8 gCéim chun Plean Bainistíochta Seomra Ranga Éifeachtach a Thosú + 6 Leid ó Mhúinteoirí a bhfuil Taithí acu

Tá go leor fachtóirí ag teastáil ó thimpeallacht mhaith foghlama, go háirithe socrú a plean bainistíochta rangaMá chuireann tú an plean seo le chéile go maith, cruthóidh tú féin agus do scoláirí caidreamh láidir, beidh sé éasca an rang a chur in ord, agus beidh cáilíocht an phróisis teagaisc-fhoghlama ar leibhéal nua. 

Mar sin cad is plean bainistíochta ranga ann? Agus cad é an bealach chun ceann éifeachtach a bheith agat? A ligean ar a fháil amach!

Clár na nÁbhar

Cad is Plean Bainistíochta Seomra Ranga ann?

Conas a ghlacann daltaí freagracht as a n-iompar? - Freagraíonn plean bainistíochta ranga an cheist sin. 

Go simplí, is éard atá i bPlean Bainistíochta Ranga ná plean a chuimsíonn rialacha/treoirlínte a chuidíonn le mic léinn a n-iompraíochtaí féin a thuiscint, a leanúint agus a bheith freagrach as.

Áiríonn sé go háirithe leibhéil sonraí, ó rialacha agus nósanna imeachta go dtí plean maidir le conas a oibreoidh an rang i rith an lae. Ionas go n-úsáidtear gach tréimhse chomh fada agus is féidir le straitéisí teagaisc cuí.

Mar shampla, b’fhéidir go n-éileodh an plean bainistíochta ranga go n-ardódh na scoláirí a lámha le cur isteach ar an múinteoir. Mura gcloítear leis an riail seo, tabharfar rabhadh do dhaltaí.

Buntáistí a bhaineann le Plean Bainistíochta Seomra Ranga

Cinnteoidh tógáil na gceachtanna le plean réamh-phleanáilte spleodar agus méadóidh ionsú do scoláirí agus iad ag coinneáil an ranga in ord agus gan dul as smacht. 

Mar sin, go ginearálta beidh na buntáistí seo a leanas ag baint le plean bainistíochta ranga:

• Cruthaigh níos mó ama do dhaltaí le díriú ar an bhfoghlaim: Trí ligean do scoláirí a gcuid ama staidéir a úsáid go gníomhach agus go héifeachtach. Cabhróidh an Plean Bainistíochta Ranga le ham foghlama fíor-tháirgiúil an dalta a mhéadú.
• Cruthaigh deiseanna do gach mac léinn eolas a chur ar na rialacha: Is iad na spriocanna atá ag plean bainistíochta ranga ná cabhrú le gach mac léinn an fheasacht, an dearcadh agus na scileanna a bheith acu chun rialacha agus rialacháin an ranga a chur i bhfeidhm, idir shoiléir agus intuigthe.
• Méadú ar neamhspleáchas sa seomra ranga: Cabhróidh plean bainistíochta ranga le hathrú na spriocanna teagaisc ó fhoghlaim ghlactha go foghlaim thaiscéalaíoch agus chomhoibríoch. Cuireann sé seo iachall ar dhaltaí cumas féinbhainistíochta, féinmhuiníne agus comhoibrithe a bheith acu. Is rudaí iad seo a chabhróidh go mór le scoláirí agus le múinteoirí ina n-aistear foghlama amach anseo.

8 gCéim chun Plean Bainistíochta Seomra Ranga Éifeachtach a Chruthú

#1 - Déan tagairt do pholasaithe na scoile

Tá sé ríthábhachtach go ndéanfá comhairliúchán le beartais do scoile sula ndéanann tú plean bainistíochta seomra ranga a dhréachtú mar ní mór do gach scoil beartais smachtbhanna nó luach saothair/pionóis a bheith acu sa seomra ranga agus do scoláirí.

Mar sin, chun botúin a sheachaint agus am a chailliúint, is féidir leat dul i gcomhairle le polasaí na scoile roimh ré. Ansin tóg air sin le tuilleadh rialacha/rialacha a thógáil i do sheomra ranga.

#2 - Socraigh na Rialacha

Ba chóir go spreagfadh na rialacha seo sa seomra ranga, ar a dtugtar Caighdeáin Iompair Ranga freisin, iompraíochtaí a chothaíonn an fhoghlaim, chomh maith le deireadh a chur le hiompraíochtaí a chuireann isteach ar an bhfoghlaim.

Níor cheart go mbeadh siad ró-mhionsonraithe chun gach iompar agus iarmhairtí comhfhreagracha maidir le neamhchomhlíonadh a liostú. Ach ba cheart dóibh bunsraith an mheasa, na cumarsáide agus a bheith ullamh chun foghlama a bhaint amach.

Go hidéalach, ba chóir don mhúinteoir na caighdeáin chomh maith le teorainneacha an iompair a mhíniú do gach gníomhaíocht foghlama.

