செயல்திறனை இயக்கும் நல்ல தலைமைத்துவ திறன்கள்: ஒரு தலைவரின் வழிகாட்டி

உங்கள் தலைமைத்துவ மேம்பாட்டுப் பட்டறையில் பங்கேற்பாளர்கள் நுழையும்போது, ​​அவர்கள் கோட்பாட்டை மட்டும் தேடுவதில்லை. அவர்கள் உண்மையான சவால்களை எதிர்கொள்கிறார்கள்: ஈடுபாட்டிலிருந்து விலகும் குழுக்கள், கடினமான உரையாடல்கள், மாற்ற எதிர்ப்பு மற்றும் மக்களை வளர்க்கும் போது முடிவுகளை வழங்குவதற்கான தினசரி அழுத்தம். நீங்கள் அவர்களுக்கு வளர்க்க உதவும் தலைமைத்துவ திறன்கள் அவர்கள் வெறுமனே நிர்வகிக்கிறார்களா அல்லது உண்மையிலேயே வழிநடத்துகிறார்களா என்பதை தீர்மானிக்கும்.

இந்த விரிவான வழிகாட்டி, ஆராய்ச்சியால் அளவிடக்கூடிய வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தும் முக்கிய தலைமைத்துவ திறன்களை ஆராய்கிறது, மேலும் ஈடுபாட்டுடன் கூடிய, ஊடாடும் பயிற்சி மூலம் இந்தத் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை உத்திகளையும் ஆராய்கிறது.

தலைமைத்துவ திறன்கள் என்றால் என்ன?

தலைமைத்துவத் திறன்கள் என்பது தனிநபர்கள் அணிகளை வழிநடத்தவும், செயலை ஊக்குவிக்கவும், அதிகாரத்தை மட்டும் விட செல்வாக்கின் மூலம் பகிரப்பட்ட இலக்குகளை அடையவும் உதவும் திறன்களாகும். நிலை அதிகாரத்தைப் போலன்றி, இந்தத் திறன்கள் சமூக செல்வாக்கை மையமாகக் கொண்டுள்ளன: சுயமாக இயக்கும் முயற்சியை ஊக்குவிக்கும் திறன், உயர் செயல்திறன் கொண்ட குழுக்களை உருவாக்குதல் மற்றும் நிலையான நிறுவன தாக்கத்தை உருவாக்குதல்.

இருந்து ஆராய்ச்சி கிரியேட்டிவ் தலைமைத்துவத்திற்கான மையம்50 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக தலைமைத்துவ செயல்திறனை ஆய்வு செய்து வரும், வலுவான தலைமைத்துவம் குழுக்களுக்குள் திசை, சீரமைப்பு மற்றும் அர்ப்பணிப்பை உருவாக்குகிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது. இந்த கட்டமைப்பு "சிறந்த மனிதர்" கட்டுக்கதையைத் தாண்டி, தலைமைத்துவத்தை கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தைகள் மற்றும் திறன்களின் தொகுப்பாக அங்கீகரிக்கிறது.

கார்ப்பரேட் பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் எல் & டி நிபுணர்களுக்கு, இந்த வேறுபாடு மிகவும் முக்கியமானது. சில தனிநபர்கள் சில தலைமைத்துவ நடத்தைகள் மீது இயல்பான விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஆனால் உண்மையிலேயே பயனுள்ள தலைவர்களை உருவாக்கும் திறன்கள் வேண்டுமென்றே பயிற்சி, ஆக்கபூர்வமான கருத்து மற்றும் நிஜ உலக பயன்பாடு மூலம் உருவாகின்றன. இந்த வளர்ச்சியை எளிதாக்குவதில் உங்கள் பங்கு நிறுவன செயல்திறனை மாற்றும் தலைவர்களை உருவாக்குகிறது.

தலைமைக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான வேறுபாடு

பல வளர்ந்து வரும் தலைவர்கள் மேலாண்மையையும் தலைமைத்துவத்தையும் குழப்புகிறார்கள், ஆனால் வித்தியாசத்தைப் புரிந்துகொள்வது நீங்கள் மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை எவ்வாறு வடிவமைக்கிறீர்கள் என்பதை வடிவமைக்கிறது. திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், வளங்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்பாட்டுத் திறனை உறுதி செய்தல் ஆகியவற்றில் மேலாண்மை கவனம் செலுத்துகிறது. தலைமைத்துவம் தொலைநோக்கு பார்வை, செல்வாக்கு மற்றும் லட்சிய இலக்குகளை நோக்கி அணிகளை ஊக்குவித்தல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது.

