Нақшаи таълимии фардӣ ҷалби бештари кормандонро ба вуҷуд меорад, ки боиси беҳтар шудани кори кор ва коҳиши гардиш мегардад. Аммо корфармоён бояд эҳтиёт бошанд. Омӯзиши бесамар метавонад қисмҳои зиёди вақти кормандон ва буҷаи ширкатро зуд фурӯ барад.
Пас, чӣ гуна шумо бо нақшаи таълимии инфиродӣ муваффақ мешавед? Ин мақола маслиҳатҳои беҳтаринро барои сохтани як нақшаи таълимии шахсӣ барои ташкилоти шумо беҳтарин кор кунед.
Мундариҷа
Маслиҳатҳо барои ҷалби беҳтар
Донишҷӯёни худро ҷалб кунед
Муҳокимаи пурмазмунро оғоз кунед, фикру мулоҳизаҳои муфид гиред ва кормандони худро таълим диҳед. Барои гирифтани қолаби ройгони AhaSlides обуна шавед
🚀 Викторинаи ройгонро гиред☁️
Нақшаи таълимии фардӣ чист?
Ҳадафи омӯзиши инфиродӣ фароҳам овардани мундариҷаи мутобиқшуда ба ҷиҳатҳои қавӣ, заъфҳо, ниёзҳо ва манфиатҳои хонандагон мувофиқат мекунад. Ҳадафи он имкон медиҳад, ки овоз ва интихоби донишҷӯён дар чӣ, чӣ гуна, кай ва дар куҷо дониш ва малакаҳои худро азхуд кунанд - фароҳам овардани чандирӣ ва дастгирӣ барои таъмини маҳорат дар стандартҳои баландтарин.
Мувофиқи Education Elements, чор асосии омӯзиши инфиродӣ иборат аст аз:
- Мундариҷа ва асбобҳои чандир: Ин раванди истифодаи мундариҷаи бунёдӣ, мутобиқшаванда ва хеле танзимшаванда аст, то ба донишҷӯ дар такмил додани омӯзиши онҳо дар роҳ, суръат ва иҷрои вазифаҳои гуногун кӯмак расонад.
- Дастури мақсаднок: Омӯзгорон усулҳои барҷастаи таълим ва омӯзишро барои қонеъ кардани ниёзҳои мушаххаси донишҷӯён ва ҳадафҳои омӯзишӣ истифода мебаранд, масалан, гурӯҳҳои хурд, 1-1 ва гурӯҳҳои стратегия.
- Мулоҳиза ва моликияти донишҷӯён: Он аз мулоҳизаҳои давомдор оғоз мешавад ва омӯзандагон гузоштани ҳадафҳои худро меомӯзанд ва интихоби ҳақиқиро барои такмили худ барои омӯзиши худ меомӯзанд.
- Қарорҳои ба маълумот асосёфта: Ба донишомӯзон имкони азназаргузаронии онҳо дода мешавад маълумот ва дар асоси ин маълумот қарорҳои омӯзишӣ қабул кунед.
💡Овози корманди худро аз беҳтарин пурсиш низ гӯш кунед, AhaSlides. Тафтиш: Тадқиқоти қаноатмандии кормандон - Беҳтарин роҳи эҷоди як дар соли 2023
Намунаҳои нақшаҳои таълимии фардӣ кадомҳоянд?
Омӯзиши фардӣ чӣ гуна кор мекунад? Ин мисолҳо беҳтарин тавзеҳот мебошанд, ки ба шумо дар фаҳмиши беҳтари нақшаи таълимии фардӣ кӯмак мекунанд:
Омӯзиши шахсии 1 ба 1: Ин шакли маъмултарини омӯзиши фардӣ мебошад. Ин аксар вақт дар маркази фитнесс рӯй медиҳад, ки дар он тренери касбӣ танҳо як донишҷӯро роҳнамоӣ мекунад. Вай барои тамоми раванди такмили донишомӯз ва мутобиқ сохтани нақшаи таълим барои қонеъ кардани ниёзҳои онҳо масъул аст. Бешубҳа, фоидаи калонтарин ин аст, ки ҳар як машқе, ки шумо дар ҳолати як ба як бо тренери бомаҳорат анҷом медиҳед, масофаи шуморо ба ҳадафи фитнесси дилхоҳ зуд кӯтоҳ мекунад.
1-ба-1 таълим: Имрӯзҳо дар бисёре аз марказҳои таълимӣ омӯзиши як ба як, аз қабили омӯзиши забони хориҷӣ пешниҳод карда мешавад. Бисёр одамоне, ки ҷадвали банд доранд, ин шакли омӯзишро афзалтар медонанд, зеро он барои мувофиқ кардани ҷадвали онҳо тарҳрезӣ шудааст, бо ҳамкории бештар бо парешониҳои камтар ва натиҷаҳои беҳтар ба даст меорад.