Mar shampla, sa litríocht, d’fhéadfá caighdeáin iompraíochta a liostú ar a seal:

• Tá 15 nóiméad ag scoláirí chun aon saothar liteartha dá rogha féin a léamh.
• Caithfidh daltaí ansin conas a mhothaíonn siad a scríobh síos don chéad 15 nóiméad eile.
• Má tá ceisteanna ag daltaí, ardaigh do lámh chun cabhair a fháil ón múinteoir.
• Ag deireadh an cheachta, iarrfar go randamach ar roinnt scoláirí léamh faoina gcuid mothúchán.
• Tabharfar rabhadh uair amháin do dhaltaí nach gcloíonn leo.

Cabhróidh sé seo le mic léinn tuiscint a fháil ar cad ba chóir dóibh a dhéanamh i ngach rang, cé mhéad ama a bheidh acu le haghaidh féinstaidéir, agus cad iad na hiarmhairtí a bheidh ann mura leanann siad na rialacha.

#3 - Socraigh Teorainneacha Idir Daltaí agus Múinteoirí

Toisc plean bainistíochta ranga a thógáil bunaithe ar chritéir is fearr an dá thaobh. Mar sin, caithfidh tú féin agus do mhic léinn teorainneacha a leagan síos don dá thaobh agus meas a léiriú orthu.

Is féidir roinnt teorainneacha idir an dá thaobh a lua mar: 

• Agus tú ag tabhairt léachta, ní chuirfidh mic léinn isteach.
• Nuair a bhíonn mic léinn ina gcuid ama féin-staidéir, ní bheidh tú in ann cur isteach.
• Níor cheart duit magadh, searbhas ná cáineadh a dhéanamh ar dhaltaí agus a mhalairt.

Tuigtear freisin gur "rialacha intuigthe" na teorainneacha sin, nach bhfuil róthrom le bheith ina riail, ach is gá iad a thuiscint agus a urramú go deonach fós.

#4 - Úsáid Cumarsáid Bhriathartha agus Neamhbhriathartha

Déanfaidh seomra ranga iompraíochtaí dearfacha agus diúltacha a fhí isteach i gcónaí. Mar sin féin, ní gá i gcónaí iompar dearfach/diúltach a ainmniú agus rabhadh nó luach saothair a thabhairt do dhaltaí.

Uaireanta, nuair a bhíonn ag éirí go maith le dalta, is féidir leat na hiompraíochtaí dearfacha sin a spreagadh trí:

• Aoibh gháire ar an mac léinn sin
• Nod do cheann le haontú
• Ordógí suas

Maidir leis na hiompraíochtaí diúltacha, ní gá duit ach:

• Frown, croith ceann
• Déan aghaidh tromchúiseach

#5 - Do Dhaltaí a Thuiscint

Is í an ghné is tábhachtaí de phlean bainistíochta ranga ná caidreamh a chothú leis na scoláirí. Treisítear na caidrimh seo nuair a chaitheann múinteoirí am pearsanta le gach scoláire chun é a thuiscint agus a úsáid chun deiseanna foghlama aonair a chruthú.

Mar shampla, ainm an dalta a ghlaoch sa rang agus an dalta a mholadh go gníomhach.

Beidh pearsantacht agus stíl foghlama ar leith ag gach dalta. Dá bhrí sin, éilíonn siad cineálacha cur chuige agus réitigh éagsúla. Cabhróidh tuiscint ar gach dalta dá gcuid le múinteoirí a gcuid seomraí ranga a reáchtáil ar bhealach níos réidhe.

#6 - Modhanna teagaisc nuálaíocha

Tá modhanna teagaisc leadránach, agus ag leanúint an chosáin chéanna ar cheann de na cúiseanna freisin go n-oibríonn mic léinn ina n-aonar, ag caint, ag tabhairt aird níos lú, etc. le linn am ranga.

Cad faoi athrú a dhéanamh ar seo trí mhodhanna teagaisc nua atá dírithe ar an mac léinn a roghnú le modhanna teagaisc nuálacha agus gníomhaíochtaí idirghníomhacha ranga? Coinnigh na daltaí gnóthach le tráth na gceist, ransú smaointe, díospóireachtaí, pobalbhreith, rothlóir agus tascanna spraoiúla mar sin níl aon am ann rialacha an tseomra ranga a bhriseadh.

Mar gheall ar “neamh-intuarthacht” an bhealaigh a sheachadtar an ceacht beidh níos mó suime ag mic léinn páirt a ghlacadh sa rang go minic.

#7 - Luaíochtaí agus Pionóis

Is bealach maith é luaíochtaí a chur i bhfeidhm chun daltaí a spreagadh a úsáideann múinteoirí go minic i mbainistíocht ranga. Cuirfidh na luaíochtaí fonn ar an dalta dul i mbun na gceachtanna agus cuirfidh siad níos mó leis an rang. Maidir le mí-iompar, ní mór do mhúinteoirí pionóis a thabhairt freisin chun daltaí a dhíspreagadh agus a oiliúint gan an cion a athdhéanamh. Cabhróidh luaíochtaí agus pionóis le rialacha ranga níos fearr a choinneáil.