இரண்டும் அவசியம். சிறந்த தலைவர்களுக்கு தங்கள் தொலைநோக்குப் பார்வையை செயல்படுத்த மேலாண்மைத் திறன்கள் தேவை, அதே நேரத்தில் திறமையான மேலாளர்கள் தங்கள் குழுக்களை ஈடுபடுத்தும் தலைமைத்துவ குணங்களிலிருந்து பயனடைகிறார்கள். மிகவும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் இரண்டு திறன் தொகுப்புகளையும் ஒருங்கிணைக்கின்றன, அதே நேரத்தில் ஈடுபாட்டையும் செயல்திறனையும் இயக்கும் தலைமைத்துவ திறன்களை வலியுறுத்துகின்றன.

தலைமைப் பாத்திரங்களுக்கு மாறும் நடுத்தர அளவிலான மேலாளர்களுடன் பணிபுரியும் பயிற்சியாளர்களுக்கு, இந்த வேறுபாடு பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் விரிவடையும் பொறுப்புகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது: அவர்கள் தனிப்பட்ட பங்களிப்பாளர் சிறப்பிலிருந்து மற்றவர்கள் மூலம் தாக்கத்தைப் பெருக்குவதற்கு நகர்கிறார்கள்.

தலைவர்கள் பிறக்கிறார்களா அல்லது வளர்ந்தவர்களா?

இந்தக் கேள்வி கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு தலைமைத்துவத் திட்டத்திலும் வெளிப்படுகிறது, மேலும் பதில் பங்கேற்பாளர் மனநிலையை வடிவமைக்கிறது. பண்புக் கோட்பாடு சிலர் இயற்கையான நன்மைகளைப் பெறுவதாகக் கூறினாலும், நடத்தை ஆராய்ச்சி தலைமைத்துவத் திறன்கள் வேண்டுமென்றே முயற்சி மற்றும் அனுபவத்தின் மூலம் உருவாகின்றன என்பதை பெருமளவில் நிரூபிக்கிறது.

ஒரு காலப் ஆய்வு அதைக் கண்டறிந்தது தோராயமாக 10% பேர் இயற்கையான தலைமைத்துவ திறமையைக் கொண்டிருந்தாலும், மேலும் 20% பேர் வேண்டுமென்றே வளர்ச்சியால் திறக்கக்கூடிய வலுவான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளனர்.மீதமுள்ள 70% பேர் கட்டமைக்கப்பட்ட கற்றல், பயிற்சி மற்றும் பயிற்சி மூலம் பயனுள்ள தலைமைத்துவ திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும்.

இந்த ஆராய்ச்சி ஒவ்வொரு பயிற்சியாளரையும் ஊக்குவிக்க வேண்டும்: உங்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்குத் தேவையான தலைமைத்துவ திறன்கள் முற்றிலும் வளர்க்கக்கூடியவை. வளர்ந்த தலைவர்களிடமிருந்து இயற்கையான தலைவர்களை வேறுபடுத்துவது உச்சவரம்பு திறன் அல்ல, மாறாக தொடக்கப் புள்ளியாகும். சரியான மேம்பாட்டு அணுகுமுறையுடன், எந்த மட்டத்திலும் உள்ள தனிநபர்கள் குழு செயல்திறனை இயக்கும் திறன்களை உருவாக்க முடியும்.

அறிவு பரிமாற்றத்தை நடத்தை நடைமுறை மற்றும் பிரதிபலிப்பு பின்னூட்டத்துடன் இணைக்கும் கற்றல் அனுபவங்களை உருவாக்குவதில் முக்கியமானது உள்ளது. கருத்துகளைப் பயன்படுத்துவதில் பங்கேற்பாளர்களை ஈடுபடுத்தும் ஊடாடும் பயிற்சி அணுகுமுறைகள் உடனடியாக இந்த வளர்ச்சியை கணிசமாக துரிதப்படுத்துகின்றன.

