பயிற்சி அமர்வுகள் சங்கடமான அமைதியுடன் தொடங்கும் போதோ அல்லது நீங்கள் தொடங்குவதற்கு முன்பே பங்கேற்பாளர்கள் விலகி இருப்பது போல் தோன்றுவோமா, பனிக்கட்டியை உடைத்து உங்கள் பார்வையாளர்களை உற்சாகப்படுத்த உங்களுக்கு நம்பகமான வழி தேவை. "பெரும்பாலும்" கேள்விகள் பயிற்சியாளர்கள், வசதிப்படுத்துபவர்கள் மற்றும் மனிதவள வல்லுநர்களுக்கு உளவியல் பாதுகாப்பை உருவாக்குதல், பங்கேற்பை ஊக்குவித்தல் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களிடையே நல்லுறவை உருவாக்குவதற்கான நிரூபிக்கப்பட்ட முறையை வழங்குகின்றன - நீங்கள் பயிற்சி அமர்வுகள், குழு மேம்பாட்டு பட்டறைகள் அல்லது அனைத்து கை கூட்டங்களையும் நடத்தினாலும் சரி.
இந்த வழிகாட்டி வழங்குகிறது 120+ கவனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட "பெரும்பாலும்" கேள்விகள் உங்கள் குழுக்களுக்குள் ஈடுபாட்டை அதிகரிக்கவும் நீடித்த தொடர்புகளை உருவாக்கவும் உதவும் சான்றுகள் சார்ந்த வசதி உத்திகளுடன், தொழில்முறை சூழல்களுக்காக பிரத்யேகமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
தொழில்முறை அமைப்புகளில் "பெரும்பாலும் செய்யக்கூடிய" கேள்விகள் ஏன் வேலை செய்கின்றன?
"பெரும்பாலும்" கேள்விகளின் செயல்திறன் வெறும் நிகழ்வு அல்ல. குழு இயக்கவியல் மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு பற்றிய ஆராய்ச்சி, இந்த எளிய ஐஸ் பிரேக்கர் ஏன் அளவிடக்கூடிய முடிவுகளை வழங்குகிறது என்பதற்கான உறுதியான ஆதாரங்களை வழங்குகிறது.
பகிரப்பட்ட பாதிப்பு மூலம் உளவியல் பாதுகாப்பை உருவாக்குதல்
வெற்றிக் காரணிகளை அடையாளம் காண நூற்றுக்கணக்கான அணிகளை பகுப்பாய்வு செய்த கூகிளின் ப்ராஜெக்ட் அரிஸ்டாட்டில், அதிக செயல்திறன் கொண்ட அணிகளில் உளவியல் பாதுகாப்பு - பேசுவதற்காக நீங்கள் தண்டிக்கப்படவோ அல்லது அவமானப்படுத்தப்படவோ மாட்டீர்கள் என்ற நம்பிக்கை - மிக முக்கியமான காரணி என்பதைக் கண்டறிந்தது. "பெரும்பாலும்" கேள்விகள் குறைந்த பங்கு சூழலில் விளையாட்டுத்தனமான பாதிப்பை ஊக்குவிப்பதன் மூலம் இந்த பாதுகாப்பை உருவாக்குகின்றன. குழு உறுப்பினர்கள் "வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பிஸ்கட்களை யார் கொண்டு வருவார்கள்" அல்லது "பப் வினாடி வினா இரவில் வெற்றி பெற அதிக வாய்ப்புள்ளது" என்று ஒன்றாகச் சிரிக்கும்போது, அவர்கள் உண்மையில் மிகவும் தீவிரமான ஒத்துழைப்புக்குத் தேவையான நம்பிக்கை அடித்தளங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
பல ஈடுபாட்டு பாதைகளை செயல்படுத்துதல்
பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பெயர்களையும் பாத்திரங்களையும் வெறுமனே கூறும் செயலற்ற அறிமுகங்களைப் போலன்றி, "பெரும்பாலும்" கேள்விகளுக்கு செயலில் முடிவெடுத்தல், சமூக வாசிப்பு மற்றும் குழு ஒருமித்த கருத்து தேவைப்படுகிறது. இந்த பல-உணர்ச்சி ஈடுபாடு நரம்பியல் விஞ்ஞானிகள் "சமூக அறிவாற்றல் நெட்வொர்க்குகள்" என்று அழைப்பதை செயல்படுத்துகிறது - மற்றவர்களின் எண்ணங்கள், நோக்கங்கள் மற்றும் பண்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்குப் பொறுப்பான மூளைப் பகுதிகள். பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சக ஊழியர்களை குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளுக்கு எதிராக மதிப்பீடு செய்ய வேண்டியிருக்கும் போது, அவர்கள் கவனம் செலுத்தவும், தீர்ப்புகளை எடுக்கவும், தொடர்பு கொள்ளவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார்கள், செயலற்ற கேட்பதை விட உண்மையான நரம்பியல் ஈடுபாட்டை உருவாக்குகிறார்கள்.