роҳнамоӣ: Ин намунаи хуби нақшаи таълимии корпоративӣ мебошад. Ин омезиши омӯзиш ва ҳамкории иҷтимоӣ мебошад. Дар ҷои кор, ширкатҳо аксар вақт кормандони камтаҷрибаро ташкил мекунанд, бахусус навкорон барои маслиҳат, омӯзиш ва дастгирӣ аз калонсолони ботаҷриба. Ин метавонад ба зудӣ холигии маҳорат ва донишеро, ки кормандони бетаҷриба намерасанд, бартараф созад.
Ҳоло дар саросари ҷаҳон кадом созмонҳо машғуланд?
Новобаста аз он ки он ширкатҳои калон ё хурд ҳастанд, сармоягузорӣ ба истеъдод ҳамеша зарур аст. Дусер як китобхонаи видеоӣ, платформаи шабеҳи Youtube-ро барои кӯмак ба кормандон дар азхуд кардани малакаҳои худ ба таври қулай ва фардӣ татбиқ кард. Он дар асоси принсипи омӯзиши мошин кор мекунад ва тавсияҳои давриро дар асоси ҳадафҳои корбар ё имкониятҳои эҳтимолии афзоиш пешниҳод мекунад.
Дар Илова, Русия Макдоналд ба наздикӣ як барномаи таълимии электрониро бо номи Фред, як дилеммаи коргари бидуни диск оғоз кард, ки ба ҳама сатҳҳо имкон медиҳад, ки ба маводҳои таълимии навтарин тавассути компютер, планшет ва телефони мобилӣ дастрасӣ пайдо кунанд.
Дар ин миён, Ласалле онро равшантар мегардонад. Аз кормандони худ зуд-зуд мепурсанд, ки кадом нуқтаҳои заифро мустаҳкам кардан мехоҳанд ва кадом малакаҳоро ба даст овардан мехоҳанд, онҳо боварӣ ҳосил мекунанд, ки ҳама овозҳо шунида мешаванд ва дастаи мураббиён ва мураббиён барои иҷрои он сахт меҳнат мекунанд.
Чӣ тавр омӯзиши онлайни фардӣ барои кормандон ройгон эҷод кардан мумкин аст?
"Ҳар як корманд чизи беназире дорад, ки онҳо мехоҳанд кор кунанд ва онҳо инчунин бо роҳҳои гуногун меомӯзанд." - – Сирмара Кэмпбелл Товхилл, SHRM-CP, Шабакаи LaSalle
Ҳангоми тарҳрезии омӯзиши инфиродии корпоративӣ барои кормандон, роҳатӣ, арзиш ва самаранокӣ он чизест, ки тақрибан ҳамаи созмонҳо нигаронанд. Ҳамин тариқ, тамоюли сармоягузорӣ ба омӯзиши фардии онлайн экспоненсиалӣ аст. Инҳоянд 4 стратегияи беҳтарин барои дастгирии омӯзиши фардӣ дар ҷои кор:
#1. Донишҷӯёнро фаҳмед
Аввалан, як барномаи бомуваффақияти корпоративии фардӣ аз фаҳмидани донишҷӯён, услубҳои омӯзиши онҳо ва ба он чизе, ки ба онҳо ниёз доранд, оғоз меёбад. Вақте ки шумо мехоҳед нақшаи таълимиро барои кормандони худ фардӣ кунед, биёед ин саволҳоро пурсем:
- Ин корманд чӣ гуна меомӯзад? Дар ҳоле ки баъзе кормандон метавонанд бо визуалӣ ва аудио беҳтар омӯхта шаванд, дигарон бошанд, бо фаъолиятҳои амалӣ омӯхтанро афзалтар медонанд.
- Суръати омӯзиши ӯ чӣ гуна аст? На ҳама бо як суръат меомӯзанд. Ҳатто як шахс малакаҳои гуногунро бо суръати дигар меомӯзад.
- Вай ё ӯ чиро омӯхтан мехоҳад? Ба нуқтаҳои дард диққат диҳед. Баъзе кормандон метавонанд мехоҳанд малакаҳои навро барои пешрафти мансаби худ омӯзанд, дар ҳоле ки дигарон мехоҳанд малакаҳои навро барои рушди шахсӣ омӯзанд.
- Дигарон ба чӣ ҷавоб доданд? Муҳим аст, ки ба маълумоти хонандагони қаблӣ нигаред ё ба он чизе, ки донишҷӯён дар гузашта писанд омадаанд ва дар асоси он тавсияҳо пешниҳод кунед.
