7 ஆம் ஆண்டில் சிறந்த வகுப்பறை கற்றலுக்கான 2025 பயனுள்ள உருவாக்க மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகள்

கற்பவர்களுக்கு உந்துதல் மற்றும் கற்றல்-கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அவற்றின் உடனடி விளைவுகள் காரணமாக, உருவாக்க மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகள் கல்வியின் அத்தியாவசிய கூறுகளில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகின்றன. இந்த நடவடிக்கைகள், பயிற்றுனர்கள் வரம்புகளை சுயமாகப் புரிந்துகொள்ளவும், தற்போதைய திறன்களைப் பெறவும், வகுப்பறையில் அடுத்த படிகளை உருவாக்கவும் உதவுகின்றன. 

இந்தப் பதிவில், எனது வகுப்பறையையும் நான் பணிபுரியும் கல்வியாளர்களின் வகுப்பறையையும் மாற்றியமைத்த ஏழு வடிவ மதிப்பீட்டு செயல்பாடுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறேன். இவை ஒரு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து பெறப்பட்ட தத்துவார்த்த கருத்துக்கள் அல்ல - அவை ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் பயணத்தில் பார்க்கப்பட்டதாகவும், புரிந்துகொள்ளப்பட்டதாகவும், அதிகாரம் பெற்றதாகவும் உணர உதவிய போர்-சோதனை செய்யப்பட்ட உத்திகள்.

பொருளடக்கம்

2025 ஆம் ஆண்டில் உருவாக்க மதிப்பீட்டை அவசியமாக்குவது எது?

கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் விளைவுகளை மேம்படுத்தும் உடனடி மாற்றங்களைச் செய்வதற்காக, கற்பித்தலின் போது மாணவர் கற்றல் குறித்த ஆதாரங்களைச் சேகரிக்கும் தொடர்ச்சியான செயல்முறையே வடிவ மதிப்பீடு ஆகும். மாநில தலைமைப் பள்ளி அதிகாரிகள் கவுன்சிலின் (CCSSO) கூற்றுப்படி, வடிவ மதிப்பீடு என்பது "கற்றல் மற்றும் கற்பித்தலின் போது அனைத்து மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் பயன்படுத்தும் ஒரு திட்டமிடப்பட்ட, தொடர்ச்சியான செயல்முறையாகும். இது மாணவர் கற்றலின் ஆதாரங்களை வெளிப்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும், நோக்கம் கொண்ட ஒழுக்கக் கற்றல் விளைவுகளைப் பற்றிய மாணவர் புரிதலை மேம்படுத்தவும், மாணவர்கள் சுயமாக வழிநடத்தும் கற்பவர்களாக மாறவும் உதவுகிறது." கற்பித்தல் முடிந்த பிறகு கற்றலை மதிப்பிடும் சுருக்க மதிப்பீடுகளைப் போலன்றி, வடிவ மதிப்பீடுகள் அந்த நேரத்தில் நிகழ்கின்றன, இது ஆசிரியர்கள் நிகழ்நேரத் தரவுகளின் அடிப்படையில் முன்னிலைப்படுத்த, மீண்டும் கற்பிக்க அல்லது துரிதப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

2015 ஆம் ஆண்டு நான் முதன்முதலில் வகுப்பறைக்குள் நுழைந்ததிலிருந்து கல்வியின் நிலப்பரப்பு வியத்தகு முறையில் மாறிவிட்டது. நாங்கள் தொலைதூரக் கற்றலை வழிநடத்தியுள்ளோம், புதிய தொழில்நுட்பங்களை ஏற்றுக்கொண்டோம், மேலும் நமது தொற்றுநோய்க்குப் பிந்தைய உலகில் ஈடுபாடு எப்படி இருக்கும் என்பதை மறுவரையறை செய்துள்ளோம். இருப்பினும், நமது மாணவர்களின் கற்றல் பயணத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படைத் தேவை மாறாமல் உள்ளது - ஏதாவது இருந்தால், அது எப்போதையும் விட மிகவும் முக்கியமானதாகிவிட்டது.