தொழில்முறை சூழல்களில் ஆளுமையை வெளிப்படுத்துதல்
பாரம்பரிய தொழில்முறை அறிமுகங்கள் அரிதாகவே ஆளுமையை வெளிப்படுத்துகின்றன. பெறத்தக்க கணக்குகளில் ஒருவர் பணிபுரிகிறார் என்பதை அறிவது, அவர்கள் சாகசக்காரர்களா, விவரம் சார்ந்தவர்களா அல்லது தன்னிச்சையானவர்களா என்பதைப் பற்றி உங்களுக்கு எதுவும் சொல்லாது. "பெரும்பாலும்" கேள்விகள் இந்த பண்புகளை இயல்பாகவே வெளிப்படுத்துகின்றன, குழு உறுப்பினர்கள் பணி தலைப்புகள் மற்றும் நிறுவன விளக்கப்படங்களுக்கு அப்பால் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன. இந்த ஆளுமை நுண்ணறிவு மக்கள் பணி பாணிகள், தகவல் தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் சாத்தியமான நிரப்பு பலங்களை எதிர்பார்க்க உதவுவதன் மூலம் ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துகிறது.
மறக்கமுடியாத பகிரப்பட்ட அனுபவங்களை உருவாக்குதல்
"பெரும்பாலும்" செயல்பாடுகளின் போது உருவாகும் எதிர்பாராத வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சிரிப்பு தருணங்கள், உளவியலாளர்கள் "பகிரப்பட்ட உணர்ச்சி அனுபவங்கள்" என்று அழைப்பதை உருவாக்குகின்றன. இந்த தருணங்கள் குழு அடையாளத்தையும் ஒற்றுமையையும் வலுப்படுத்தும் குறிப்பு புள்ளிகளாகின்றன. பனிச்சரிவின் போது ஒன்றாகச் சிரிக்கும் அணிகள், செயல்பாட்டிற்கு அப்பால் நீண்டு செல்லும் நகைச்சுவைகள் மற்றும் பகிரப்பட்ட நினைவுகளுக்குள் உருவாகின்றன, தொடர்ச்சியான இணைப்பு தொடு புள்ளிகளை உருவாக்குகின்றன.
"பெரும்பாலும் கேட்கக்கூடிய" கேள்விகளை எவ்வாறு திறம்பட எளிதாக்குவது
ஒரு மோசமான, நேரத்தை வீணடிக்கும் பனிச்சறுக்கு விளையாட்டிற்கும், ஈடுபாட்டுடன் கூடிய குழுவை உருவாக்கும் அனுபவத்திற்கும் உள்ள வேறுபாடு பெரும்பாலும் வசதிப்படுத்தும் தரத்தைப் பொறுத்தது. தொழில்முறை பயிற்சியாளர்கள் "பெரும்பாலும் செய்யக்கூடிய" கேள்விகளின் தாக்கத்தை எவ்வாறு அதிகரிக்கலாம் என்பது இங்கே.
வெற்றிக்காக அமைத்தல்
செயல்பாட்டை தொழில் ரீதியாக வடிவமைக்கவும்.
நோக்கத்தை விளக்குவதன் மூலம் தொடங்குங்கள்: "நாங்கள் ஒருவரையொருவர் முழுமையான நபர்களாகப் பார்க்க உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு செயல்பாட்டில் 10 நிமிடங்கள் செலவிடப் போகிறோம், வெறும் வேலைப் பட்டங்கள் அல்ல. இது முக்கியமானது, ஏனென்றால் ஒருவருக்கொருவர் தனிப்பட்ட முறையில் அறிந்த குழுக்கள் மிகவும் திறம்பட ஒத்துழைத்து வெளிப்படையாகத் தொடர்பு கொள்கின்றன."
இந்தச் செயல்பாடானது ஒரு முறையான வணிக நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது, பனி உடைப்பவர்களை அற்பமானதாகக் கருதும் சந்தேகம் கொண்ட பங்கேற்பாளர்களின் எதிர்ப்பைக் குறைக்கிறது.
செயல்பாட்டை இயக்குதல்
வாக்களிப்பை நெறிப்படுத்த தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துங்கள்.
கையை உயர்த்துவது அல்லது வாய்மொழியாக பரிந்துரைப்பது போன்ற கடினமான செயல்களுக்குப் பதிலாக, வாக்களிப்பை உடனடியாகவும் தெளிவாகவும் செய்ய ஊடாடும் விளக்கக்காட்சி கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும். AhaSlides இன் நேரடி வாக்கெடுப்பு அம்சம் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் வாக்குகளை மொபைல் சாதனங்கள் வழியாக சமர்ப்பிக்க அனுமதிக்கிறது., முடிவுகள் திரையில் நிகழ்நேரத்தில் தோன்றும். இந்த அணுகுமுறை:
- பெயர்களைச் சுட்டிக்காட்டுவதையோ அல்லது அழைப்பதையோ மோசமாக நீக்குகிறது.
- விவாதத்திற்கான முடிவுகளை உடனடியாகக் காட்டுகிறது.
- தேவைப்படும்போது அநாமதேய வாக்களிப்பை இயக்குகிறது.
- டைனமிக் கிராபிக்ஸ் மூலம் காட்சி ஈடுபாட்டை உருவாக்குகிறது.
- நேரில் மற்றும் மெய்நிகர் பங்கேற்பாளர்கள் இருவருக்கும் தடையின்றி வேலை செய்கிறது
சுருக்கமான கதைசொல்லலை ஊக்குவிக்கவும்.
யாராவது வாக்குகளைப் பெறும்போது, அவர்கள் விரும்பினால் பதிலளிக்க அவர்களை அழைக்கவும்: "சாரா, நீங்கள் 'ஒரு துணைத் தொழிலைத் தொடங்க பெரும்பாலும்' வென்றது போல் தெரிகிறது. மக்கள் ஏன் அப்படி நினைக்கலாம் என்று எங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறீர்களா?" இந்த மைக்ரோ-ஸ்டோரிகள் செயல்பாட்டைத் தடம் புரளாமல் செழுமையைச் சேர்க்கின்றன.
