Formaj taksadaj agadoj estas konsiderataj unu el la esencaj elementoj de edukado pro sia motivado por lernantoj kaj siaj tujaj efikoj sur la lernado-instruado-procezo. Ĉi tiuj agadoj helpas instruistojn ricevi reagojn por memkompreni limigojn, same kiel nunajn kapablojn, por disvolvi la sekvajn paŝojn en la klasĉambro.
En ĉi tiu afiŝo, mi dividas sep formajn taksadajn agadojn, kiuj transformis mian klasĉambron kaj tiujn de edukistoj, kun kiuj mi laboras. Ĉi tiuj ne estas teoriaj konceptoj el lernolibro — ili estas batal-provitaj strategioj, kiuj helpis milojn da studentoj senti sin vidataj, komprenitaj kaj povigitaj en sia lerna vojaĝo.
Enhavtabelo
Kio Igas Forman Taksadon Esenca en 2025?
Forma taksado estas la daŭra procezo de kolektado de indicoj pri studenta lernado dum instruado por fari tujajn alĝustigojn, kiuj plibonigas kaj instruajn kaj lernadajn rezultojn. Laŭ la Konsilio de Ĉefaj Ŝtatlernejaj Oficiroj (CCSSO), forma taksado estas "planita, daŭra procezo uzata de ĉiuj studentoj kaj instruistoj dum lernado kaj instruado por ellogi kaj uzi pruvojn pri studenta lernado por plibonigi studentan komprenon pri celitaj disciplinaj lernadrezultoj kaj subteni studentojn por iĝi mem-direktitaj lernantoj." Male al sumigaj taksadoj, kiuj taksas lernadon post kiam la instruado finiĝas, formaj taksadoj okazas en la momento, permesante al instruistoj ŝanĝi siajn konsilojn, reinstrui aŭ akceli surbaze de realtempaj datumoj.
La pejzaĝo de edukado ŝanĝiĝis draste de kiam mi unue paŝis en klasĉambron en 2015. Ni navigis tra distan lernado, ampleksis novajn teknologiojn, kaj redifinis kiel aspektas engaĝiĝo en nia post-pandemia mondo. Tamen la fundamenta bezono kompreni la lernan vojaĝon de niaj studentoj restas senŝanĝa - se entute, ĝi fariĝis pli grava ol iam ajn.
La Esploro Malantaŭ Forma Takso
La fundamenta esplorado pri forma taksado, komenciĝante per la influa recenzo de Black kaj William en 1998 pri pli ol 250 studoj, konstante montras signifajn pozitivajn efikojn sur studenta atingo. Ilia esplorado trovis efikograndecojn intervalantajn de 0.4 ĝis 0.7 normaj devioj — ekvivalenta al antaŭenigo de la lernado de studentoj je 12-18 monatoj. Pli lastatempaj metaanalizoj, inkluzive de la recenzo de Hattie pri 12 metaanalizoj pri religo en klasĉambroj, konkludis, ke sub la ĝustaj kondiĉoj, religo en forma kunteksto povas signife kontribui al la atingo de studentoj, kun averaĝa efikograndeco de 0.73.
La Organizaĵo por Ekonomia Kunlaboro kaj Disvolviĝo (OECD) identigis forman taksadon kiel "unu el la plej efikaj strategioj por antaŭenigi altan rendimenton en lernejoj", notante, ke la plibonigoj atribuitaj al forma taksado estas "sufiĉe altaj". Tamen, la OECD ankaŭ notas, ke malgraŭ ĉi tiuj avantaĝoj, forma taksado "ankoraŭ ne estas praktikata sisteme" en la plej multaj edukaj sistemoj.
La ŝlosilo kuŝas en kreado de retrokupla buklo kie:
- Studentoj ricevas tujan, specifan reagon pri ilia kompreno
- Instruistoj adaptas instruadon bazita sur pruvoj de studenta lernado
- Lernado fariĝas videbla al kaj instruistoj kaj studentoj
- Studentoj evoluigas metakognitivajn kapablojn kaj fariĝi memdirektitaj lernantoj
7 Alt-Efikaj Formaj Taksaj Agadoj Kiuj Transformas Lernadon
1. Rapidaj Formaj Kvizoj
Forgesu hazardajn kvizojn, kiuj kaŭzas panikon. Rapidaj formaj kvizoj (3-5 demandoj, 5-7 minutoj) servas kiel lernaj diagnozoj, kiuj informas viajn sekvajn instruajn paŝojn.
