָבן געזען אַ 87% פאַרגרעסערונג אין אַדאַפּשאַן
- די באַניץ פון קאָלאַבאָראַציע אַפּפּס איז געשפרונגען מיט 141%
- 80% פון בילדונג אינסטיטוציעס האָבן אינוועסטירט אין נייע טעכנאָלאָגיע מכשירים
- 98% פון אוניווערסיטעטן האבן געגעבן אָנליין אינסטרוקציעס
די סטאַטיסטיק אַנטפּלעקט אַ יסודותדיקע ענדערונג אין ווי מיר לערנען און לערנען. לאָזט נישט אָפּ מיט אַלטמאָדישע מעטאָדן - עס איז צייט צו איבערטראַכטן אייער צוגאַנג צו בילדונג.
15 יננאָוואַטיווע לערנען מעטהאָדס
1. ינטעראַקטיווע לעקציעס
סטודענטן זענען דיין ינאַווייטיוו לערנערז! איין-וועג לעקציעס זענען זייער טראדיציאנעלן און מאל יגזאָסטינג פֿאַר איר און דיין סטודענטן, אַזוי שאַפֿן אַ סוויווע ווו סטודענטן פילן ינקעראַדזשד צו רעדן און אויסדריקן זייער געדאנקען.
סטודענטן קענען פאַרבינדן אין-קלאַס אַקטיוויטעטן אין פילע וועגן, ניט נאָר דורך רייזינג זייער הענט אָדער זיין גערופֿן צו ענטפֿערן. די טעג, איר קענען געפֿינען אָנליין פּלאַטפאָרמס וואָס העלפֿן איר מאַכן ינטעראַקטיוו קלאַסצימער אַקטיוויטעטן צו שפּאָרן אַ פּלאַץ פון צייט און באַקומען אַלע סטודענטן צו פאַרבינדן אַנשטאָט פון בלויז צוויי אָדער דריי.
🌟 ביישפילן פון ינטעראַקטיוו לעקציעס
מאָדערנע אינטעראַקטיווע פּלאַטפאָרמעס האָבן רעוואָלוציאָנירט קלאַסצימער אָנטיילנעמונג. אַנשטאָט זיך צו פֿאַרלאָזן אויף די זעלבע דריי סטודענטן וואָס הייבן שטענדיק אויף די הענט, קענט איר פֿאַרבינדן אייער גאַנצע קלאַס דורך לעבעדיקע קוויזן, פּאָללס, וואָרט וואָלקן, פֿראַגע און ענטפֿער סעסיעס, און קאָלאַבאָראַטיווע בריינסטאָרמינג אַקטיוויטעטן.
ניט בלויז דאָס, אָבער סטודענטן קענען דרוקן אָדער קלייַבן ענטפֿערס אַנאַנאַמאַסלי אַנשטאָט פון הייבן זייער הענט. דאָס מאכט זיי מער זיכער צו באַקומען ינוואַלווד, אויסדריקן זייער מיינונגען און ניט מער זאָרג וועגן זיין 'פאַלש' אָדער געמשפט.
פּראַקטיש עצה: הייבט אן אייער נעקסטע לעקציע מיט אן אנאנימער אנקעטע וואס פרעגט סטודענטן וואס זיי ווייסן שוין וועגן דעם טעמע. ניצט די רעזולטאטן צו צופאסן אייער לערנען אויפן וועג, אדרעסירנדיק מיספארשטענדענישן און בויען אויף עקזיסטירנדיק וויסן.
2. ניצן ווירטואַל פאַקט טעכנאָלאָגיע
שטעלט זיך פאר אז אייערע סטודענטן וועלן אויספארשן די ייבערפלאך פון מארס, גיין דורך אלטע רוים, אדער זיך צוקרימען צו באאבאכטן צעלן פון אינעווייניק. דאס איז די מאכט פון ווירטועל רעאליטעט אין בילדונג—עס טראנספארמירט אבסטראקטע קאנצעפטן אין בארירבארע, אומפארגעסליכע עקספיריענסן.
VR טעכנאָלאָגיע שאַפט אימערסיווע לערן-סביבות וואו סטודענטן אינטעראַקטירן מיט דריי-דימענסיאָנאַלע רעפּרעזענטאַציעס אַנשטאָט סטאַטישע בילדער אין לערנביכער. זיי קענען מאַניפּולירן אָביעקטן, אויספאָרשן פּלעצער און דערפאַרן סצענאַרן וואָס וואָלטן געווען אוממעגלעך אָדער נישט פּראַקטיש אין פאַקטישן לעבן.
יא, VR עקוויפּמענט רעפּרעזענטירט אַ באַדייטנדיקע ינוועסטירונג. אָבער דער אימפּאַקט אויף סטודענטן באַטייליקונג און ריטענשאַן רעכטפארטיגט אָפט די קאָסטן. סטודענטן געדענקען דערפאַרונגען פיל בעסער ווי לעקציעס, און VR שאַפט אומפאַרגעסלעכע לערן מאָמענטן.