இன்றைய பணியிடத்திற்குத் தேவையான 12 தலைமைத்துவத் திறன்கள்

1. சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு பயிற்சி

சுய விழிப்புணர்வு கொண்ட தலைவர்கள் தங்கள் பலங்கள், வரம்புகள், உணர்ச்சித் தூண்டுதல்கள் மற்றும் மற்றவர்கள் மீதான தாக்கத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். இந்த அடிப்படைத் திறன், தலைவர்கள் தங்கள் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தவும், பொருத்தமான ஆதரவைப் பெறவும், தொடர்ந்து தங்கள் செயல்திறனை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.

நிறுவன உளவியலின் ஆராய்ச்சி, தலைமைத்துவ வெற்றியின் வலுவான முன்னறிவிப்பாக சுய விழிப்புணர்வை தொடர்ந்து அடையாளம் காட்டுகிறது. தங்கள் திறன்களை துல்லியமாக மதிப்பிடும் தலைவர்கள், பிரதிநிதித்துவம், மேம்பாடு மற்றும் மூலோபாய திசை குறித்து சிறந்த முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: செயல்படுத்த 360 டிகிரி கருத்து மேற்பார்வையாளர்கள், சகாக்கள் மற்றும் நேரடி அறிக்கைகளிடமிருந்து விரிவான உள்ளீட்டை தலைவர்களுக்கு வழங்கும் மதிப்பீடுகள். கட்டமைக்கப்பட்ட ஜர்னலிங் அல்லது சகா பயிற்சி உரையாடல்களைப் பயன்படுத்தி பிரதிபலிப்பு பயிற்சி நடைமுறைகளை உருவாக்குங்கள். பட்டறைகளில், பெயர் தெரியாத வாக்கெடுப்பைப் பயன்படுத்தவும். தலைவர்களின் சுய-கருத்து குழு விதிமுறைகளுடன் எவ்வாறு ஒப்பிடுகிறது என்பதைப் பார்க்க உதவுதல், குருட்டுப் புள்ளிகள் பற்றிய சக்திவாய்ந்த "ஆஹா தருணங்களை" உருவாக்குதல்.

நேரடி வார்த்தை மேகங்கள் போன்ற ஊடாடும் கருவிகள், தலைமைத்துவ நடத்தைகள் குறித்த குழு உணர்வுகளை நிகழ்நேரத்தில் படம்பிடித்து, சுய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தும் உடனடி கருத்துக்களை வழங்குகின்றன. பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் குழுவின் நேர்மையான உள்ளீடு அநாமதேயமாகக் காட்டப்படுவதைக் காணும்போது, ​​பாரம்பரிய கருத்து பெரும்பாலும் தவறவிடும் நுண்ணறிவுகளைப் பெறுகிறார்கள்.

2. மூலோபாய சிந்தனை மற்றும் முடிவெடுத்தல்

மூலோபாயத் தலைவர்கள் தினசரி செயல்பாடுகளை நீண்டகால தொலைநோக்குப் பார்வையுடன் இணைத்து, சவால்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள் அவசரமாக மாறுவதற்கு முன்பே அவற்றை எதிர்பார்க்கிறார்கள். இந்தத் திறன், எதிர்வினையாற்றும் மேலாளர்களை, நிலையான வெற்றிக்காக தங்கள் அணிகளை நிலைநிறுத்தும் முன்முயற்சியுள்ள தலைவர்களிடமிருந்து பிரிக்கிறது.

பயனுள்ள முடிவெடுப்பது பகுப்பாய்வு கடுமையையும் சரியான நேரத்தில் நடவடிக்கையையும் சமநிலைப்படுத்துகிறது. ஹார்வர்ட் வணிகப் பள்ளியின் ஆராய்ச்சி, சிறந்த தலைவர்கள் மாறுபட்ட கண்ணோட்டங்களைச் சேகரிக்கிறார்கள், முக்கிய முடிவெடுக்கும் அளவுகோல்களை அடையாளம் காண்கிறார்கள், போதுமான தகவல்களைப் பெற்றவுடன் தீர்க்கமாக உறுதியளிக்கிறார்கள் என்பதை வலியுறுத்துகிறது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: சிக்கலான வணிக சூழ்நிலைகளை பங்கேற்பாளர்கள் பகுப்பாய்வு செய்து மூலோபாய தேர்வுகளை பாதுகாக்கும் சூழ்நிலை அடிப்படையிலான கற்றலை வடிவமைக்கவும். அறிவாற்றல் பன்முகத்தன்மை முடிவுகளை எவ்வாறு வலுப்படுத்துகிறது என்பதை நிரூபிக்க, மூலோபாய விருப்பங்கள் குறித்த மாறுபட்ட கண்ணோட்டங்களை வெளிப்படுத்த நேரடி வாக்கெடுப்பைப் பயன்படுத்தவும். செயல்முறை பழக்கமாக மாறும் வரை பங்கேற்பாளர்கள் மீண்டும் மீண்டும் பயிற்சி செய்யும் கட்டமைக்கப்பட்ட முடிவெடுப்பதற்கான கட்டமைப்புகளை உருவாக்கவும்.