120+ தொழில்முறை "அதிக வாய்ப்புள்ள" கேள்விகள்
புதிய அணிகளுக்கான ஐஸ் பிரேக்கர்கள் மற்றும் ஆட்சேர்ப்பு
இந்தக் கேள்விகள் புதிய குழு உறுப்பினர்கள் ஒருவரையொருவர் பற்றி ஆழமான தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகள் இல்லாமல் கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன. குழு உருவாக்கம் அல்லது புதிய பணியாளர் சேர்க்கையின் முதல் சில வாரங்களுக்கு ஏற்றது.
- யாரிடம் சுவாரஸ்யமான மறைந்திருக்கும் திறமை இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- சீரற்ற ட்ரிவியா கேள்விக்கான பதிலை யார் அறிந்திருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- எல்லோருடைய பிறந்தநாளையும் யார் அதிகமாக நினைவில் வைத்திருப்பார்கள்?
- ஒரு குழு காபி ஓட்டத்தை யார் பரிந்துரைப்பார்கள்?
- குழு சமூக நிகழ்வை யார் ஏற்பாடு செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- யார் அதிக நாடுகளுக்குச் சென்றிருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- பல மொழிகளைப் பேச யாருக்கு அதிக வாய்ப்பு உள்ளது?
- வேலைக்குச் செல்ல அதிக நேரம் பயணம் செய்யக்கூடியவர் யார்?
- தினமும் காலையில் அலுவலகத்தில் முதலில் வருபவர் யார்?
- அணிக்கு வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட விருந்துகளை யார் கொண்டு வருவார்கள்?
- யாருக்கு அசாதாரண பொழுதுபோக்கு இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- பலகை விளையாட்டு இரவில் யார் வெற்றி பெற அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- 80களின் ஒவ்வொரு பாடலின் வரிகளையும் யார் அதிகம் அறிந்திருப்பார்கள்?
- பாலைவனத் தீவில் யார் அதிக காலம் உயிர்வாழ வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு நாள் பிரபலமடைய அதிக வாய்ப்புள்ளவர் யார்?
குழு இயக்கவியல் மற்றும் பணி பாணிகள்
இந்தக் கேள்விகள் பணி விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பு பாணிகள் பற்றிய தகவல்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, மேலும் குழுக்கள் எவ்வாறு இணைந்து செயல்படுவது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன.
- ஒரு சவாலான திட்டத்திற்கு யார் தன்னார்வத் தொண்டு செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு ஆவணத்தில் ஒரு சிறிய பிழையை யார் அதிகமாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும்?
- சக ஊழியருக்கு உதவுவதற்காக யார் தாமதமாகத் தங்க வாய்ப்புள்ளது?
- யார் ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான தீர்வைக் கொண்டு வர அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- எல்லோரும் நினைக்கும் கடினமான கேள்வியை யார் கேட்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- அணியை ஒழுங்கமைக்க யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு விஷயத்தை முடிவெடுப்பதற்கு முன்பு யார் அதை முழுமையாக ஆராய்வார்கள்?
- புதுமைகளை யார் அதிகம் ஊக்குவிக்கிறார்கள்?
- கூட்டங்களில் அனைவரையும் திட்டமிட்டபடி வைத்திருப்பது யார்?
- கடந்த வாரக் கூட்டத்தின் செயல் உருப்படிகளை யார் அதிகமாக நினைவில் வைத்திருப்பார்கள்?
- ஒரு கருத்து வேறுபாட்டை யார் மத்தியஸ்தம் செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- கேட்கப்படாமலேயே புதிதாக ஒன்றை முன்மாதிரியாக உருவாக்க யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- தற்போதைய நிலையை யார் சவால் செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- விரிவான திட்டத் திட்டத்தை யார் உருவாக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மற்றவர்கள் தவறவிடும் வாய்ப்புகளை யார் அதிகம் கண்டுபிடிப்பார்கள்?
தலைமைத்துவம் மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சி
இந்தக் கேள்விகள் தலைமைத்துவப் பண்புகள் மற்றும் தொழில் விருப்பங்களை அடையாளம் காண்கின்றன, அவை வாரிசு திட்டமிடல், வழிகாட்டுதல் பொருத்தம் மற்றும் குழு உறுப்பினர்களின் தொழில்முறை இலக்குகளைப் புரிந்துகொள்வதற்குப் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
- ஒரு நாள் யார் தலைமை நிர்வாக அதிகாரியாக வர அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- யார் சொந்தமாகத் தொழில் தொடங்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஜூனியர் குழு உறுப்பினர்களுக்கு யார் வழிகாட்டியாக இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு பெரிய நிறுவன மாற்றத்திற்கு யார் தலைமை தாங்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- தொழில்துறை விருதை வெல்ல அதிக வாய்ப்புள்ளது யார்?
- ஒரு மாநாட்டில் யார் பேச அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- தங்கள் நிபுணத்துவத்தைப் பற்றி யார் புத்தகம் எழுத அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- நீட்டிப்புப் பணியை யார் அதிகம் மேற்கொள்வார்கள்?
- நமது தொழில்துறையில் புரட்சியை ஏற்படுத்தக்கூடியவர் யார்?