Le luach saothair, is féidir le múinteoirí leibhéil éagsúla luaíochtaí a thairiscint ach níor cheart go n-áireofaí leo bronntanais ar fiú go mór iad. Áirítear le roinnt samplaí de luaíochtaí/bronntanais féideartha

• Greamáin, pinn luaidhe, agus stocaí.
• Leabhar de réir mhianta an dalta.
• Tugann seisiún amháin na mic léinn chuig an músaem/scannán.

Os a choinne sin, mura bhfuil meabhrúcháin éifeachtach, meastar smachtbhannaí mar rogha dheireanach. Agus na cineálacha pionóis seo a leanas ionas go bhfeiceann mic léinn a gcuid botún agus nach ndéanann siad iad a dhéanamh arís:

• Má dhéanann dalta go leor torainn, ag cur isteach orthu siúd atá thart: Beidh ar an dalta suí ina aonar os comhair an ranga ar feadh cúpla lá.
• Má dhéanann daltaí troid nó conspóid: Pionós a ghearradh ar na daltaí as obair i ngrúpaí nó ar dualgas le chéile.
• Mura ndéanann an scoláire an obair bhaile: Cuir pionós ar an dalta an ceacht a athfhoghlaim agus an rang ar fad a mhúineadh.
• Má mhionnaíonn dalta: Cuir pionós ar an dalta agus gabh leithscéal le gach duine eile sa rang.
• Má chiontaíonn dalta múinteoir: Tabhair cuireadh do thuismitheoir an dalta oibriú agus labhair faoi láidreachtaí an dalta ar dtús. Labhair ansin faoin bhfadhb a bhaineann le múinteoirí a bheith maslaithe. Beidh náire ar an dalta sin as féin agus gabhfaidh sé leithscéal leis an múinteoir go réamhghníomhach.

Mar sin féin, caithfidh luach saothair agus pionóis cothroime agus poiblíocht a chinntiú (ag brath ar an gcás) toisc go bhfuil cothroime riachtanach do dhaltaí a bhraitheann go bhfuil meas orthu agus go gcruthóidh siad atmaisféar síochánta sa seomra ranga.

#8 - Déan teagmháil le tuismitheoirí le haghaidh plean éifeachtach bainistíochta ranga

Teastaíonn ón dá thaobh le hoideachas rathúil: an scoil agus an teaghlach. Tuigfidh tuismitheoirí pearsantacht a bpáistí agus is iad na cinn atá ag iarraidh na mic léinn foirfe. Mar sin déan teagmháil le do thoil, pléigh le tuismitheoirí agus faigh amach conas an seomra ranga cuí a mhúineadh agus a bhainistiú. 

Ina theannta sin, ba chóir do mhúinteoirí tuismitheoirí a spreagadh chun dul chun cinn a bpáiste sa bhaile a mholadh ionas go mothaíonn scoláirí i gcónaí go n-aithníonn a dtuismitheoirí as a gcuid iarrachtaí.

Leideanna maidir le Plean Bainistíochta Seomra Ranga Éifeachtach

Caithfear plean bainistíochta ranga éifeachtach a bhunú ón gcéad lá, ach ní chríochnaíonn sé ansin. I rith na bliana, ní mór do mhúinteoirí a bheith comhsheasmhach agus buanseasmhach maidir le:

• Caidrimh a fhorbairt le mic léinn.
• Monatóireacht agus treisiú a dhéanamh ar dhea-iompraíocht.
• Meas a bheith agat ar shaol an mhic léinn, ar spéiseanna agus ar láidreachtaí agus laigí na mac léinn.
• Iompar agus riachtanais na ndaltaí a shásamh sna pleananna ceachta. 
• Cloíonn sé le caighdeáin agus tá sé dáiríre faoi ghairmiúlacht na múinteoireachta

Ina theannta sin, ní mór duit a bheith solúbtha agus oiriúnú a dhéanamh de réir mar a thagann castacht chun cinn chun do phlean bainistíochta ranga a fhorlíonadh agus a fheabhsú. Ba chóir duit a bheith airdeallach freisin a thuiscint gur mian le gach dalta aire a thabhairt don mhúinteoir, ach caithfidh tú a bheith tuisceanach freisin le gean a léiriú do gach dalta ionas nach mothaíonn daltaí eile gortaithe nó éad lena chéile.

Smaointe Deiridh

Tá súil agam, leis na 8 gcéim thuas go AhaSlides ar fáil, beidh plean éifeachtach bainistíochta ranga agat.

Ach is cuma cén teicníocht nó plean atá agat, ná déan dearmad go mbeidh an múinteoir ina eiseamláir ag na daltaí ar ball. Nuair a fheiceann mic léinn gairmiúlacht, agus meas orthu mar dhearcadh dearfach a múinteora, leanfaidh siad an sampla chun timpeallacht foghlama níos fearr a chruthú.

Ceisteanna Coitianta