பயிற்சியின் போது ஊடாடும் கேள்வி பதில் அமர்வுகள் பங்கேற்பாளர்கள் மூலோபாயத் தேர்வுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள பகுத்தறிவை ஆராய அனுமதிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் மூலோபாய விருப்பங்களில் நிகழ்நேர வாக்களிப்பு குழுவிற்குள் பொதுவான சிந்தனை முறைகள் மற்றும் சார்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

3. தொடர்பு மற்றும் செயலில் கேட்பது

தலைவர்களால் தொலைநோக்குப் பார்வையை வெளிப்படுத்த முடியுமா, தெளிவான வழிகாட்டுதலை வழங்க முடியுமா, சீரமைப்பை இயக்கும் புரிதலை உருவாக்க முடியுமா என்பதை தகவல் தொடர்பு செயல்திறன் தீர்மானிக்கிறது. ஆனால் உண்மையான தலைமைத்துவ தகவல் தொடர்பு தெளிவுக்கு அப்பால் சென்று உண்மையான கேட்பதை உள்ளடக்கியது, இது மக்களைக் கேட்கப்பட்டதாகவும் மதிக்கப்படுவதாகவும் உணர வைக்கிறது.

கிரியேட்டிவ் லீடர்ஷிப் மையம், தகவல்தொடர்பு என்பது பயனுள்ள தலைமையிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது என்று அடையாளம் காட்டுகிறது. தலைவர்கள் தங்கள் தகவல்தொடர்பு பாணியை வெவ்வேறு பார்வையாளர்கள், சூழல்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்க வேண்டும், அவர்கள் நிர்வாகிகளுக்கு வழங்கினாலும், குழு உறுப்பினர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தாலும் அல்லது கடினமான உரையாடல்களை எளிதாக்கினாலும்.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: பங்கேற்பாளர்கள் பதிலளிப்பதற்கு முன்பு கேட்டதை சுருக்கமாகப் பேசும் கட்டமைக்கப்பட்ட செயலில் கேட்கும் பயிற்சிகளைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். வெவ்வேறு ஆளுமைகள் எவ்வாறு தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள தலைவர்களுக்கு உதவும் தகவல் தொடர்பு பாணி மதிப்பீடுகளை எளிதாக்குங்கள். அநாமதேய மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மூலம் உடனடி பங்கேற்பாளர் கருத்துகளுடன் விளக்கக்காட்சி வாய்ப்புகளை உருவாக்குங்கள்.

4. உணர்ச்சி நுண்ணறிவு மற்றும் பச்சாதாபம்

உணர்ச்சி ரீதியாக புத்திசாலித்தனமான தலைவர்கள் தங்கள் சொந்த உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், அதே நேரத்தில் மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளைத் துல்லியமாகப் படித்து பதிலளிக்கிறார்கள். இந்தத் திறன் நம்பிக்கையை உருவாக்குகிறது, மோதலைக் குறைக்கிறது மற்றும் மக்கள் தங்கள் சிறந்த சிந்தனையைப் பங்களிக்கும் உளவியல் ரீதியாக பாதுகாப்பான சூழல்களை உருவாக்குகிறது.

அதிக உணர்ச்சி நுண்ணறிவு கொண்ட தலைவர்கள், குறைந்த வருவாய் மற்றும் அதிக செயல்திறன் கொண்ட அதிக ஈடுபாடுள்ள குழுக்களை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதை ஆராய்ச்சி தொடர்ந்து நிரூபிக்கிறது. குறிப்பாக பச்சாதாபம், தலைவர்கள் பல்வேறு கண்ணோட்டங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும், உணர்திறனுடன் தனிப்பட்ட சிக்கலான தன்மையை வழிநடத்தவும் உதவுகிறது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: பச்சாதாபமான முன்னோக்கு எடுக்கும் திறன்களை வளர்க்கும் பங்கு வகிக்கும் பயிற்சிகளை நடத்துங்கள். உணர்ச்சித் தூண்டுதல்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை உத்திகள் பற்றிய விவாதங்களை எளிதாக்குங்கள். குழுவின் மன உறுதியையும் உளவியல் பாதுகாப்பையும் அளவிட, தலைவர்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான சூழல் பற்றிய உண்மையான தரவை வழங்க, பெயர் குறிப்பிடப்படாத கருத்துக் கணிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்.