- தங்கள் துறையில் யார் சிறந்த நிபுணராக மாற அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- யார் தங்கள் வாழ்க்கையை முற்றிலுமாக மாற்றிக்கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மற்றவர்கள் தங்கள் இலக்குகளை அடைய யார் அதிக ஊக்கமளிப்பார்கள்?
- யார் வலுவான தொழில்முறை வலையமைப்பை உருவாக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- பன்முகத்தன்மை மற்றும் உள்ளடக்க முயற்சிகளுக்கு யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- உள் கண்டுபிடிப்பு திட்டத்தை யார் தொடங்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு
இந்தக் கேள்விகள் தகவல் தொடர்பு பாணிகள் மற்றும் கூட்டு வலிமைகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றன, குழு இயக்கவியலுக்கு வெவ்வேறு உறுப்பினர்கள் எவ்வாறு பங்களிக்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழுக்களுக்கு உதவுகின்றன.
- யார் மிகவும் சிந்தனைமிக்க மின்னஞ்சலை அனுப்ப அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- குழுவுடன் பயனுள்ள கட்டுரையைப் பகிர்ந்து கொள்ள யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- யார் ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களை வழங்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மன அழுத்தம் நிறைந்த நேரங்களில் மனநிலையை யார் அதிகமாகக் குறைக்க முடியும்?
- ஒரு கூட்டத்தில் எல்லோரும் சொன்னதை யார் அதிகமாக நினைவில் வைத்திருப்பார்கள்?
- ஒரு பயனுள்ள மூளைச்சலவை அமர்வை யார் அதிக அளவில் நடத்துவார்கள்?
- துறைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு இடைவெளிகளை யார் அதிக அளவில் நிரப்ப முடியும்?
- தெளிவான, சுருக்கமான ஆவணங்களை யார் எழுத அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- போராடும் சக ஊழியரை யார் அதிகம் விசாரிக்க வாய்ப்புள்ளது?
- அணியின் வெற்றிகளை யார் அதிகமாகக் கொண்டாடுவார்கள்?
- சிறந்த விளக்கக்காட்சித் திறன் யாருக்கு இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு மோதலை ஒரு பயனுள்ள உரையாடலாக மாற்ற யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- அனைவரையும் உள்ளடக்கியதாக உணர வைப்பது யார்?
- சிக்கலான கருத்துக்களை எளிமையான வார்த்தைகளில் மொழிபெயர்ப்பதில் யார் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்?
- சோர்வான கூட்டத்திற்கு யார் அதிக சக்தியைக் கொண்டு வருவார்கள்?
சிக்கல் தீர்க்கும் மற்றும் புதுமை
இந்தக் கேள்விகள் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையாளர்களையும் நடைமுறை சிக்கல் தீர்க்கும் நபர்களையும் அடையாளம் காட்டுகின்றன, மேலும் நிரப்புத் திறன்களைக் கொண்ட திட்டக் குழுக்களைச் சேர்ப்பதற்குப் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
- தொழில்நுட்ப நெருக்கடியை யார் தீர்க்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வேறு யாரும் கருத்தில் கொள்ளாத ஒரு தீர்வைப் பற்றி யார் அதிகம் யோசிப்பார்கள்?
- ஒரு தடையை ஒரு வாய்ப்பாக மாற்ற யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வார இறுதியில் ஒரு யோசனையை முன்மாதிரியாக யார் உருவாக்குவார்கள்?
- மிகவும் கடினமான சிக்கலை யார் சரிசெய்வார்கள்?
- ஒரு பிரச்சினைக்கான மூல காரணத்தைக் கண்டறியும் வாய்ப்பு அதிகம் உள்ளவர் யார்?
- முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறையை யார் பரிந்துரைப்பார்கள்?
- புதிதாக பயனுள்ள ஒன்றை யார் உருவாக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு அமைப்பு தோல்வியடையும் போது யார் ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்?
- மற்றவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் அனுமானங்களை யார் அதிகமாகக் கேள்வி கேட்பார்கள்?
- ஒரு முடிவைத் தெரிவிக்க யார் ஆராய்ச்சி நடத்த அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- தொடர்பில்லாததாகத் தோன்றும் கருத்துக்களை யார் இணைக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மிகவும் சிக்கலான செயல்முறையை யார் எளிமைப்படுத்த அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- பல தீர்வுகளைச் செய்வதற்கு முன் யார் சோதித்துப் பார்ப்பார்கள்?
- ஒரே இரவில் கருத்துருவின் நிரூபணத்தை யார் உருவாக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
வேலை-வாழ்க்கை சமநிலை மற்றும் நல்வாழ்வு
இந்தக் கேள்விகள், அவர்களின் தொழில்முறைப் பங்கிற்கு அப்பால், முழு நபரையும் ஒப்புக்கொள்கின்றன, வேலை-வாழ்க்கை ஒருங்கிணைப்பைச் சுற்றி பச்சாதாபத்தையும் புரிதலையும் உருவாக்குகின்றன.
- தங்கள் மேசையிலிருந்து விலகி சரியான மதிய உணவு இடைவேளையை யார் எடுக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- அணியினர் நல்வாழ்வை முன்னுரிமைப்படுத்த ஊக்குவிப்பதில் யார் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வேலை நாளில் யார் அதிகமாக நடைப்பயிற்சி செல்வார்கள்?
- சிறந்த வேலை-வாழ்க்கை எல்லைகளைக் கொண்டிருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது யார்?