வடிவ மதிப்பீட்டின் பின்னணியில் உள்ள ஆராய்ச்சி

பிளாக் மற்றும் வில்லியமின் 1998க்கும் மேற்பட்ட ஆய்வுகளின் செல்வாக்குமிக்க 250 மதிப்பாய்வில் தொடங்கி, வடிவ மதிப்பீடு குறித்த அடிப்படை ஆராய்ச்சி, மாணவர் சாதனையில் குறிப்பிடத்தக்க நேர்மறையான விளைவுகளை தொடர்ந்து நிரூபிக்கிறது. அவர்களின் ஆராய்ச்சி 0.4 முதல் 0.7 நிலையான விலகல்கள் வரையிலான விளைவு அளவுகளைக் கண்டறிந்தது - இது மாணவர்களின் கற்றலை 12-18 மாதங்களுக்குள் முன்னேற்றுவதற்குச் சமம். வகுப்பறைகளில் பின்னூட்டங்கள் குறித்த 12 மெட்டா பகுப்பாய்வுகளை ஹேட்டி மதிப்பாய்வு செய்தமை உட்பட சமீபத்திய மெட்டா பகுப்பாய்வுகள், சரியான நிலைமைகளின் கீழ், ஒரு வடிவ சூழலில் பின்னூட்டம் மாணவர்களின் சாதனைக்கு கணிசமாக பங்களிக்க முடியும், சராசரி விளைவு அளவு 0.73 என்று முடிவு செய்தன.

பொருளாதார ஒத்துழைப்பு மற்றும் மேம்பாட்டு அமைப்பு (OECD), பள்ளிகளில் உயர் செயல்திறனை ஊக்குவிப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள உத்திகளில் ஒன்றாக வடிவ மதிப்பீட்டை அடையாளம் கண்டுள்ளது, வடிவ மதிப்பீட்டால் ஏற்படும் சாதனை ஆதாயங்கள் "மிகவும் உயர்ந்தவை" என்று குறிப்பிட்டுள்ளது. இருப்பினும், இந்த நன்மைகள் இருந்தபோதிலும், பெரும்பாலான கல்வி முறைகளில் வடிவ மதிப்பீடு "இன்னும் முறையாக நடைமுறைப்படுத்தப்படவில்லை" என்றும் OECD குறிப்பிடுகிறது.

பின்வருவனவற்றில் ஒரு பின்னூட்ட வளையத்தை உருவாக்குவதில் முக்கியமானது உள்ளது:

• மாணவர்கள் உடனடி, குறிப்பிட்ட கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள். அவர்களின் புரிதல் பற்றி
• ஆசிரியர்கள் அறிவுறுத்தலை சரிசெய்கிறார்கள் மாணவர் கற்றல் சான்றுகளின் அடிப்படையில்
• கற்றல் புலப்படுகிறது ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவருக்கும்
• மாணவர்கள் மெட்டா அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். சுயமாக வழிநடத்தும் கற்பவர்களாகுங்கள்.

கற்றலை மாற்றும் 7 உயர்-தாக்க உருவாக்க மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகள்

1. விரைவு உருவாக்க வினாடி வினாக்கள்

பீதியைத் தூண்டும் பாப் வினாடி வினாக்களை மறந்துவிடுங்கள். விரைவான உருவாக்க வினாடி வினாக்கள் (3-5 கேள்விகள், 5-7 நிமிடங்கள்) உங்கள் அடுத்த அறிவுறுத்தல் நகர்வுகளைத் தெரிவிக்கும் கற்றல் நோயறிதல்களாகச் செயல்படுகின்றன.