5. பார்வை மற்றும் நோக்க சீரமைப்பு

தொலைநோக்குப் பார்வை கொண்ட தலைவர்கள், குழுக்களுக்கு உற்சாகமூட்டும் மற்றும் பரிவர்த்தனைப் பணிகளுக்கு அப்பால் அர்த்தத்தை வழங்கும் கவர்ச்சிகரமான எதிர்காலங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். நோக்கத்தால் இயக்கப்படும் தலைமை, தனிப்பட்ட பங்களிப்புகளை பெரிய நிறுவனப் பணிகளுக்கு இணைக்கிறது, ஈடுபாடு மற்றும் அர்ப்பணிப்பை அதிகரிக்கிறது.

நிறுவன நோக்கத்திற்கு தங்கள் பணி எவ்வாறு பங்களிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளும் ஊழியர்கள் 27% அதிக செயல்திறன் மற்றும் கணிசமாகக் குறைக்கப்பட்ட வருவாயைக் காட்டுகிறார்கள் என்பதை Gallup இன் ஆராய்ச்சி நிரூபிக்கிறது. தினசரி பணிகளை அர்த்தமுள்ள விளைவுகளுடன் தொடர்ந்து இணைக்கும் தலைவர்கள் இந்த சீரமைப்பை உருவாக்குகிறார்கள்.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: தலைவர்கள் தங்கள் குழுவின் நோக்கத்தை உருவாக்கி வெளிப்படுத்தும் தொலைநோக்குப் பார்வை பயிற்சிப் பட்டறைகளை எளிதாக்குங்கள். அணிகள் என்ன செய்கின்றன, எப்படி செய்கின்றன, ஏன் முக்கியம் என்பதற்கு நகரும் "தங்க வட்டம்" பயிற்சிகளைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். தொலைநோக்குப் பார்வை அறிக்கைகள் வெவ்வேறு பங்குதாரர்களுடன் ஒத்துப்போகிறதா என்பதைச் சோதிக்க நேரடி கருத்துக்கணிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்.

6. பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் அதிகாரமளித்தல்

திறமையான ஒப்படைப்பு என்பது பொறுப்பைத் துறப்பது அல்ல, மாறாக முடிவுகளை அடையும் அதே வேளையில் குழுத் திறன்களை வளர்ப்பதற்காகப் பணிகளை மூலோபாய ரீதியாகப் பகிர்ந்தளிப்பதாகும். சிறப்பாக ஒப்படைப்பு செய்யும் தலைவர்கள் பெருக்க விளைவுகளை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட பங்களிப்பைத் தாண்டி நிறுவனத் திறனை உருவாக்குகிறார்கள்.

தலைமைத்துவ செயல்திறன் குறித்த ஆராய்ச்சி, பொறுப்புகளை ஒப்படைக்க இயலாமை என்பது நம்பிக்கைக்குரிய மேலாளர்களுக்கு முதன்மையான தடம் புரளும் காரணிகளில் ஒன்றாகும் என்பதைக் காட்டுகிறது. எல்லாவற்றையும் கட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கும் தலைவர்கள் தடைகளை உருவாக்குகிறார்கள், குழு வளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், இறுதியில் சோர்வடைகிறார்கள்.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: குழு உறுப்பினர் மேம்பாட்டுத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பணிகளைப் பொருத்தும் கட்டமைக்கப்பட்ட பிரதிநிதித்துவ கட்டமைப்புகளைக் கற்பிக்கவும். நிகழ்நேர பயிற்சி பின்னூட்டங்களுடன் பங்கு வகிக்கும் பணியைப் பயன்படுத்தி பிரதிநிதித்துவ உரையாடல்களைப் பயிற்சி செய்யவும். சுயாட்சியை வழங்கும் அதே வேளையில் எதிர்பார்ப்புகளை தெளிவுபடுத்தும் பொறுப்புக்கூறல் ஒப்பந்தங்களை உருவாக்கவும்.