- விடுமுறை நாட்களில் யார் முழுமையாக தொடர்பைத் துண்டித்துக் கொள்ள வாய்ப்புள்ளது?
- குழு நலச் செயல்பாட்டை யார் அதிகம் பரிந்துரைப்பார்கள்?
- மின்னஞ்சலாக இருக்கக்கூடிய சந்திப்பை யார் பெரும்பாலும் நிராகரிக்க வாய்ப்புள்ளது?
- ஓய்வு எடுக்க மற்றவர்களுக்கு யார் அதிக நினைவூட்டுவார்கள்?
- யார் சரியான நேரத்தில் வேலையை விட்டுச் செல்ல அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- நெருக்கடியின் போது யார் அமைதியாக இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மன அழுத்த மேலாண்மை குறிப்புகளை யார் அதிகம் பகிர்ந்து கொள்ள வாய்ப்புள்ளது?
- நெகிழ்வான பணி ஏற்பாடுகளை யார் பரிந்துரைப்பார்கள்?
- இரவு நேர வேலையை விட தூக்கத்திற்கு யார் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பார்கள்?
- சிறிய வெற்றிகளைக் கொண்டாட அணியை யார் ஊக்குவிப்பார்கள்?
- அணியின் மன உறுதியை யார் அதிகம் சரிபார்க்க வாய்ப்புள்ளது?
தொலைதூர மற்றும் கலப்பின வேலை காட்சிகள்
இந்தக் கேள்விகள் தொலைதூர மற்றும் கலப்பின வேலை சூழல்களின் தனித்துவமான இயக்கவியலைக் கையாளும் வகையில், விநியோகிக்கப்பட்ட குழுக்களுக்காக குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
- சிறந்த வீடியோ பின்னணி யாருக்கு இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மெய்நிகர் சந்திப்புகளுக்கு யார் சரியான நேரத்தில் வர வாய்ப்புள்ளது?
- அழைப்பில் யாருக்கு தொழில்நுட்ப சிக்கல்கள் ஏற்பட வாய்ப்புள்ளது?
- யார் தங்களை ஒலியடக்க மறந்துவிட அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- நாள் முழுவதும் கேமராவில் யார் அதிகமாக இருப்பார்கள்?
- குழு அரட்டையில் யார் அதிக GIFகளை அனுப்ப அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வேறு நாட்டிலிருந்து வேலை செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளவர் யார்?
- யார் அதிக உற்பத்தித் திறன் கொண்ட வீட்டு அலுவலக அமைப்பைக் கொண்டிருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வெளியே நடந்து கொண்டிருக்கும் போது அழைப்பில் சேர அதிக வாய்ப்புள்ளவர் யார்?
- கேமராவில் ஒரு செல்லப்பிராணி தோன்ற யாரிடம் அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வழக்கமான வேலை நேரத்திற்கு வெளியே யார் அதிக அளவில் செய்திகளை அனுப்புவார்கள்?
- சிறந்த மெய்நிகர் குழு நிகழ்வை யார் உருவாக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- வேகமான இணைய இணைப்பு யாருக்கு இருக்க அதிக வாய்ப்பு உள்ளது?
- அதிக உற்பத்தித்திறன் கொண்ட செயலிகளை யார் அதிகம் பயன்படுத்த வாய்ப்புள்ளது?
- வலுவான தொலைதூர குழு கலாச்சாரத்தை யார் பராமரிக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
புத்திசாலித்தனமான தொழில்முறை கேள்விகள்
இந்தக் கேள்விகள் பணியிடத்திற்கு ஏற்றதாக இருக்கும் அதே வேளையில் நகைச்சுவையையும் சேர்க்கின்றன, தொழில்முறை எல்லைகளைத் தாண்டாமல் நட்புறவை வளர்ப்பதற்கு ஏற்றவை.
- ஆபிஸ் ஃபேன்டஸி கால்பந்து லீக்கை வெல்ல அதிக வாய்ப்புள்ளது யார்?
- சிறந்த காபி கடை எங்கே இருக்கிறது என்று யாருக்குத் தெரிந்திருக்க வாய்ப்புள்ளது?
- சிறந்த அணி பயணத்தை யார் திட்டமிட அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- மதிய உணவின் போது டேபிள் டென்னிஸில் யார் வெல்ல அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- யார் ஒரு பரிசுப் பந்தயத்தை ஏற்பாடு செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- எல்லோருடைய காபி ஆர்டரையும் யார் அதிகமாக நினைவில் வைத்திருப்பார்கள்?
- யாரிடம் மிகவும் நேர்த்தியான மேசை இருக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு ஜாடியில் உள்ள ஜெல்லிபீன்களின் எண்ணிக்கையை யார் சரியாக யூகிக்க வாய்ப்புள்ளது?
- மிளகாய் சமையல் போட்டியில் யார் வெற்றி பெற அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- அலுவலக வதந்திகள் அனைத்தையும் யார் அறிந்திருப்பார்கள் (ஆனால் ஒருபோதும் பரப்ப மாட்டார்கள்)?
- பகிர்ந்து கொள்ள சிறந்த சிற்றுண்டிகளை யார் கொண்டு வருவார்கள்?
- ஒவ்வொரு விடுமுறைக்கும் தங்கள் பணியிடத்தை யார் அலங்கரிக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- கவனம் செலுத்தும் வேலைக்கான சிறந்த பிளேலிஸ்ட்டை யார் உருவாக்க அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஒரு நிறுவனத்தின் திறமை நிகழ்ச்சியில் யார் வெற்றி பெற அதிக வாய்ப்புள்ளது?