🌟 לערנען מיט ווירטואַל רעאַליטי טעכנאָלאָגיע
עס קוקט שפּאַס, אָבער ווי טאָן לערערס לערנען מיט וור טעכנאָלאָגיע פֿאַר פאַקטיש? היטן דעם ווידעא פון אַ וור סעסיע דורך טאַבלעט אַקאַדעמי.
3. ניצן אַי אין בילדונג
לאָמיר זיך אָפּגעבן מיטן עלעפֿאַנט אין צימער: קינסטלעכע אינטעליגענץ איז נישט דאָ צו פֿאַרבײַטן לערערס. גאַנץ אַנדערש, עס איז אַ שטאַרק געצייַג צו רעדוצירן אײַער אַרבעטס־לאַסט און פּערסאָנאַליזירן אינסטרוקציעס אויף וועגן וואָס זענען פֿריִער פשוט נישט געווען מעגלעך.
איר ניצט מסתּמא שוין קינסטלעכע אינטעליגענץ-געטריבענע מכשירים אָן זיך דערפון צו באַמערקן – לערנען-פאַרוואַלטונג סיסטעמען, פּלאַגיאַט קאָנטראָלירער, אויטאָמאַטישע גראַדירונג, און אַדאַפּטיווע לערנען פּלאַטפאָרמעס נוצן אַלע קינסטלעכע אינטעליגענץ. די מכשירים האַנדלען מיט צייט-פאַרברענגענדיקע אַדמיניסטראַטיווע אויפגאַבן, באַפֿרײַענדיק אײַך צו קאָנצענטרירן זיך אויף וואָס איז טאַקע וויכטיק: פֿאַרבינדן זיך מיט סטודענטן און פֿאַרלייכטערן טיפֿע לערנען.
קינסטלעכע אינטעליגענץ איז גוט אין עטלעכע בילדונגס אַפּליקאַציעס:
- לויף פאַרוואַלטונג – אָרגאַניזירן מאַטעריאַלן, נאָכפֿאָלגן פּראָגרעס און פאַרוואַלטן אַסיינמאַנץ
- אַדאַפּטיוו לערנען – צופּאַסן שוועריקייט און אינהאַלט באַזירט אויף יחיד סטודענט פאָרשטעלונג
- קאָמוניקאַציע – פֿאַרלייכטערן פֿאַרבינדונגען צווישן עלטערן און לערער און שטיצן סטודענטן
- אינהאַלט שאַפונג – שאַפֿן פּערזענאַליזירטע לערן־מאַטעריאַלן און אַסעסמאַנץ
וואָרט פון וואָרענען: ניצט קינסטלעכע אינטעליגענץ (AI) ווי אַ לערער-אַסיסטאַנט, נישט אַן ערזאַץ פֿאַר מענטשלעכן משפט. קוקט שטענדיק איבער AI-גענערירטן אינהאַלט און האַלט אייער פּערזענלעכע פֿאַרבינדונג מיט סטודענטן, דאָס איז עפּעס וואָס קיין אַלגערידאַם קען נישט רעפּליקירן.
4. בלענדיד לערנען
געמישטע לערנען קאָמבינירט דאָס בעסטע פֿון ביידע וועלטן: פּנים־צו־פּנים אינסטרוקציע און דיגיטאַלע לערן־עקספּעריענצן. דער צוגאַנג אָפערט פֿלעקסיבילאַטי פֿאַר ביידע לערערס און סטודענטן בשעת ער האַלט די פּערזענלעכע פֿאַרבינדונג וואָס מאַכט בילדונג באַדײַטפֿול.
אין אונדזער טעכנאָלאָגיע-געזעטיגטער וועלט, וואָלט איגנאָרירן שטאַרקע דיגיטאַלע מכשירים זיין נאַריש. ווידעאָ קאָנפערענצן, לערנען-פאַרוואַלטונג סיסטעמען, אינטעראַקטיווע פּלאַטפאָרמעס און אַומצאָליקע בילדונגס-אַפּפּס האָבן באַוויזן זייער ווערט. אָבער אַזוי אויך פּערזענלעכע אינסטרוקציע, מיט אירע ספּאָנטאַנע דיסקוסיעס, באַלדיקע באַמערקונגען און מענטשלעכע פֿאַרבינדונג.
געמישט לערנען לאָזט אייך נוצן טעכנאָלאָגיע צו פֿאַרבעסערן – נישט צו פֿאַרבײַטן – טראַדיציאָנעלע לערנען. סטודענטן קענען קוקן לערנפֿילמען אין שטוב, און דערנאָך נוצן קלאַס צײַט פֿאַר פּראַקטישע אַקטיוויטעטן, דיסקוסיעס און קאָלאַבאָראַטיווע פּראָיעקטן. אָדער איר קענט נוצן דיגיטאַלע מכשירים בעת פּערזענלעכע לעקציעס צו פֿאַרגרעסערן באַטייליקונג און זאַמלען רעאַל-צײַט פֿידבעק.