பங்கேற்பாளர்கள் எதை, யாருக்கு, எந்த ஆதரவுடன் ஒப்படைக்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் ஊடாடும் சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்தவும்.

7. பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு மனநிலை

பயிற்சி அளிக்கும் தலைவர்கள், தங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவரின் திறன்களையும் வளர்ப்பதன் மூலம் தங்கள் தாக்கத்தை திறம்பட பெருக்குகிறார்கள். இந்த வளர்ச்சி மனநிலை அணுகுமுறை சவால்களை வளர்ச்சி வாய்ப்புகளாகவும், தவறுகளை தோல்விகளாக அல்லாமல் கற்றல் தருணங்களாகவும் பார்க்கிறது.

வளர்ச்சி மனநிலை குறித்த கரோல் டுவெக்கின் ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும் என்று நம்பும் தலைவர்கள் அதிக புதுமை மற்றும் மீள்தன்மை கொண்ட உயர் செயல்திறன் கொண்ட அணிகளை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்கிறது. பயிற்சி மனநிலை, அனைத்து பதில்களையும் கொண்டிருப்பதிலிருந்து மற்றவர்களின் சிந்தனையை வளர்க்கும் கேள்விகளைக் கேட்பதற்கு தலைமைத்துவ கவனத்தை மாற்றுகிறது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: GROW (இலக்குகள், யதார்த்தம், விருப்பங்கள், விருப்பம்) போன்ற பயிற்சி உரையாடல் மாதிரிகளில் தலைவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். உடனடி தீர்வுகளை வழங்குவதற்குப் பதிலாக சக்திவாய்ந்த கேள்விகளைக் கேட்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள். தலைவர்கள் பயிற்சி பெற்று பயிற்சித் திறன்கள் குறித்து கருத்துகளைப் பெறும் சக பயிற்சி முக்கூட்டுகளை உருவாக்குங்கள்.

8. தகவமைப்பு மற்றும் மீள்தன்மை

தகவமைப்புத் தலைவர்கள் நிச்சயமற்ற தன்மையையும் மாற்றத்தையும் திறம்பட வழிநடத்துகிறார்கள், இடையூறுகள் இருந்தபோதிலும் தங்கள் அணிகள் உற்பத்தித் திறன் கொண்டதாக இருக்க உதவுகிறார்கள். மீள்தன்மை தலைவர்களுக்கு பின்னடைவுகளில் இருந்து மீள்வதற்கும், சிரமங்களின் போது நேர்மறையான கண்ணோட்டத்தைப் பேணுவதற்கும், குழு உறுதிப்பாட்டைத் தக்கவைக்கும் உணர்ச்சி வலிமையை மாதிரியாகக் காட்டுவதற்கும் உதவுகிறது.

சீர்குலைவு மூலம் தலைமைத்துவம் குறித்த ஆராய்ச்சி, தகவமைப்புத் தலைவர்கள் தங்களால் கட்டுப்படுத்தக்கூடியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், நிச்சயமற்ற தன்மை குறித்து வெளிப்படையாகத் தொடர்புகொள்கிறார்கள், கொந்தளிப்பான காலங்களில் குழு ஒற்றுமையைப் பராமரிக்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. நிலையற்ற வணிகச் சூழல்களில் இந்தத் திறன் பெருகிய முறையில் அவசியமாகிவிட்டது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: பல சாத்தியமான எதிர்காலங்களுக்குத் தலைவர்களைத் தயார்படுத்தும் சூழ்நிலை திட்டமிடல் பயிற்சிகளை எளிதாக்குங்கள். சவாலில் வாய்ப்பைக் கண்டறியும் மறுகட்டமைப்பு பயிற்சிகளைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். அழுத்தத்தின் கீழ் நல்வாழ்வைப் பராமரிப்பதற்கான மீள்தன்மை ஆராய்ச்சி மற்றும் உத்திகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