- ஆச்சரிய கொண்டாட்டத்தை யார் ஏற்பாடு செய்ய அதிக வாய்ப்புள்ளது?
கேள்விகளுக்கு அப்பால்: கற்றல் மற்றும் தொடர்பை அதிகப்படுத்துதல்
இந்தக் கேள்விகள் வெறும் ஆரம்பம்தான். தொழில்முறை ஒருங்கிணைப்பாளர்கள் "பெரும்பாலும் செய்யக்கூடிய" செயல்பாடுகளை ஆழமான குழு மேம்பாட்டிற்கான ஊக்கப் பலகைகளாகப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
ஆழமான நுண்ணறிவுக்கான விளக்கவுரை
செயல்பாட்டிற்குப் பிறகு, 3-5 நிமிடங்கள் விளக்கமளிக்கவும்:
பிரதிபலிப்பு கேள்விகள்:
- "முடிவுகளைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன ஆச்சரியம்?"
- "உங்கள் சக ஊழியர்களைப் பற்றி நீங்கள் புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொண்டீர்களா?"
- "இந்த வேறுபாடுகளைப் புரிந்துகொள்வது எப்படி நாம் ஒன்றாகச் சிறப்பாகச் செயல்பட உதவும்?"
- "வாக்குகள் எவ்வாறு விநியோகிக்கப்பட்டன என்பதில் நீங்கள் என்ன வடிவங்களைக் கவனித்தீர்கள்?"
இந்தப் பிரதிபலிப்பு ஒரு வேடிக்கையான செயல்பாட்டை, குழு இயக்கவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட பலங்களைப் பற்றிய உண்மையான கற்றலாக மாற்றுகிறது.
குழு இலக்குகளுடன் இணைத்தல்
செயல்பாட்டில் இருந்து நுண்ணறிவுகளை உங்கள் குழுவின் நோக்கங்களுடன் இணைக்கவும்:
- "சிலர் ஆக்கப்பூர்வமாக பிரச்சனைகளைத் தீர்க்கும் திறன் கொண்டவர்களாக இருப்பதை நாங்கள் கவனித்தோம் - அவர்களுக்குப் புதுமைகளைச் செய்வதற்கான இடத்தை வழங்குவதை உறுதிசெய்வோம்"
- "குழு வலுவான அமைப்பாளர்களை அடையாளம் கண்டுள்ளது - ஒருவேளை அந்த பலத்தை நமது வரவிருக்கும் திட்டத்திற்குப் பயன்படுத்தலாம்"
- "நாங்கள் இங்கு பல்வேறு பணி பாணிகளைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறோம், திறம்பட ஒருங்கிணைக்கக் கற்றுக்கொள்ளும்போது இது ஒரு பலமாகும்"
காலப்போக்கில் பின்தொடர்தல்
எதிர்கால சூழல்களில் செயல்பாட்டின் குறிப்பு நுண்ணறிவுகள்:
- "எம்மா தவறுகளைக் கண்டுபிடிப்பார் என்று நாம் அனைவரும் ஒப்புக்கொண்டது நினைவிருக்கிறதா? அது வெளிவருவதற்கு முன்பு அவள் இதை மறுபரிசீலனை செய்யட்டும்"
- "ஜேம்ஸ் எங்கள் நெருக்கடியைத் தீர்ப்பவராக அடையாளம் காணப்பட்டார் - இந்தப் பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதில் அவரை ஈடுபடுத்தலாமா?"
- "தொடர்பு இடைவெளிகளைக் குறைக்க ரேச்சலையே குழு மிகவும் தகுதியானவராக வாக்களித்தது - இது குறித்து துறைகளுக்கு இடையே தொடர்பு கொள்வதற்கு அவர் சரியானவராக இருக்கலாம்"
இந்த மறு அழைப்புகள், இந்த செயல்பாடு வெறும் பொழுதுபோக்கை மட்டுமல்ல, உண்மையான நுண்ணறிவையும் வழங்கியது என்பதை வலுப்படுத்துகின்றன.
AhaSlides உடன் ஊடாடும் "மிகவும் சாத்தியமான" அமர்வுகளை உருவாக்குதல்
"பெரும்பாலும் கேட்கும்" கேள்விகளை எளிமையான கை தூக்குதல் மூலம் எளிதாக்க முடியும் என்றாலும், ஊடாடும் விளக்கக்காட்சி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது அனுபவத்தை செயலற்ற நிலையில் இருந்து தீவிரமாக ஈடுபடுத்தும் நிலைக்கு மாற்றுகிறது.
உடனடி முடிவுகளுக்கான பல தேர்வு வாக்கெடுப்பு
ஒவ்வொரு கேள்வியையும் திரையில் காண்பித்து, பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் மொபைல் சாதனங்கள் வழியாக வாக்குகளைச் சமர்ப்பிக்க அனுமதிக்கவும். முடிவுகள் நிகழ்நேரத்தில் காட்சிப் பட்டை விளக்கப்படம் அல்லது லீடர்போர்டாகத் தோன்றும், உடனடி கருத்துக்களை உருவாக்கி விவாதத்தைத் தூண்டும். இந்த அணுகுமுறை நேரில், மெய்நிகர் மற்றும் கலப்பின சந்திப்புகளுக்கும் சமமாகச் சிறப்பாகச் செயல்படுகிறது.