דורכפירונג געדאַנק: שאַפֿן אַ "פֿאַרקערטע" איינהייט, וואו סטודענטן קוקן קורצע ווידעאָ לעקציעס אין שטוב (אָדער בעת זעלבשטענדיקער אַרבעטס־צייט), און דערנאָך נוצן קלאַס־סעסיעס פֿאַר אַפּליקאַציע־אַקטיוויטעטן, פּראָבלעם־לייזונג, און קאָלאַבאָראַציע מיט חברים. דאָס מאַקסימיזירט ווערטפֿולע פּנים־צו־פּנים־צייט.
5. 3D Printing
3D דרוקן ברענגט אבסטראקטע קאנצעפטן אין סטודענטן'ס הענט—ליטעראל. עס איז דא עפעס שטארק וועגן פיזיש האלטן און אויספארשן א מאדעל וואס פלאכע בילדער און דיאגראמען קענען פשוט נישט גלייכן.
סטודענטן קענען מאַניפּולירן אַנאַטאָמישע מאָדעלן צו פֿאַרשטיין קערפּער סיסטעמען, אויספֿאָרשן אַרכיטעקטורישע סטרוקטורן פֿון אַלע ווינקלען, שאַפֿן היסטאָרישע אַרטיפאַקטן, דיזיינען אינזשעניריע פּראָוטאַטייפּס, אָדער וויזואַליזירן מאַטעמאַטישע קאָנצעפּטן. די מעגלעכקייטן דעקן יעדן פֿאַך געביט.
ווייטער פון נאר באאבאכטן 3D-געדרוקטע אביעקטן, לערנט דער דיזיין פראצעס אליין ווערטפולע סקילז. ווען סטודענטן שאפן זייערע אייגענע מאדעלן, אנטוויקלען זיי ראיאמישע לאגיק, פראבלעם-לייזונג מעגלעכקייטן, און איטעראטיווע דיזיין טראכטן.
בודזשעט-פריינדלעכער צוגאַנג: אויב אייער שולע האט נישט קיין 3D דרוקער, פילע לאקאלע לייברעריז, מייקערספּייסעס, און אוניווערסיטעט פאַסילאַטיז פאָרשלאָגן פובליק אַקסעס. אָנליין סערוויסעס קענען אויך דרוקן און שיקן דיזיינז ביליק. אָנהייבן מיט דאַונלאָודינג פריי בילדונגקרייז מאָדעלס איידער איר ינוועסטירן אין אייער אייגענע ויסריכט.
6. ניצן די פּלאַן-טינגקינג פּראָצעס
דאָס איז אַ לייזונג-באזירט סטראַטעגיע צו סאָלווע פּראָבלעמס, מיטאַרבעטן און אָנצינדן די שעפֿערישקייט פון סטודענטן. עס זענען פינף סטאַגעס, אָבער עס איז אַנדערש פון אנדערע מעטהאָדס ווייַל איר טאָן ניט האָבן צו נאָכפאָלגן אַ שריט-דורך-שריט פירן אָדער קיין סדר. עס איז אַ ניט-לינעאַר פּראָצעס, אַזוי איר קענען קאַסטאַמייז עס באזירט אויף דיין רעפֿעראַטן און אַקטיוויטעטן.
די פינף סטאַגעס זענען:
- עמפּאַטייז - אַנטוויקלען עמפּאַטי און געפֿינען די באדערפענישן פֿאַר די סאַלושאַנז.
- Define - דעפינירן ישוז און די פּאָטענציעל פון אַדרעסינג זיי.
- געדאַנק - טראַכטן און דזשענערייט נייַע, שעפעריש געדאנקען.
- פּראָטאָטיפּע - מאַכן אַ פּלאַן אָדער מוסטער פון די סאַלושאַנז צו ויספאָרשן די געדאנקען ווייַטער.
- פּרובירן - טעסט די סאַלושאַנז, אָפּשאַצן און קלייַבן באַמערקונגען.
🌟 ביישפּיל פון אַ פּלאַן-טינגקינג פּראָצעס
ווילן צו זען ווי עס גייט אין אַ פאַקטיש קלאַס? דאָ ס ווי K-8 סטודענטן אין דיזיין 39 קאַמפּאַס אַרבעט מיט דעם פריימווערק.
7. פּראָיעקט-באזירט לערנען
פּראָיעקט-באַזירט לערנען (PBL) דרייט טראַדיציאָנעלע בילדונג אויף דער קאָפּ. אַנשטאָט צו לערנען אינהאַלט ערשט און עס אָנווענדן שפּעטער, נעמען סטודענטן זיך אָן מיט פּראָבלעמען אין דער פאַקטישער וועלט וואָס דאַרפן זיי לערנען נייע אינהאַלט און סקילז אויפן וועג.
דער הויפּט אונטערשייד פֿון נאָרמאַלע סוף־פֿון־איינהייט פּראָיעקטן: PBL פּראָיעקטן זענען די לערן־ערפֿאַרונג, נישט נאָר אַן אַסעסמענט וואָס ווערט צוגעגעבן אין סוף. סטודענטן אַרבעטן איבער פֿאַרלענגערטע פּעריאָדן, אַנטוויקלען פֿאָרשונג־פֿעיִקייטן, קריטיש טראַכטן, מיטאַרבעט־פֿעיִקייטן און עקספּערטיז אין דער פֿאַך־געביט גלײַכצײַטיק.