வடிவமைப்பு கொள்கைகள்:

• ஒரு முக்கிய கருத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள் வினாடி வினா ஒன்றுக்கு
• கேள்வி வகைகளின் கலவையைச் சேர்க்கவும்: பல தேர்வு, குறுகிய பதில் மற்றும் பயன்பாடு
• அவற்றை குறைந்தபட்சமாக ஆக்குங்கள்: குறைந்தபட்ச புள்ளிகள் மதிப்புள்ளவை அல்லது தரப்படுத்தப்படாதவை
• உடனடி கருத்துகளை வழங்கவும் பதில் விவாதங்கள் மூலம்

புத்திசாலித்தனமான வினாடி வினா கேள்விகள்:

• "இந்தக் கருத்தை ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவனுக்கு விளக்குங்கள்"
• "இந்த மாறியை மாற்றினால் என்ன நடக்கும்?"
• "இன்றைய கற்றலை கடந்த வாரம் நாம் படித்த ஒன்றோடு இணைக்கவும்"
• "இந்த தலைப்பில் இன்னும் என்ன குழப்பம்?"

வேலை செய்யும் டிஜிட்டல் கருவிகள்:

• கேமிஃபைட் நிச்சயதார்த்தத்திற்கான கஹூத்
• சுய-வேக மற்றும் நிகழ்நேர முடிவுகளுக்கான AhaSlides
• விரிவான கருத்துகளுக்கு Google படிவங்கள்

2. மூலோபாய வெளியேறும் டிக்கெட்டுகள்: 3-2-1 பவர் ப்ளே

வெளியேறும் டிக்கெட்டுகள் வெறும் இறுதி வகுப்பு வீட்டு பராமரிப்பு மட்டுமல்ல - அவை மூலோபாய ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்டால் கற்றல் தரவின் தங்கச் சுரங்கங்களாகும். எனக்குப் பிடித்த வடிவம் 3-2-1 பிரதிபலிப்பு:

• இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட 3 விஷயங்கள்
• உங்களிடம் இன்னும் 2 கேள்விகள் உள்ளன
• இந்த அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான 1 வழி

செயல்படுத்தலுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்:

• உடனடி தரவு சேகரிப்புக்கு கூகிள் படிவங்கள் அல்லது பேட்லெட் போன்ற டிஜிட்டல் கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்.
• கற்றல் நோக்கங்களின் அடிப்படையில் வேறுபட்ட வெளியேறும் டிக்கெட்டுகளை உருவாக்குங்கள்.
• பதில்களை மூன்று குவியல்களாக வரிசைப்படுத்துங்கள்: "புரிந்தது," "அங்கு செல்கிறேன்," மற்றும் "ஆதரவு தேவை"
• உங்கள் அடுத்த நாள் திறப்பு விழா நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிட தரவைப் பயன்படுத்தவும்.

உண்மையான வகுப்பறை உதாரணம்: ஒளிச்சேர்க்கையை கற்பித்த பிறகு, 60% மாணவர்கள் இன்னும் குளோரோபிளாஸ்ட்களை மைட்டோகாண்ட்ரியாவுடன் குழப்பிக் கொண்டிருப்பதைக் கண்டறிய நான் வெளியேறும் டிக்கெட்டுகளைப் பயன்படுத்தினேன். அடுத்த நாள், திட்டமிட்டபடி செல்லுலார் சுவாசத்திற்குச் செல்வதற்குப் பதிலாக விரைவான காட்சி ஒப்பீட்டுச் செயல்பாட்டோடு தொடங்கினேன்.

3. ஊடாடும் வாக்கெடுப்பு

ஊடாடும் கருத்துக்கணிப்பு, செயலற்ற கேட்போரை செயலில் உள்ள பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுகிறது, அதே நேரத்தில் மாணவர் புரிதலுக்கான நிகழ்நேர நுண்ணறிவுகளை உங்களுக்கு வழங்குகிறது. ஆனால் மந்திரம் கருவியில் இல்லை - அது நீங்கள் கேட்கும் கேள்விகளில் உள்ளது.

அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் கருத்துக்கணிப்பு கேள்விகள்:

• கருத்தியல் புரிதல்: "இவற்றில் எது ஏன் என்பதை சிறப்பாக விளக்குகிறது..."
• விண்ணப்பம்: "இந்தக் கருத்தை நீங்கள் தீர்க்கப் பயன்படுத்தினால்..."
• மெட்டாகாக்னிட்டிவ்: "உன் திறமையில் உனக்கு எவ்வளவு நம்பிக்கை இருக்கு..."
• தவறான கருத்து சரிபார்ப்புகள்: "என்ன நடக்கும்..."

செயல்படுத்தல் உத்தி:

• எளிதான ஊடாடும் வாக்கெடுப்புக்கு AhaSlides போன்ற கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்.
• வேடிக்கையான அற்ப விஷயங்களை மட்டும் கேட்காமல், ஒரு பாடத்திற்கு 2-3 மூலோபாய கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.
• பகுத்தறிவு பற்றிய வகுப்பு விவாதங்களைத் தூண்ட முடிவுகளைக் காண்பி.
• "ஏன் அந்த பதிலைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?" என்ற உரையாடல்களைத் தொடர்ந்து கேளுங்கள்.

4. திங்க்-பேர்-ஷேர் 2.0

கிளாசிக் சிந்தனை-ஜோடி-பகிர்வு கட்டமைக்கப்பட்ட பொறுப்புணர்வோடு நவீன மேம்படுத்தலைப் பெறுகிறது. அதன் உருவாக்க மதிப்பீட்டு திறனை எவ்வாறு அதிகரிப்பது என்பது இங்கே:

மேம்படுத்தப்பட்ட செயல்முறை:

1. சிந்தியுங்கள் (2 நிமிடங்கள்): மாணவர்கள் தங்கள் ஆரம்ப எண்ணங்களை எழுதுகிறார்கள்.
2. ஜோடி (3 நிமிடங்கள்): கூட்டாளர்கள் கருத்துக்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் மற்றும் உருவாக்குகிறார்கள்.
3. பகிர் (5 நிமிடங்கள்): ஜோடிகள் வகுப்பிற்கு நேர்த்தியான சிந்தனையை வழங்குகிறார்கள்.
4. சிந்தித்துப் பாருங்கள் (1 நிமிடம்): சிந்தனை எவ்வாறு உருவானது என்பது குறித்த தனிப்பட்ட சிந்தனை

மதிப்பீடு:

• கூட்டாளிகளை பெரிதும் நம்பியிருக்கும் மாணவர்களையும் சமமாக பங்களிப்பதையும் கவனியுங்கள்.
• ஜோடி விவாதங்களின் போது தவறான கருத்துக்களை ஒட்டுக்கேட்க, அவற்றைப் பகிரவும்.
• எந்த மாணவர்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த சிரமப்படுகிறார்கள் என்பதைக் கவனிக்க எளிய கண்காணிப்புத் தாளைப் பயன்படுத்தவும்.
• சொல்லகராதி பயன்பாடு மற்றும் கருத்தியல் தொடர்புகளைக் கேளுங்கள்.

5. கற்றல் காட்சியகங்கள்

உங்கள் வகுப்பறைச் சுவர்களை, மாணவர்கள் தங்கள் சிந்தனையை காட்சிப்படுத்தக்கூடிய கற்றல் காட்சியகங்களாக மாற்றவும். இந்தச் செயல்பாடு அனைத்துப் பாடப் பகுதிகளிலும் செயல்பட்டு, சிறந்த மதிப்பீட்டுத் தரவை வழங்குகிறது.

கேலரி வடிவங்கள்:

• கருத்து வரைபடங்கள்: கருத்துக்கள் எவ்வாறு இணைகின்றன என்பதற்கான காட்சி பிரதிநிதித்துவங்களை மாணவர்கள் உருவாக்குகிறார்கள்.
• பிரச்சனை தீர்க்கும் பயணங்கள்: சிந்தனை செயல்முறைகளின் படிப்படியான ஆவணப்படுத்தல்
• கணிப்பு காட்சியகங்கள்: மாணவர்கள் கணிப்புகளை இடுகையிடுகிறார்கள், பின்னர் கற்றுக்கொண்ட பிறகு மீண்டும் பார்க்கிறார்கள்
• பிரதிபலிப்பு பலகைகள்: வரைபடங்கள், வார்த்தைகள் அல்லது இரண்டையும் பயன்படுத்தி அறிவுறுத்தல்களுக்கு காட்சி பதில்கள்.