#2. Инвентаризатсияи малакаҳо эҷод кунед
Инвентаризатсияи малакаҳо рӯйхати ҳамаҷонибаи ҳама таҷрибаҳо мебошад, малакаҳои касбӣ, ва тахассуси таълимии кормандон дар ташкилот. Ин як воситаи стратегии тиҷорат аст, ки ба созмонҳо кӯмак мекунад, ки дарк кунанд, ки оё малакаҳои ҷории кормандон барои ноил шудан ба ҳадафҳои онҳо кофист ва дар куҷо камбудиҳои малакаҳо вуҷуд доранд. Он инчунин ба мутахассисони HR кӯмак мекунад, ки ташкилотро дар самтҳои асосии ҷалб, идоракунии истеъдодҳо, омӯзиш ва рушд ва банақшагирии стратегии қувваи корӣ роҳнамоӣ кунанд.
#3. Аз омӯзиши электронӣ истифода баред
Нақшаи инфиродии омӯзишӣ метавонад як сарватро талаб кунад, дар ҳоле ки мураббии дохилӣ ва тренерӣ то андозае муассир аст, он кафолат дода наметавонад, ки ҳамаи пиронсолон ва навтаринҳо бори аввал бо ҳамдигар мувофиқат мекунанд. Истифодаи камхарҷ аст платформаи омӯзиши электронӣ ки программаи таълимро мувофик кунонад. Роҳҳои гуногуни омӯзиши фардӣ созед ва ба онҳо дар курсҳои омӯзишии электронии худ интихобҳо ва имконот пешниҳод кунед.
#3. Модулҳои таълимии интерактивӣ эҷод кунед
Роҳи беҳтаре барои ҷалби бештари омӯзиш тавассути истифодаи модулҳои таълимии интерактивӣ, ба ибораи дигар, ҳавасманд кардани донишомӯзон барои муоширати фаъолона бо мундариҷа вуҷуд надорад. Ин модулҳо метавонанд унсурҳои гуногуни интерактивиро дар бар гиранд, аз қабили викторинаҳо, симулятсияҳо, ҳикояҳои рақамӣ ва сенарияҳои филиалҳо. Масалан, шумо метавонед ҷадвали пешсафро барои пайгирии пешрафти корманд эҷод кунед, барои пур кардани модулҳо нишонҳо пешниҳод кунед ё шикори партофтан ки аз кормандон талаб мекунад, ки дар доираи курс маълумот пайдо кунанд.
💡Агар ба шумо дар нақшаи таълимии интерактивии фардӣ ниёз дошта бошед, Ахушиш эҳтимолан беҳтарин воситаи муаррифӣ бо қолибҳои ҷолиб барои танзими пурсишҳо, викторинаҳо ва ғайра мебошад унсурҳои бозӣ.
Саволҳое,
Чӣ тавр ман нақшаи таълимии шахсиро эҷод мекунам?
Барои тарҳрезии нақшаҳои омӯзишии шахсии худ, шумо метавонед бо истифода аз чаҳорчӯбаи SMART ба муайян кардани ҳадафҳои худ шурӯъ кунед ва сипас интихоби платформаи омӯзишии электронии мувофиқ ба монанди Udemy ё Coursera. Нақшаи омӯзишро созед ва ба он риоя кунед. Маслиҳат ин аст, ки ёдраскуниҳо ва огоҳиномаҳоро насб кунед, то ба шумо дар роҳ мондан кӯмак расонанд. Омӯзишро ба одат табдил диҳед, танҳо одамоне, ки суботкорӣ доранд, дар бозӣ ғолиб меоянд.
Чӣ тавр ман барномаи таълимии худро нависед?
Чӣ тавр ман барномаи таълимии худро нависед?
- Беҳтар аст, ки ҳадаф гузошта шавад, ҳам кӯтоҳмуддат ва ҳам дарозмуддат муҳиманд. Ҳама ҳадафҳо бояд чаҳорчӯбаи SMART-ро риоя кунанд ва дастрас, мушаххас ва ченшаванда бошанд.
- Муайян кардани вазифаҳое, ки барои ноил шудан ба ҳадафҳо заруранд.
- Ҷадвали муфассал муҳим аст, кай онро иҷро кардан, барои ҳар як вазифа чӣ қадар вақт лозим аст ва барои самаранок кардани омӯзиши шумо чӣ қадар вақт лозим аст.
- Барои гирифтани фикру мулоҳиза вақт ҷудо кунед, пешрафтро тафтиш кунед ва агар ҳарфҳои аввал хуб кор накунанд, алтернатива пешниҳод кунед.