אייער ראלע טוישט זיך פון אינפארמאציע-איבערגעבער צו פאַסילאַטאַטאָר און גייד. סטודענטן נעמען אייגנטום פון זייער לערן-רייזע, וואָס דראַמאַטיש פאַרגרעסערט באַטייליקונג און ריטענשאַן. זיי געדענקען נישט נאָר פאַקטן - זיי נוצן וויסן צו שאַפֿן עפּעס באַדייַטפול.
קאַמפּעלינג פּרויעקט געדאנקען אַרייַננעמען:
- פילמען א דאקומענטאר־אפיציר וועגן א לאקאלן סאציאלן פראבלעם
- פּלאַנירן און דורכפירן אַ שול־געשעעניש אָדער געלט־זאַמלער
- פירן אַ סאציאל מעדיע קאמפיין פֿאַר אַ קהילה אָרגאַניזאַציע
- שאַפֿן וויזועלע אַנאַליזן פֿון געזעלשאַפֿטלעכע פּראָבלעמען מיט פֿאָרגעלייגטע לייזונגען
- אַנטוויקלען סאַסטיינאַביליטי פּלענער פֿאַר לאָקאַלע געשעפטן
הצלחה עצות: זיכערט אז פראיעקטן האבן אן עכטע אוידיטאריע וואס איז מער ווי נאר אייך. ווען סטודענטן שטעלן פאר פאר מיטגלידער פון דער קהילה, לאקאלע פראפעסיאנאלן, אדער יינגערע סטודענטן, פילט זיך די ריזיקע ווי עכט און מאטיוואציע גייט ארויף אין הימל.
8. אָנפרעג-באזירט לערנען
אויספֿאָרשונג-באַזירט לערנען הייבט זיך אָן מיט פֿראַגעס, נישט ענטפֿערס. אַנשטאָט צו געבן אַ לעקציע און דערנאָך אָפּשאַצן פֿאַרשטאַנד, שטעלט מען פּראָבלעמען אָדער סצענאַרן וואָס סטודענטן מוזן אויספֿאָרשן זעלבשטענדיק אָדער צוזאַמען.
די מעטאָדע שטעלט אייך פֿאָר אַלס אַ פאַסילאַטאַטאָר אַנשטאָט אַ לעקטאָר. סטודענטן אַנטוויקלען פֿאָרשונג־פֿעיִקייטן, קריטיש טראַכטן, און זעלבסט־געפֿירטע לערן־פֿעיִקייטן בשעת זיי זוכן ענטפֿערס צו אינטערעסאַנטע פֿראַגעס.
דער פּראָצעס נעמט טיפּיש אָנטייל אין סטודענטן:
- באַגעגענען אַ פּראָבלעם אָדער אַ קשיא
- פאָרמולירן היפּאָטעזן אדער פאָרויסזאָגן
- פּלאַנירן אויספאָרשונגען אָדער פאָרשונג מעטאָדן
- זאַמלען און אַנאַליזירן אינפֿאָרמאַציע
- ציען מסקנות און רעפלעקטירן אויף די רעזולטאטן
- קאָמוניקירן רעזולטאַטן צו אַנדערע
אָנפֿרעג-באַזירטע סצענאַרן קענען אַרייַננעמען:
- אויספאָרשן פאַרפּעסטיקונג קוועלער אין דיין קהילה און פאָרשלאָגן לייזונגען
- עקספּערימענטירן מיט פלאַנצן וווּקס אונטער פֿאַרשידענע באדינגונגען
- אָפּשאַצן די עפעקטיווקייט פון עקזיסטירנדיקע שולע פּאָליטיק
- פֿאָרשנדיקע פֿראַגעס וואָס סטודענטן שאַפֿן אַליין וועגן טעמעס פֿון אינטערעס
סקאַפאַלדינג טיפּ: הייבט אן מיט א סטרוקטורירטע אויספארשונג, וואו איר גיט די פראגע און מעטאד, און דערנאך ביסלעכווייז לאזט ארויס די פאראנטווארטליכקייט ביז די סטודענטן שאפן זייערע אייגענע פראגעס און פלאנירן אויספארשונגען זעלבסטשטענדיג.
9. לאָבזעג
ווי צוזאמענשטעלן א רעטעניש, לאָזט די קאָלאַבאָראַטיווע לערנען סטראַטעגיע סטודענטן צוזאַמענשטעלן זייער קאָלעקטיווע וויסן צו שאַפן אַ פולשטענדיק בילד פון דער טעמע.