மதிப்பீட்டு உத்தி:

• குறிப்பிட்ட நெறிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி சகாக்களின் கருத்துக்களுக்கு கேலரி நடைகளைப் பயன்படுத்தவும்.
• டிஜிட்டல் போர்ட்ஃபோலியோக்களுக்காக மாணவர் படைப்புகளின் புகைப்படங்களை எடுக்கவும்.
• பல மாணவர் கலைப்பொருட்களில் உள்ள தவறான கருத்துக்களில் உள்ள வடிவங்களைக் கவனியுங்கள்.
• காட்சியக விளக்கக்காட்சிகளின் போது மாணவர்கள் தங்கள் சிந்தனையை விளக்கச் சொல்லுங்கள்.

6. கூட்டு விவாத நெறிமுறைகள்

அர்த்தமுள்ள வகுப்பறை விவாதங்கள் தற்செயலாக நடப்பதில்லை - அவற்றுக்கு மாணவர்களின் சிந்தனையை புலப்படும்படி செய்யும் அதே வேளையில் ஈடுபாட்டைப் பேணுகின்ற வேண்டுமென்றே கட்டமைப்புகள் தேவைப்படுகின்றன.

ஃபிஷ்பௌல் நெறிமுறை:

• 4-5 மாணவர்கள் மைய வட்டத்தில் ஒரு தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர்.
• மீதமுள்ள மாணவர்கள் கலந்துரையாடலைக் கவனித்து குறிப்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
• பார்வையாளர்கள் விவாதிப்பவரை மாற்ற "உள்ளே நுழையலாம்".
• விவாதம் உள்ளடக்கம் மற்றும் விவாத தரம் இரண்டிலும் கவனம் செலுத்துகிறது.

ஜிக்சா மதிப்பீடு:

• மாணவர்கள் ஒரு தலைப்பின் பல்வேறு அம்சங்களில் நிபுணர்களாக மாறுகிறார்கள்.
• புரிந்துணர்வை ஆழப்படுத்த நிபுணர் குழுக்கள் சந்திக்கின்றன
• மாணவர்கள் மற்றவர்களுக்கு கற்பிக்க வீட்டுக் குழுக்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள்.
• கற்பித்தல் அவதானிப்புகள் மற்றும் வெளியேறும் பிரதிபலிப்புகள் மூலம் மதிப்பீடு நிகழ்கிறது.

சாக்ரடிக் கருத்தரங்கு பிளஸ்:

• கூடுதல் மதிப்பீட்டு அடுக்குடன் கூடிய பாரம்பரிய சாக்ரடிக் கருத்தரங்கு
• மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த பங்கேற்பு மற்றும் சிந்தனை பரிணாமத்தை கண்காணிக்கின்றனர்.
• அவர்களின் சிந்தனை எவ்வாறு மாறியது என்பது பற்றிய பிரதிபலிப்பு கேள்விகளைச் சேர்க்கவும்.
• ஈடுபாட்டு முறைகளைக் குறிப்பிட கண்காணிப்புத் தாள்களைப் பயன்படுத்தவும்.

7. சுய மதிப்பீட்டு கருவித்தொகுப்புகள்

மாணவர்கள் தங்கள் கற்றலை தாங்களாகவே மதிப்பிடக் கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் சக்திவாய்ந்த வடிவ மதிப்பீட்டு உத்தியாக இருக்கலாம். மாணவர்கள் தங்கள் புரிதலை துல்லியமாக மதிப்பிடும்போது, ​​அவர்கள் தங்கள் சொந்த கல்வியில் கூட்டாளர்களாக மாறுகிறார்கள்.