திறந்தநிலை கேள்விகளுக்கான வேர்ட் கிளவுட் மற்றும் திறந்தநிலை கருத்துக்கணிப்புகள்
முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட பெயர்களுக்குப் பதிலாக, பங்கேற்பாளர்கள் எந்த பதிலையும் சமர்ப்பிக்க அனுமதிக்க வார்த்தை மேக அம்சங்களைப் பயன்படுத்தவும். "யார் [சூழ்நிலை]க்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது" என்று நீங்கள் கேட்கும்போது, பதில்கள் ஒரு மாறும் வார்த்தை மேகமாகத் தோன்றும், அங்கு அடிக்கடி பதில்கள் பெரிதாகின்றன. இந்த நுட்பம் படைப்பு சிந்தனையை ஊக்குவிக்கும் அதே வேளையில் ஒருமித்த கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.
தேவைப்படும்போது பெயர் குறிப்பிடாமல் வாக்களித்தல்
உணர்திறன் மிக்கதாக உணரக்கூடிய கேள்விகளுக்கு அல்லது சமூக அழுத்தத்தை நீக்க விரும்பும் கேள்விகளுக்கு, பெயர் குறிப்பிடாமல் வாக்களிக்க அனுமதிக்கவும். பங்கேற்பாளர்கள் தீர்ப்புக்கு அஞ்சாமல் உண்மையான கருத்துக்களைச் சமர்ப்பிக்கலாம், இது பெரும்பாலும் மிகவும் உண்மையான குழு இயக்கவியலை வெளிப்படுத்துகிறது.
பின்னர் விவாதத்திற்காக முடிவுகளைச் சேமிக்கிறது.
வாக்களிப்புத் தரவை ஏற்றுமதி செய்து, குழு வளர்ச்சி உரையாடல்கள், திட்டப் பணிகள் மற்றும் தலைமைத்துவப் பயிற்சி ஆகியவற்றை அடையாளம் காணுங்கள்.
தொலைதூர பங்கேற்பாளர்களை சமமாக ஈடுபடுத்துதல்
ஊடாடும் கருத்துக்கணிப்பு, தொலைதூர பங்கேற்பாளர்கள் அறையில் உள்ள சக ஊழியர்களைப் போலவே சுறுசுறுப்பாக ஈடுபடுவதை உறுதி செய்கிறது. ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சாதனங்களில் ஒரே நேரத்தில் வாக்களிக்கின்றனர், இதனால் அறையில் உள்ள பங்கேற்பாளர்கள் வாய்மொழி செயல்பாடுகளில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் தெரிவுநிலை சார்பு நீக்கப்படுகிறது.
பயனுள்ள ஐஸ் பிரேக்கர்களுக்குப் பின்னால் உள்ள அறிவியல்
சில ஐஸ் பிரேக்கர் அணுகுமுறைகள் ஏன் வேலை செய்கின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, பயிற்சியாளர்கள் செயல்பாடுகளை மிகவும் மூலோபாய ரீதியாகத் தேர்ந்தெடுத்து மாற்றியமைக்க உதவுகிறது.
சமூக அறிவாற்றல் நரம்பியல் ஆராய்ச்சி மற்றவர்களின் மன நிலைகள் மற்றும் குணாதிசயங்களைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டிய செயல்பாடுகள் பச்சாதாபம் மற்றும் சமூக புரிதலுடன் தொடர்புடைய மூளைப் பகுதிகளைச் செயல்படுத்துகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது. "பெரும்பாலும்" கேள்விகளுக்கு இந்த மனப் பயிற்சி வெளிப்படையாக தேவைப்படுகிறது, இது குழு உறுப்பினர்களின் முன்னோக்கு-எடுத்துக்கொள்ளும் மற்றும் பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறனை வலுப்படுத்துகிறது.
உளவியல் பாதுகாப்பு குறித்த ஆராய்ச்சி ஹார்வர்ட் வணிகப் பள்ளியின் பேராசிரியர் எமி எட்மண்ட்சன், உறுப்பினர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஆபத்துக்களை எடுக்க பாதுகாப்பாக உணரும் குழுக்கள் சிக்கலான பணிகளில் சிறப்பாக செயல்படுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கின்றனர். லேசான பாதிப்புக்குள்ளான செயல்பாடுகள் ("தங்கள் சொந்தக் கால்களில் தடுமாறி விழும் வாய்ப்பு அதிகம்" என்று விளையாட்டுத்தனமாக அடையாளம் காணப்படுவது போன்றவை) மென்மையான கேலிக்கூத்துகளைக் கொடுக்கவும் பெறவும் பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகின்றன, மீள்தன்மை மற்றும் நம்பிக்கையை வளர்க்கின்றன.
பகிரப்பட்ட அனுபவங்கள் மற்றும் குழு ஒருங்கிணைப்பு பற்றிய ஆய்வுகள் ஒன்றாகச் சிரிக்கும் அணிகள் வலுவான பிணைப்புகளையும், அதிக நேர்மறையான குழு விதிமுறைகளையும் வளர்த்துக் கொள்கின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன. "பெரும்பாலும்" செயல்பாடுகளின் போது உருவாகும் எதிர்பாராத தருணங்களும், உண்மையான பொழுதுபோக்கும் இந்த பிணைப்பு அனுபவங்களை உருவாக்குகின்றன.