דאָ ס ווי עס אַרבעט:
- טיילט אייער קלאַס אין קליינע גרופּעס
- באַשטימט יעדער גרופּע אַן אַנדער אונטערטעמע אָדער אַספּעקט פֿון דער הויפּט טעמע
- לאָזט גרופּעס אויספאָרשן און ווערן "עקספּערטן" אויף זייער צוגעטיילטן ווערק
- יעדע גרופּע פּרעזענטירט זייערע רעזולטאַטן פֿאַר דער קלאַס
- צוזאַמען, שאַפֿן די פּרעזענטאַציעס אַ ברייטע פֿאַרשטענדעניש פֿון דער גאַנצער טעמע
- אפציאנאל, פאַסילאַטירן פּיר-פידבעק סעסיעס וואו גרופּעס אָפּשאַצן איינער דעם אַנדערנס אַרבעט
פֿאַר מער ערפֿאַרענע קלאַסן, קענט איר צוטיילן יחידישע סטודענטן פֿאַרשידענע אונטערטעמעס. זיי טרעפֿן זיך ערשט מיט קלאַס־חברים וואָס שטודירן די זעלבע אונטערטעמע (עקספּערט־גרופּעס), און דערנאָך קומען זיי צוריק צו זייערע אָריגינעלע גרופּעס צו לערנען וואָס זיי האָבן געלערנט.
סוביעקט-ספעציפישע ביישפילן:
- שפּראַך קונסט: צוטיילן גרופעס פארשידענע ליטערארישע עלעמענטן (כאראקטעריזאציע, סביבה, טעמעס, סימבאליזם) פון דעם זעלבן ראמאן
- געשיכטע: לאָזט גרופּעס אויספאָרשן פֿאַרשידענע אַספּעקטן פֿון אַ היסטאָרישן געשעעניש (אורזאַכן, שליסל־פֿיגורן, גרויסע שלאַכטן, קאָנסעקווענצן, ירושה)
- Science: סטודענטן אויספארשן פארשידענע קערפער סיסטעמען, און דערנאך לערנען זיי קלאסמאטן ווי זיי פארבינדן זיך
פארוואס עס אַרבעט: לערנען אינהאַלט צו חברים פארלאנגט א טיפערן פארשטאנד ווי פשוט עס צו שטודירן. סטודענטן מוזן באמת פארשטיין זייער ווערק כדי עס קלאר צו דערקלערן, און זיי זענען פאראנטווארטלעך צו זייערע קלאסמאטן, נישט נאר צו דיר.
10. אויספֿאָרשונג-געפֿירט לערנען
אויספֿאָרשונג-געפֿירט לערנען שטעלט נייגעריקייט אין צענטער פֿון בילדונג. אַנשטאָט לערערס וואָס זאָלן געבן אַלע ענטפֿערס, פֿירן סטודענטן זייער אייגענע לערנען דורך פֿרעגן פֿראַגעס, אויספֿאָרשן טעמעס, און קאָנסטרויִרן וויסן דורך אויספֿאָרשונג און ענטדעקונג.
די צוגאַנג טראַנספאָרמירט סטודענטן פון פּאַסיווע אָננעמער אין אַקטיווע אויספאָרשער. לערערס אַקטן ווי פאַסילאַטאַטאָרן וואָס פירן דעם אויספאָרשונג פּראָצעס אַנשטאָט טויער-היטער פון אינפֿאָרמאַציע. סטודענטן אַנטוויקלען קריטיש טראַכטן, פאָרשונג סקילז און אַ טיפער פארשטאנד ווייל זיי זענען פּערזענלעך אינוועסטירט אין געפֿינען ענטפֿערס צו פֿראַגעס וואָס זענען וויכטיק פֿאַר זיי.
דער אויספארשונג ציקל גייט טיפיש דורך פאזעס: סטודענטן שטעלן פראגעס, פלאנירן אויספארשונגען, זאמלען און אנאליזירן אינפארמאציע, ציען מסקנות, און רעפלעקטירן אויף וואס זיי האבן געלערנט. דאס שפיגלט אפ ווי עכטע וויסנשאפטלער, היסטאריקער, און פראפעסיאנאלן ארבעטן אין דעם פעלד.
וואָס מאַכט אויספֿאָרשונג-געפֿירט לערנען באַזונדערס שטאַרק איז אַז עס לערנט סטודענטן ווי צו לערנען, נישט נאָר וואָס צו לערנען. זיי אַנטוויקלען פּראָבלעם-לייזונג פעאיקייטן און ווידערשטאַנד ווען זיי שטייען פאר שוועריקייטן, און צוגרייטן זיי פאר א לעבנס-לאנג לערנען.
🌟 ביישפילן פון אויספארשונג-געפירטע לערנען
- וויסנשאפטלעכע אויספארשונגאנשטאט צו זאגן די סטודענטן ווי פלאנצן וואקסן, פרעגט "וואס דארפן פלאנצן צו איבערלעבן?" לאזט די סטודענטן פלאנירן עקספערימענטן וואס טעסטן פארשידענע וועריאַבלען ווי ליכט, וואסער, און באָדן קוואַליטעט.
- היסטארישע אויספארשונגאנשטאט צו געבן א לעקציע וועגן א היסטארישן געשעעניש, שטעלט א פראגע ווי "פארוואס איז די בערלינער וואנט געפאלן?" סטודענטן פארשן פארשידענע פערספעקטיוון, ערשטיקע קוועלער, און היסטארישע קאנטעקסטן צו פארשטארקן זייער פארשטאנד.