சுய மதிப்பீட்டு கட்டமைப்புகள்:

1. கற்றல் முன்னேற்ற கண்காணிப்பாளர்கள்:

• மாணவர்கள் தங்கள் புரிதலை குறிப்பிட்ட விளக்கங்களுடன் ஒரு அளவுகோலில் மதிப்பிடுகிறார்கள்.
• ஒவ்வொரு நிலைக்கும் தேவையான ஆதாரங்களைச் சேர்க்கவும்.
• அலகுகள் முழுவதும் வழக்கமான செக்-இன்கள்
• தற்போதைய புரிதலின் அடிப்படையில் இலக்கு நிர்ணயம்

2. பிரதிபலிப்பு இதழ்கள்:

• கற்றல் ஆதாயங்கள் மற்றும் சவால்களை நிவர்த்தி செய்யும் வாராந்திர பதிவுகள்
• கற்றல் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட அறிவுறுத்தல்கள்
• நுண்ணறிவுகள் மற்றும் உத்திகளைப் பகிர்ந்து கொள்வது
• மெட்டா அறிவாற்றல் வளர்ச்சி குறித்த ஆசிரியர் கருத்து

3. பிழை பகுப்பாய்வு நெறிமுறைகள்:

• மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த தவறுகளை பணிகளில் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.
• வகையின் அடிப்படையில் பிழைகளை வகைப்படுத்தவும் (கருத்து, நடைமுறை, கவனக்குறைவு)
• இதே போன்ற தவறுகளைத் தவிர்ப்பதற்கான தனிப்பட்ட உத்திகளை உருவாக்குங்கள்.
• பயனுள்ள பிழை-தடுப்பு உத்திகளை சகாக்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் உருவாக்க மதிப்பீட்டு உத்தியை உருவாக்குதல்

சிறியதாகத் தொடங்குங்கள், பெரியதாக சிந்தியுங்கள். - ஏழு உத்திகளையும் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்த முயற்சிக்காதீர்கள். உங்கள் கற்பித்தல் பாணி மற்றும் மாணவர் தேவைகளுக்கு ஏற்ற 2-3 உத்திகளைத் தேர்வுசெய்யவும். மற்றவற்றைச் சேர்ப்பதற்கு முன் இவற்றில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

அளவை விட தரம் - ஐந்து உத்திகளை தவறாகப் பயன்படுத்துவதை விட, ஒரு வடிவ மதிப்பீட்டு உத்தியை நன்றாகப் பயன்படுத்துவது நல்லது. மாணவர் சிந்தனையை உண்மையிலேயே வெளிப்படுத்தும் உயர்தர கேள்விகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை வடிவமைப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

வளையத்தை மூடு - உருவாக்க மதிப்பீட்டின் மிக முக்கியமான பகுதி தரவு சேகரிப்பு அல்ல - அது நீங்கள் தகவலைக் கொண்டு என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதுதான். நீங்கள் கற்றுக்கொள்வதன் அடிப்படையில் அறிவுறுத்தலை எவ்வாறு சரிசெய்வீர்கள் என்பதற்கான திட்டத்தை எப்போதும் வைத்திருங்கள்.

அதை வழக்கமாக்குங்கள். - உருவாக்க மதிப்பீடு என்பது கூடுதல் சுமையாக இல்லாமல், இயல்பாக உணர வேண்டும். இந்தச் செயல்பாடுகளை உங்கள் வழக்கமான பாட ஓட்டத்தில் இணைத்துக்கொள்ளுங்கள், இதனால் அவை கற்றலின் தடையற்ற பகுதியாக மாறும்.