Dezajnaj principoj:
- Fokusu sur unu ŝlosila koncepto po kvizo
- Inkluzivi miksaĵon de demandospecoj: plurelekta, mallonga respondo, kaj apliko
- Faru ilin malalt-riskaj: valoras minimumajn poentojn aŭ negradigita
- Donu tujan retrosciigon per responddiskutoj
Inteligentaj kvizdemandoj:
- "Klarigu ĉi tiun koncepton al 5-a klasano"
- "Kio okazus se ni ŝanĝus ĉi tiun variablon?"
- "Ligu la hodiaŭan lernadon al io, kion ni studis lastan semajnon"
- "Kio ankoraŭ konfuzas pri ĉi tiu temo?"
Ciferecaj iloj kiuj funkcias:
- Kahoot por ludigita engaĝiĝo
- AhaSlides por memritmaj kaj realtempaj rezultoj
- Google Forms por detalaj komentoj
2. Strategiaj Eliraj Biletoj: La Potenca Ludo 3-2-1
Eliraj biletoj ne estas nur taskoj por la fino de la klaso — ili estas orminejoj de lernado-datumoj kiam strategie dizajnitaj. Mia plej ŝatata formato estas la 3-2-1 reflekto:
- 3 aferoj, kiujn vi lernis hodiaŭ
- 2 demandojn, kiujn vi ankoraŭ havas
- 1 maniero kiel vi aplikos ĉi tiun scion
Konsiloj pri profesia efektivigo:
- Uzu ciferecajn ilojn kiel Google Forms aŭ Padlet por tuja datenkolektado
- Kreu diferencigitajn elirbiletojn bazitajn sur lernadoceloj
- Ordigu respondojn en tri stakojn: "Komprenis", "Sukcesas", kaj "Bezonas subtenon".
- Uzu la datumojn por plani viajn komencajn agadojn por la sekva tago
Ekzemplo en reala klasĉambro: Post instruado de fotosintezo, mi uzis elirbiletojn por malkovri, ke 60% de la studentoj ankoraŭ konfuzis kloroplastojn kun mitokondrioj. La sekvan tagon, mi komencis per rapida vida kompara agado anstataŭ moviĝi al ĉela spirado kiel planite.
3. Interaga Balotado
Interaga balotenketo transformas pasivajn aŭskultantojn en aktivajn partoprenantojn, samtempe donante al vi realtempajn komprenojn pri la kompreno de studentoj. Sed la magio ne estas en la ilo - ĝi estas en la demandoj, kiujn vi faras.
Demandoj de balotenketo kun alta efiko:
- Koncipa kompreno: "Kiu el ĉi tiuj plej bone klarigas kial..."
- apliko: "Se vi aplikus ĉi tiun koncepton por solvi..."
- Metakognitiva: "Kiom memfida vi estas pri via kapablo..."
- Kontroloj de miskomprenoj: "Kio okazus se..."
Strategio pri efektivigo:
- Uzu ilojn kiel AhaSlides por facila interaga balotado
- Faru 2-3 strategiajn demandojn por ĉiu leciono, ne nur amuzajn trivialaĵojn
- Montru rezultojn por stimuli klasajn diskutojn pri rezonado
- Daŭrigu per konversacioj "Kial vi elektis tiun respondon?"
4. Pensu-Paru-Kunhavigu 2.0
La klasika pensu-pare-kundividu ricevas modernan ĝisdatigon kun strukturita respondigebleco. Jen kiel maksimumigi ĝian potencialon por forma taksado:
Plibonigita procezo:
- Pensu (2 minutoj): Studentoj skribas siajn komencajn pensojn
- Paro (3 minutoj): Partneroj kunhavas kaj konstruas sur ideoj
- Kunhavigi (5 minutoj): Paroj prezentas rafinitan pensadon al la klaso
- Pripensu (1 minuto): Individua reflektado pri kiel pensado evoluis
Taksado:
- Atentu studentojn, kiuj multe dependas de partneroj anstataŭ kontribui egale.
- Cirkulu dum paraj diskutoj por subaŭskulti miskomprenojn
- Uzu simplan spuran folion por noti, kiuj studentoj malfacile esprimas ideojn.
- Aŭskultu vortprovizan uzadon kaj koncipajn ligojn
5. Lernado-Galerioj
Transformu la murojn de via klasĉambro en galeriojn de lernado, kie studentoj vide montras sian pensadon. Ĉi tiu agado funkcias en ĉiuj fakaj areoj kaj provizas riĉajn taksadajn datumojn.