- מאטעמאטיק אויספארשונגפּרעזענטירן אַ פּראָבלעם אין דער רעאַלער וועלט: "ווי קענען מיר איבערמאַכן אונדזער שול־שפּילפּלאַץ צו מאַקסאַמיזירן שפּיל־געביטן אין דעם בודזשעט?" סטודענטן נוצן מאַטעמאַטישע קאָנצעפּטן בשעת זיי אויספאָרשן פּראַקטישע לייזונגען.
11. פליפּט קלאַסצימער
די איבערגעדרייט קלאַסצימער מאָדעל דרייט איבער טראדיציאנעלע אינסטרוקציע: אינהאַלט איבערגעבונג געשעט אין שטוב, בשעת אָנווענדונג און פּראַקטיק געשען אין קלאַס.
פארן קלאס, קוקן סטודענטן ווידעאס, לייענען מאטעריאלן, אדער אויספארשן רעסורסן צו באקומען גרונטלעכע וויסן. דערנאך ווערט ווערטפולע קלאס צייט געווידמעט צו אקטיוויטעטן וואס ווערן טראדיציאנעל באטראכט ווי "היים-ארבעט" - אנווענדן קאנצעפטן, לייזן פראבלעמען, דיסקוטירן געדאנקען, און קאלאבארירן אויף פראיעקטן.
די צוגאַנג אָפפערט עטלעכע מעלות. סטודענטן קענען פּויזירן, צוריקשפּילן און ווידער קוקן אויף לערנפּראָגראַמען ווי נויטיק, לערנענדיק אין זייער אייגענעם טעמפּאָ. סטודענטן מיט שוועריקייטן באַקומען עקסטרע צייט מיט גרונטלעכע מאַטעריאַל, בשעת אַוואַנסירטע סטודענטן קענען שנעל דורכגיין די גרונטלעכע זאַכן און זיך פֿאַרטיפֿן אין פֿאַרברייטערונגען.
דערווייל, ביסטו פאראן בעת קלאס פאר די מאמענטן ווען סטודענטן דארפן דיך טאקע אממייסטנס - ווען זיי קעמפן מיט שווערע אפליקאציעס, נישט פאסיוו צו הערן דערקלערונגען.
דורכפירונג סטראַטעגיע: שאַפֿט קורצע, פֿאָקוסירטע ווידעאָ לעקציעס (מאַקסימום 5-10 מינוט). סטודענטן האָבן קורצע אויפֿמערקזאַמקייט שפּאַנס מיט רעקאָרדירטן אינהאַלט, אַזוי האַלט עס קורץ און פֿאַרכאַפּנדיק. ניצט קלאַס צייט פֿאַר פּראַקטישע אַקטיוויטעטן, דיסקוסיעס און קאָלאַבאָראַטיווע פּראָבלעם-לייזונג וווּ אייער עקספּערטיז לייגט צו עכטן ווערט.
ווילן צו וויסן ווי אַ פליפּט קלאַסצימער קוקט און נעמט אָרט אין פאַקטיש לעבןקוקט אריין דעם ווידעא פון מעקגראָ-היל וועגן זייער איבערגעקערטע קלאַס.
12. פּיער לערנען
דאָס איז ענלעך צו וואָס מיר האָבן דיסקאַסט אין די לאָבזעג טעכניק. סטודענטן פֿאַרשטיין און בעל וויסן בעסער ווען זיי קענען דערקלערן עס קלאר. ווען זיי פאָרשטעלן, זיי זאלן לערנען אויס פון האַרץ פריער און רעדן הויך וואָס זיי געדענקען, אָבער צו לערנען זייער פּירז, זיי מוזן פֿאַרשטיין די פּראָבלעם ונ דורך.
סטודענטן קענען נעמען די פירן אין דעם טעטיקייט דורך טשוזינג זייער שטח פון אינטערעס אין די ונטערטעניק. געבן סטודענטן דעם מין פון זעלבסט-פאַרוואַלטונג העלפּס זיי צו אַנטוויקלען אַ געפיל פון אָונערשיפּ פון די ונטערטעניק און די פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט צו לערנען עס רעכט.
איר וועט אויך געפֿינען אַז געבן סטודענטן די געלעגנהייט צו לערנען זייער קלאַסמייץ בוסץ זייער בטחון, ינקעראַדזשאַז פרייַ לערנען און ימפּרוווז פּרעזענטירונג סקילז.
🌟 ביישפילן פון ייַנקוקנ לערנען
היטן דעם ווידעא פון אַ נאַטירלעך, דינאַמיש מאטעמאטיק לעקציע געלערנט דורך אַ יונג תּלמיד אין Dulwich High School of Visual Arts און דיזיין!
13. אַדאַפּטיוו לערנען מיט לערנען אַנאַליטיקס
אַדאַפּטיוו לערנען ניצט דאַטן און טעכנאָלאָגיע צו פּערסאָנאַליזירן די אינסטרוקציעס פֿאַר יעדן תּלמיד אין פאַקטישער צייט. לערנען אַנאַליטיקס מכשירים זאַמלען אינפֿאָרמאַציע וועגן תּלמיד פאָרשטעלונג, באַטייליקונג און לערנען פּאַטערנז, און העלפֿן לערערס צופּאַסן זייערע לערנען סטראַטעגיעס צו טרעפן יחידישע באדערפענישן.