(சிக்கலானதல்ல) உருவாக்க மதிப்பீட்டை மேம்படுத்தும் தொழில்நுட்ப கருவிகள்

ஒவ்வொரு வகுப்பறைக்கும் இலவச கருவிகள்:

• AhaSlides: ஆய்வுகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகளுக்கு பல்துறை
• பேட்லெட்: கூட்டு மூளைச்சலவை மற்றும் யோசனைப் பகிர்வுக்கு சிறந்தது
• மென்டிமீட்டர்: நேரடி வாக்கெடுப்பு மற்றும் சொல் மேகங்களுக்கு சிறந்தது
• Flipgrid: வீடியோ பதில்களுக்கும் சகாக்களின் கருத்துக்கும் ஏற்றது.
• கஹூட்: மதிப்பாய்வு மற்றும் நினைவுகூரல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுதல்

கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய பிரீமியம் கருவிகள்:

• சாக்ரடிவ்: நிகழ்நேர நுண்ணறிவுகளுடன் கூடிய விரிவான மதிப்பீட்டுத் தொகுப்பு
• பேரிக்காய் தளம்: உருவாக்க மதிப்பீட்டுடன் ஊடாடும் ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகள்
• நியர்போட்: உள்ளமைக்கப்பட்ட மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளுடன் கூடிய ஆழ்ந்த பாடங்கள்
• Quizizz: விரிவான பகுப்பாய்வுகளுடன் கூடிய கேமிஃபைட் மதிப்பீடுகள்

சுருக்கம்: ஒவ்வொரு தருணத்தையும் முக்கியமானதாக மாற்றுதல்

உருவாக்க மதிப்பீடு என்பது அதிகமாகச் செய்வது பற்றியது அல்ல - அது மாணவர்களுடன் நீங்கள் ஏற்கனவே கொண்டுள்ள தொடர்புகளில் அதிக நோக்கத்துடன் இருப்பது பற்றியது. அது அந்த வீணான தருணங்களை நுண்ணறிவு, இணைப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளாக மாற்றுவது பற்றியது.

உங்கள் மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் பயணத்தில் எங்கே இருக்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் உண்மையிலேயே புரிந்து கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் இருக்கும் இடத்தை நீங்கள் சரியாகச் சந்தித்து, அவர்கள் செல்ல வேண்டிய இடத்திற்கு அவர்களை வழிநடத்தலாம். அது வெறும் நல்ல கற்பித்தல் மட்டுமல்ல - அதுதான் ஒவ்வொரு மாணவரின் திறனையும் திறக்க ஒன்றிணைந்து செயல்படும் கல்வியின் கலை மற்றும் அறிவியல்.

நாளை தொடங்கு. இந்தப் பட்டியலிலிருந்து ஒரு உத்தியைத் தேர்வுசெய்யவும். ஒரு வாரம் அதை முயற்சிக்கவும். நீங்கள் கற்றுக்கொள்வதன் அடிப்படையில் சரிசெய்யவும். பின்னர் இன்னொன்றைச் சேர்க்கவும். நீங்கள் அதை அறிவதற்கு முன்பே, உங்கள் வகுப்பறையை கற்றல் தெரியும், மதிப்புமிக்க மற்றும் தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்படும் இடமாக மாற்றியிருப்பீர்கள்.

இன்று உங்கள் வகுப்பறையில் அமர்ந்திருக்கும் மாணவர்கள், தங்கள் கற்றலைப் புரிந்துகொண்டு ஆதரிக்க நீங்கள் எடுக்கும் சிறந்த முயற்சிக்குக் குறைவே இல்லை. ஒரு கணம், ஒரு கேள்வி, ஒரு நேரத்தில் ஒரு நுண்ணறிவு ஆகியவற்றைச் செயல்படுத்துவதன் மூலம், அதை எவ்வாறு சாத்தியமாக்குவது என்பது வடிவ மதிப்பீடு ஆகும்.

குறிப்புகள்

பென்னட், RE (2011). உருவாக்க மதிப்பீடு: ஒரு விமர்சன மதிப்பாய்வு. கல்வியில் மதிப்பீடு: கோட்பாடுகள், கொள்கை & நடைமுறை, 18(1), 5-XX.