Galeriaj formatoj:
- Konceptaj mapoj: Studentoj kreas vidajn reprezentojn pri kiel ideoj interligiĝas
- Problemsolvaj vojaĝoj: Paŝon post paŝa dokumentado de pensprocezoj
- Prognozaj galerioj: Studentoj afiŝas prognozojn, poste revizitas post lernado
- Reflektaj tabuloj: Vidaj respondoj al promptoj uzante desegnaĵoj, vortoj, aŭ ambaŭ
Taksa strategio:
- Uzu galeriajn promenojn por kunula retrosciigo uzante specifajn protokolojn
- Fotu studentajn laborojn por ciferecaj portfolioj
- Notu ŝablonojn en miskomprenoj tra pluraj studentaj artefaktoj
- Havu studentojn klarigi sian pensadon dum prezentadoj en la galerio
6. Protokoloj por Kunlabora Diskuto
Signifaj klasĉambraj diskutoj ne okazas hazarde — ili postulas intencajn strukturojn, kiuj videbligas studentan pensadon, samtempe konservante engaĝiĝon.
La protokolo de la fiŝujo:
- 4-5 studentoj diskutas temon en la centra rondo
- Ceteraj studentoj observas kaj prenas notojn pri la diskuto
- Observantoj povas "interŝanĝiĝi" por anstataŭigi diskutanton
- Informkunveno fokusiĝas kaj al enhavo kaj al kvalito de diskuto
La takso de Puzlo:
- Studentoj fariĝas fakuloj pri diversaj aspektoj de temo
- Fakulaj grupoj kunvenas por profundigi komprenon
- Studentoj revenas al hejmaj grupoj por instrui aliajn
- Takso okazas per instruaj observadoj kaj eliraj reflektoj
Sokrata seminario plus:
- Tradicia sokrata seminario kun aldonita taksado
- Studentoj spuras sian propran partoprenon kaj pensadan evoluon
- Inkluzivi reflektajn demandojn pri kiel ilia pensado ŝanĝiĝis
- Uzu observfoliojn por noti engaĝiĝajn ŝablonojn
7. Memtaksadaj Ilaroj
Instrui studentojn taksi sian propran lernadon estas eble la plej potenca strategio por forma taksado. Kiam studentoj povas precize taksi sian komprenon, ili fariĝas partneroj en sia propra edukado.
Memtaksadaj strukturoj:
1. Spuriloj de lernado-progreso:
- Studentoj taksas sian komprenon laŭ skalo kun specifaj priskribiloj
- Inkluzivi postulojn pri pruvoj por ĉiu nivelo
- Regulaj enregistriĝoj tra la tutaj unuoj
- Celdifino bazita sur nuna kompreno
2. Reflektaj taglibroj:
- Semajnaj enskriboj traktantaj lernajn gajnojn kaj defiojn
- Specifaj promptoj ligitaj al lernado-celoj
- Kunula interŝanĝo de komprenoj kaj strategioj
- Instruista reago pri metakogna kresko
3. Protokoloj pri eraranalizo:
- Studentoj analizas siajn proprajn erarojn en taskoj
- Kategoriigu erarojn laŭ tipo (konceptaj, proceduraj, senatentaj)
- Evoluigu personajn strategiojn por eviti similajn erarojn
- Kunhavigu efikajn strategiojn por preventi erarojn kun samrangaj kolegoj
Kreante Vian Strategion por Forma Takso
Komencu malgrande, pensu grandan - Ne provu efektivigi ĉiujn sep strategiojn samtempe. Elektu 2-3, kiuj kongruas kun via instrustilo kaj la bezonoj de la studentoj. Majstru ĉi tiujn antaŭ ol aldoni aliajn.
Kvalito super kvanto - Estas pli bone uzi unu forman taksadstrategion bone ol uzi kvin strategiojn malbone. Fokusu pri la dizajnado de altkvalitaj demandoj kaj agadoj, kiuj vere malkaŝas la pensadon de studentoj.
Fermu la buklon - La plej grava parto de forma taksado ne estas la datenkolektado — sed tio, kion vi faras kun la informoj. Ĉiam havu planon pri kiel vi adaptos la instruadon surbaze de tio, kion vi lernas.
Igu ĝin rutina - Forma taksado devus sentiĝi natura, ne kiel plia ŝarĝo. Enkonstruu ĉi tiujn agadojn en vian regulan lecionfluon, por ke ili fariĝu senjuntaj partoj de lernado.