די מעטאָדע גייט ווייטער ווי טראַדיציאָנעלע "איין גרייס פּאַסט אַלעמען" אינסטרוקציעס דורך דערקענען אַז יעדער תּלמיד לערנט אַנדערש און אין זײַן אייגענעם טעמפּאָ. לערערס קענען נוצן דאַשבאָרדז און באַריכטן צו ידענטיפיצירן וועלכע תּלמידים דאַרפֿן עקסטרע שטיצע, וועלכע זענען גרייט פֿאַר מער אַרויסרופנדיק מאַטעריאַל, און מיט וועלכע קאָנצעפּטן די גאַנצע קלאַס האָט שוועריקייטן.
לערן-אנאַליטיק פּלאַטפאָרמעס טראַקן אַלץ פֿון קוויז סקאָרס און אַסיינמענט קאַמפּלישאַן ביז צייט פארבראכט אויף טאַסקס און ינטעראַקשאַן פּאַטערנז. די דאַטן גיט לערערס פּראַקטישע ינסייץ אָן זיך צו פאַרלאָזן בלויז אויף געפילן אָדער פּעריאָדישע טעסץ.
🌟 אַדאַפּטיוו לערנען מיט לערנען אַנאַליטיקס ביישפילן
לערנען פאַרוואַלטונג סיסטעם (LMS) דאַטןפּלאַטפאָרמעס ווי גוגל קלאַסרום, Canvas, אדער Moodle טרעקן סטודענט באַטייליקונג מעטריקס - ווען סטודענטן צוטריטן מאַטעריאַלן, ווי לאַנג זיי פאַרברענגען לייענען, וועלכע רעסורסן זיי באַזוכן. לערערס קענען דערגרייכן סטודענטן וואָס ווייַזן דיסיטיישאַן פּאַטערנז איידער זיי פאַלן הינטער.
אַדאַפּטיוו לערנען פּלאַטפאָרמסניצט מכשירים ווי Khan Academy אדער IXL וואָס אויטאָמאַטיש סטרויערן די שוועריקייט פון פֿראַגעס באַזירט אויף סטודענטן ענטפֿערס. לערערס באַקומען דעטאַלירטע באַריכטן וואָס ווייַזן וועלכע קאָנצעפּטן יעדער תּלמיד האט באַהערשט און וווּ זיי האָבן שוועריקייטן.
רעאַל-צייט פֿאָרמאַטיווע אַסעסמאַנטבעת די לעקציעס, ניצט פּלאַטפאָרמעס ווי AhaSlides אדער Kahoot צו דורכפירן שנעלע טשעקס פֿאַר פֿאַרשטאַנדאנאליטיקס ווײַזן גלייך וועלכע סטודענטן האָבן געענטפערט די פֿראַגעס ריכטיק אָדער אומרעכט, און דאָס לאָזט אײַך איבערלערנען קאָנצעפּטן אויפֿן אָרט אָדער שאַפֿן געצילטע קליינע גרופּעס.
14. קראָסאָוווער לערנען
צי איר געדענקען ווי יקסייטאַד איר געווען ווען דיין קלאַס געגאנגען צו אַ מוזיי, ויסשטעלונג אָדער פעלד יאַזדע? עס איז שטענדיק אַ בלאַסט צו גיין אַרויס און טאָן עפּעס אַנדערש פון קוקן אויף די ברעט אין אַ קלאַסצימער.
קראָססאָווער לערנען קאַמביינז די דערפאַרונג פון לערנען אין די קלאַסצימער און אַ פּלאַץ אַרויס. ויספאָרשן קאַנסעפּס אין שולע צוזאַמען, און צולייגן אַ וויזיט צו אַ באַזונדער אָרט ווו איר קענען באַווייַזן ווי דער באַגריף אַרבעט אין אַ פאַקטיש באַשטעטיקן.
עס וואָלט זיין אפילו מער עפעקטיוו צו אַנטוויקלען די לעקציע דורך האָסטינג דיסקוסיעס אָדער אַסיינינג גרופּע אַרבעט אין קלאַס נאָך דער יאַזדע.
🌟 בייַשפּיל פון ווירטואַל קראָסאָוווער לערנען
מאל, גיין אַרויס איז ניט שטענדיק מעגלעך, אָבער עס זענען וועגן אַרום דעם. קוק די ווירטואַל מוזיי פון מאָדערן קונסט רייַזע מיט מרס Gauthier פון Southfield שולע קונסט.
15. פערזענליכען לערנען
דאָ איז אַן אומבאַקוועמע אמת: וואָס אַרבעט בריליאַנט פֿאַר עטלעכע סטודענטן, פֿאַלט גאָר פֿאַר אַנדערע. גרופּע אַקטיוויטעטן ענערגיזירן עקסטראָווערטן אָבער איבערוועלטיגן אינטראָווערטן. וויזועלע לערנער בליען מיט דיאַגראַמען, בשעת ווערבאַלע לערנער בעפֿאָרצוגן דיסקוסיעס. שנעל-טעמפּאָ לעקציעס פֿאַרכאַפּן עטלעכע בשעת אַנדערע לאָזן הינטער זיך.