பிளாக், பி., & வில்லியம், டி. (1998). மதிப்பீடு மற்றும் வகுப்பறை கற்றல். கல்வியில் மதிப்பீடு: கோட்பாடுகள், கொள்கை & நடைமுறை, 5(1), 7-XX.

பிளாக், பி., & வில்லியம், டி. (2009). வடிவ மதிப்பீட்டின் கோட்பாட்டை உருவாக்குதல். கல்வி மதிப்பீடு, மதிப்பீடு மற்றும் பொறுப்புடைமை, 21(1), 5-XX.

மாநில தலைமை பள்ளி அதிகாரிகள் கவுன்சில். (2018). வடிவ மதிப்பீட்டின் வரையறையை மறுபரிசீலனை செய்தல். வாஷிங்டன், டிசி: சிசிஎஸ்எஸ்ஓ.

ஃபுக்ஸ், எல்.எஸ்., & ஃபுக்ஸ், டி. (1986). முறையான வடிவ மதிப்பீட்டின் விளைவுகள்: ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு. விதிவிலக்கான குழந்தைகள், 53(3), 199-XX.

கிரஹாம், எஸ்., ஹெபர்ட், எம்., & ஹாரிஸ், கே.ஆர் (2015). உருவாக்க மதிப்பீடு மற்றும் எழுத்து: ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு. தொடக்கப்பள்ளி இதழ், 115(4), 523-XX.

ஹாட்டி, ஜே. (2009). காணக்கூடிய கற்றல்: சாதனை தொடர்பான 800க்கும் மேற்பட்ட மெட்டா பகுப்பாய்வுகளின் தொகுப்பு.. லண்டன்: ரௌட்லெட்ஜ்.

ஹேட்டி, ஜே., & டிம்பர்லி, எச். (2007). பின்னூட்டத்தின் சக்தி. கல்வி ஆராய்ச்சியின் மதிப்பாய்வு, 77(1), 81-XX.

கிங்ஸ்டன், என்., & நாஷ், பி. (2011). உருவாக்க மதிப்பீடு: ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான அழைப்பு. கல்வி அளவீடு: சிக்கல்கள் மற்றும் நடைமுறை, 30(4), 28-XX.

Klute, M., Apthorp, H., Harlacher, J., & Reale, M. (2017). தொடக்கப்பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி சாதனை மற்றும் உருவாக்க மதிப்பீடு: ஆதாரங்களின் மதிப்பாய்வு. (REL 2017–259). வாஷிங்டன், டிசி: அமெரிக்க கல்வித் துறை, கல்வி அறிவியல் நிறுவனம், கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் பிராந்திய உதவிக்கான தேசிய மையம், பிராந்திய கல்வி ஆய்வக மையம்.

OECD. (2005) வடிவ மதிப்பீடு: இரண்டாம் நிலை வகுப்பறைகளில் கற்றலை மேம்படுத்துதல். பாரிஸ்: OECD பப்ளிஷிங்.

வில்லியம், டி. (2010). ஆராய்ச்சி இலக்கியத்தின் ஒருங்கிணைந்த சுருக்கம் மற்றும் ஒரு புதிய வடிவ மதிப்பீட்டுக் கோட்பாட்டிற்கான தாக்கங்கள். எச்.எல். ஆண்ட்ரேட் & ஜி.ஜே. சிசெக் (பதிப்பாளர்கள்) இல், வடிவ மதிப்பீட்டின் கையேடு (பக். 18-40). நியூயார்க்: ரூட்லெட்ஜ்.

வில்லியம், டி., & தாம்சன், எம். (2008). மதிப்பீட்டை கற்றலுடன் ஒருங்கிணைத்தல்: அதைச் செயல்படுத்த என்ன செய்ய வேண்டும்? CA ட்வயர் (எட்.) இல், மதிப்பீட்டின் எதிர்காலம்: கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலை வடிவமைத்தல். (பக். 53-82). மஹ்வா, NJ: லாரன்ஸ் எர்ல்பாம் அசோசியேட்ஸ்.