Teknologiaj Iloj Kiuj Plibonigas (Ne Malfaciligas) Forman Taksadon
Senpagaj iloj por ĉiu klasĉambro:
- AhaSlides: Multflanka por enketoj, kvizoj kaj reflektoj
- padelo: Bonega por kunlabora cerboŝtormo kaj ideointerŝanĝo
- Mentimetro: Bonega por vivaj balotenketoj kaj vortnuboj
- Flipgrid: Perfekta por videorespondoj kaj kolega retrosciigo
- Kahoot: Engaĝiĝo por reviziaj kaj rememoraj agadoj
Altvaloraj iloj indaj je konsidero:
- Sokrativo: Ampleksa taksada aro kun realtempaj komprenoj
- Pira Ferdeko: Interagaj lumbildaj prezentoj kun forma taksado
- Nearpod: Mersivaj lecionoj kun enkonstruitaj taksadaj agadoj
- Quizizz: Ludigitaj taksadoj kun detalaj analizoj
La Fina Rezulto: Fari Ĉiun Momenton Grava
Forma taksado ne temas pri fari pli — temas pri esti pli intenca rilate al la interagoj, kiujn vi jam havas kun studentoj. Temas pri transformi tiujn forĵeteblajn momentojn en ŝancojn por kompreno, konekto kaj kresko.
Kiam vi vere komprenas, kie viaj studentoj estas en sia lernado-vojaĝo, vi povas renkonti ilin precize kie ili estas kaj gvidi ilin al kie ili bezonas iri. Tio ne estas nur bona instruado - tio estas la arto kaj scienco de edukado, kiuj kunlaboras por malŝlosi la potencialon de ĉiu studento.
Komencu morgaŭ. Elektu unu strategion el ĉi tiu listo. Provu ĝin dum semajno. Adaptu laŭ tio, kion vi lernas. Poste aldonu alian. Antaŭ ol vi rimarkos, vi transformos vian klasĉambron en lokon, kie lernado estas videbla, valora kaj kontinue plibonigita.
La lernantoj sidantaj en via klasĉambro hodiaŭ meritas nenion malpli ol vian plej bonan klopodon por kompreni kaj subteni ilian lernadon. Forma taksado estas kiel vi igas tion okazi, unu momenton, unu demandon, unu komprenon samtempe.
Referencoj
Bennett, RE (2011). Forma taksado: Kritika recenzo. Takso en Eduko: Principoj, Politiko kaj Praktiko, 18(1), 5-25.
Black, P., & William, D. (1998). Takso kaj klasĉambra lernado. Takso en Eduko: Principoj, Politiko kaj Praktiko, 5(1), 7-74.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Evoluigante la teorion de forma taksado. Eduka Takso, Pritaksado kaj Respondeco, 21(1), 5-31.
Konsilio de Ĉefaj Ŝtatlernejaj Oficiroj. (2018). Reviziante la difinon de forma taksadoVaŝingtono, D.C.: CCSSO.
Fuchs, LS, & Fuchs, D. (1986). Efikoj de sistema forma taksado: Metaanalizo. Esceptaj Infanoj, 53(3), 199-208.
Graham, S., Hebert, M., & Harris, KR (2015). Forma taksado kaj verkado: Metaanalizo. La Bazlerneja Revuo, 115(4), 523-547.
Hattie, J. (2009). Videbla lernado: Sintezo de pli ol 800 metaanalizoj rilataj al atingoj. Londono: Routledge.
Hattie, J., kaj Timperley, H. (2007). La povo de retrosciigo. Revizio de Eduka Esplorado, 77(1), 81-112.
Kingston, N., & Nash, B. (2011). Forma taksado: Metaanalizo kaj alvoko por esplorado. Eduka Mezurado: Problemoj kaj Praktiko, 30(4), 28-37.
Klute, M. , Apthorp, H. , Harlacher, J. , & Reale, M. (2017). Forma taksado kaj akademia atingo de bazlernejanoj: Revizio de la evidenteco (REL 2017–259). Vaŝingtono: Usona Departemento pri Edukado, Instituto pri Edukaj Sciencoj, Nacia Centro por Eduka Takso kaj Regiona Asistado, Centra Regiona Eduka Laboratorio.
OECD. (2005). Forma taksado: Plibonigante lernadon en sekundaraj klasĉambroj. Parizo: Eldonejo de OECD.
Wiliam, D. (2010). Integra resumo de la esplora literaturo kaj implicoj por nova teorio pri forma taksado. En HL Andrade & GJ Cizek (Red.), Manlibro pri forma taksado (p. 18-40). Novjorko: Routledge.
William, D., & Thompson, M. (2008). Integri taksadon kun lernado: Kio necesos por ke ĝi funkciu? En CA Dwyer (Red.), La estonteco de taksado: Formante instruadon kaj lernadon (p. 53-82). Mahwah, Nov-Ĵerzejo: Lawrence Erlbaum Associates.