פערזענליכע לערנען אנערקענט די אונטערשיידן און צופּאַסט די אינסטרוקציעס צו די אינטערעסן, באדערפענישן, שטאַרקייטן און שוואַכקייטן פון יעדן יחיד. יאָ, עס פארלאנגט מער פּלאַנירונג צייט פון פאָראויס. אָבער די באַלוינונג אין סטודענטן דערגרייכונגען און באַטייליקונג איז באַדייטנדיק.
פערזענאַליזאַציע מיינט נישט שאַפֿן גאָר אַנדערע לעקציעס פֿאַר יעדן תּלמיד. גאַנץ אַנדערש מיינט עס אָנבאָטן ברירות, פלעקסיבלע טעמפּאָ, פֿאַרשיידענע אַסעסמענט מעטאָדן, און דיפערענצירטע שטיצע.
דיגיטאַלע מכשירים מאַכן פּערסאָנאַליזאַציע מער פאַרוואַלטבאַר ווי אלץ פריער. אַדאַפּטיוו לערנען פּלאַטפאָרמעס סטרויערן שוועריקייט אויטאָמאַטיש, לערנען פאַרוואַלטונג סיסטעמען טראַקן יחיד פּראָגרעס, און פאַרשידענע אַפּפּס לאָזן סטודענטן ווייַזן פארשטאנד אין קייפל וועגן.
אָנהייב קליין: הייבט אן מיט אויסוואל ברעטער וואו סטודענטן קענען אויסקלויבן פון פארשידענע אפציעס פאר אויפגאבעס אדער פראיעקטן. אדער ניצט פארמאטיווע אפשאצונג דאטן צו שאפן פלעקסיבלע גרופעס – מאנchmal ארבעטן זיי מיט סטודענטן וואס האבן שוועריגקייטן בשעת אנדערע נעמען זיך אן מיט פארלענגערונגען, אנדערע מאל גרופירן זיי לויט אינטערעס אנשטאט פעאיקייט. ביסלעכווייז ארייננעמען מער פערזענליכקייט ווי איר ווערט באקוועם.
אָפֿט געשטעלטע פֿראגן
ווי אזוי קען איך אויסקלויבן וועלכע אינאָוואַטיווע מעטאָדע צו פּרובירן ערשט?
הייבט אן מיט וואָס פּאַסט אַם בעסטן צו אייער לערנען־סטיל און די פֿאַראַן רעסורסן. אויב איר זענט באַקוועם מיט טעכנאָלאָגיע, פּרוּווט ערשט אינטעראַקטיווע לעקציעס אָדער אַ פֿאַרקערטע קלאַסצימער. אויב איר בעפֿאָרצוגט פּראַקטיש לערנען, עקספּערימענטירט מיט פּראָיעקט־באַזירט לערנען אָדער די דזשיגסאָ טעכניק. פֿילט נישט געצוואונגען צו אַדאַפּטירן אַלץ גלײַכצײַטיק — אפילו איין נײַע מעטאָדע קען באַדײַטנדיק ווירקן אויף סטודענטן־באַטייליקונג.
וואָס אויב מײַנע סטודענטן שטעלן זיך קעגן די נײַע מעטאָדן?
ענדערונגען קענען זיין אומבאַקוועם, ספּעציעל פֿאַר סטודענטן וואָס זענען צוגעוואוינט צו פּאַסיוו לערנען. הייבט אָן ביסלעכווייַז, דערקלערט פאַרוואָס איר פּרוּווט נייע צוגאַנגען, און זייט געדולדיק בשעת סטודענטן צופּאַסן זיך. פילע סטודענטן בעפֿאָרצוגן אין אָנהייב טראַדיציאָנעלע מעטאָדן פשוט ווייל זיי זענען באַקאַנט, נישט ווייל זיי זענען מער עפֿעקטיוו. אַמאָל סטודענטן דערפֿאַרן הצלחה מיט ינאָוואַטיווע צוגאַנגען, פֿאַרשווינדט דער קעגנערשאַפֿט טיפּיש.
נעמען נישט די מעטאָדן צו פיל קלאַס צייט?
אנפאנגס, יא—איינפירן נייע מעטאדן פארלאנגט צייט צו צופאסן. אבער געדענקט, לערנען איז נישט וועגן באדעקן אינהאלט; עס איז וועגן סטודענטן וואס לערנען אינהאלט. אינוואטיווע מעטאדן רעזולטירן אפט אין טיפערע, מער בלייביגע פארשטענדעניש ווי טראדיציאנעלע לעקציעס, אפילו אויב איר באהאנדלט ווייניגער מאטעריאל. קוואליטעט איז וויכטיגער ווי קוואנטיטעט. דערצו, ווי איר און סטודענטן ווערן באקאנט מיט די צוגאנגען, ווערן זיי מער עפעקטיוו.