ஈடுபாட்டு ஆராய்ச்சி செயலற்ற கேட்பதை விட செயலில் பங்கேற்பு மற்றும் முடிவெடுக்கும் செயல்பாடுகள் கவனத்தை சிறப்பாகப் பராமரிக்கின்றன என்பதை தொடர்ந்து கண்டறிந்துள்ளது. குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளுக்கு எதிராக சக ஊழியர்களை மதிப்பிடுவதற்கான அறிவாற்றல் முயற்சி, மூளைகளை அலைந்து திரிவதற்குப் பதிலாக ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருக்கிறது.
சிறிய செயல்பாடுகள், குறிப்பிடத்தக்க தாக்கம்
"பெரும்பாலும்" கேள்விகள் உங்கள் பயிற்சி அல்லது குழு மேம்பாட்டுத் திட்டத்தின் ஒரு சிறிய, அற்பமான கூறு போல் தோன்றலாம். இருப்பினும், ஆராய்ச்சி தெளிவாக உள்ளது: உளவியல் பாதுகாப்பை உருவாக்கும், தனிப்பட்ட தகவல்களை மேற்பரப்பு செய்யும் மற்றும் பகிரப்பட்ட நேர்மறையான அனுபவங்களை உருவாக்கும் செயல்பாடுகள் குழு செயல்திறன், தகவல் தொடர்பு தரம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு செயல்திறன் ஆகியவற்றில் அளவிடக்கூடிய தாக்கங்களை ஏற்படுத்துகின்றன.
பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் வசதிப்படுத்துபவர்களுக்கு, இந்த செயல்பாடுகளை நேரத்தை நிரப்புபவர்களாக மட்டுமல்லாமல், உண்மையான குழு மேம்பாட்டு தலையீடுகளாக அணுகுவதே முக்கியமாகும். கேள்விகளை கவனமாகத் தேர்ந்தெடுக்கவும், தொழில் ரீதியாக எளிதாக்கவும், முழுமையாக விளக்கவும், உங்கள் பரந்த குழு மேம்பாட்டு இலக்குகளுடன் நுண்ணறிவுகளை இணைக்கவும்.
சிறப்பாக செயல்படுத்தப்படும்போது, "பெரும்பாலும்" கேள்விகளுக்கு 15 நிமிடங்கள் செலவிடுவது வாரங்கள் அல்லது மாதங்கள் மேம்பட்ட குழு இயக்கவியலைப் பெறலாம். வெறும் வேலைப் பட்டங்களை விட முழுமையான நபர்களாக ஒருவரையொருவர் அறிந்த அணிகள் மிகவும் வெளிப்படையாகத் தொடர்பு கொள்கின்றன, மிகவும் திறம்பட ஒத்துழைக்கின்றன, மேலும் மோதலை மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக வழிநடத்துகின்றன.
இந்த வழிகாட்டியில் உள்ள கேள்விகள் ஒரு அடித்தளத்தை வழங்குகின்றன, ஆனால் உங்கள் குறிப்பிட்ட சூழலுக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றியமைத்து, உள்நோக்கத்துடன் எளிதாக்கி, உங்கள் குழுவின் பணி உறவுகளை வலுப்படுத்த அவை உருவாக்கும் நுண்ணறிவுகளைப் பயன்படுத்தும்போது உண்மையான மாயாஜாலம் நிகழ்கிறது. AhaSlides போன்ற ஊடாடும் ஈடுபாட்டு தொழில்நுட்பத்துடன் சிந்தனைமிக்க கேள்வித் தேர்வை இணைத்து, ஒரு எளிய ஐஸ் பிரேக்கரை சக்திவாய்ந்த குழு உருவாக்கும் வினையூக்கியாக மாற்றியுள்ளீர்கள்.
குறிப்புகள்:
டிசெட்டி, ஜே., & ஜாக்சன், பி.எல். (2004). மனித பச்சாதாபத்தின் செயல்பாட்டு கட்டமைப்பு. நடத்தை மற்றும் அறிவாற்றல் நரம்பியல் மதிப்புரைகள், 3(2), 71-XX. https://doi.org/10.1177/1534582304267187
டெசெட்டி, ஜே., & சோமர்வில்லே, ஜேஏ (2003). தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் இடையிலான பகிரப்பட்ட பிரதிநிதித்துவங்கள்: ஒரு சமூக அறிவாற்றல் நரம்பியல் பார்வை. அறிவாற்றல் அறிவியலில் போக்குகள், 7(12), 527-XX.
டன்பார், ஆர்ஐஎம் (2022). மனித சமூக பிணைப்பின் பரிணாம வளர்ச்சியில் சிரிப்பும் அதன் பங்கும். ராயல் சொசைட்டியின் தத்துவ பரிவர்த்தனைகள் B: உயிரியல் அறிவியல், 377(1863), 20210176. https://doi.org/10.1098/rstb.2021.0176
எட்மண்ட்சன், ஏசி (1999). பணிக்குழுக்களில் உளவியல் பாதுகாப்பு மற்றும் கற்றல் நடத்தை. நிர்வாக அறிவியல் காலாண்டு, 44(2), 350-XX. https://doi.org/10.2307/2666999
Kurtz, LE, & Algoe, SB (2015). சிரிப்பை சூழலில் வைப்பது: உறவு நல்வாழ்வின் நடத்தை குறிகாட்டியாக பகிரப்பட்ட சிரிப்பு. தனிப்பட்ட உறவுகள், 22(4), 573-XX. https://doi.org/10.1111/pere.12095