9. ஒத்துழைப்பு மற்றும் உறவுகளை உருவாக்குதல்

கூட்டுத் தலைவர்கள் எல்லைகளைத் தாண்டி திறம்படச் செயல்படுகிறார்கள், எந்தவொரு தனிநபரும் அல்லது குழுவும் தனியாக அடைய முடியாத இலக்குகளை அடையும் நெட்வொர்க்குகள் மற்றும் கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குகிறார்கள். இந்தத் திறமை என்பது பல்வேறு கண்ணோட்டங்களை மதிப்பிடுவது, நிறுவன அரசியலை ஆக்கப்பூர்வமாக வழிநடத்துவது மற்றும் வெற்றி-வெற்றி விளைவுகளை உருவாக்குவது ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

எல்லைக்குட்பட்ட தலைமைத்துவம் குறித்த படைப்பாற்றல் தலைமைத்துவ மையத்தின் ஆராய்ச்சி, மிகவும் பயனுள்ள தலைவர்கள் பாரம்பரிய குழிகள் முழுவதும் மக்களையும் கருத்துக்களையும் தீவிரமாக இணைத்து, எதிர்பாராத சேர்க்கைகள் மூலம் புதுமைகளை உருவாக்குகிறார்கள் என்பதை நிரூபிக்கிறது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: உண்மையான நிறுவன சவால்களை ஒன்றாக தீர்க்கும் குறுக்கு-செயல்பாட்டு கற்றல் குழுக்களை உருவாக்குங்கள். கட்டமைக்கப்பட்ட உறவு-கட்டமைப்பு நெறிமுறைகளுடன் நெட்வொர்க்கிங் திறன் பயிற்சியை எளிதாக்குங்கள். பங்குதாரர் மேப்பிங்கைக் கற்றுக்கொடுங்கள் மற்றும் உத்தி மேம்பாட்டை பாதிக்கவும்.

10. துணிச்சலான பொறுப்புக்கூறல்

தலைமைத்துவத்தில் தைரியம் என்பது கடினமான உரையாடல்களை மேற்கொள்வது, பிரபலமற்ற ஆனால் அவசியமான முடிவுகளை எடுப்பது மற்றும் அசௌகரியம் இருந்தபோதிலும் மக்களை உறுதிமொழிகளுக்குப் பொறுப்பேற்க வைப்பது என்பதாகும். இந்தத் திறன் நிலைத்தன்மை மற்றும் நேர்மை மூலம் நம்பிக்கையை உருவாக்குகிறது.

உளவியல் ரீதியாக மிகவும் பாதுகாப்பான குழுக்கள் உயர் பொறுப்புக்கூறல் தரநிலைகளைப் பராமரிக்கின்றன என்பதை உளவியல் பாதுகாப்பு குறித்த ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. ஆதரவு மற்றும் சவாலின் கலவையானது சிறந்து விளங்கும் சூழல்களை உருவாக்குகிறது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: SBI (சூழ்நிலை-நடத்தை-தாக்கம்) போன்ற கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி கட்டமைக்கப்பட்ட பொறுப்புக்கூறல் உரையாடல்களைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். நிகழ்நேர பயிற்சியுடன் கடினமான சூழ்நிலைகளில் பங்கு வகிக்கவும். பொறுப்புக்கூறலுக்கும் பழிக்கும் இடையிலான வேறுபாடு பற்றிய விவாதங்களை எளிதாக்குங்கள்.

11. உள்ளடக்கிய தலைமை

உள்ளடக்கிய தலைவர்கள், பின்னணி, அடையாளம் அல்லது பணி பாணியைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைவரும் முழுமையாக பங்களிக்கக்கூடிய சூழல்களை உருவாக்குகிறார்கள். உள்ளடக்கம் பல்வேறு கண்ணோட்டங்களை வெளிப்படுத்தவும் முடிவுகளை பாதிக்கவும் உதவும்போது மட்டுமே பன்முகத்தன்மை போட்டி நன்மையை உருவாக்குகிறது என்பதை இந்தத் திறன் அங்கீகரிக்கிறது.

மெக்கின்சியின் ஆராய்ச்சி, பல்வேறு தலைமைத்துவக் குழுக்களைக் கொண்ட நிறுவனங்கள், ஒரே மாதிரியானவற்றை விட கணிசமாக சிறப்பாகச் செயல்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது, ஆனால் உள்ளடக்கிய கலாச்சாரங்கள் பல்வேறு குரல்கள் உத்தி மற்றும் செயல்பாடுகளை பாதிக்க அனுமதிக்கும் போது மட்டுமே.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: விழிப்புணர்வுக்கு அப்பால் நடத்தை மாற்றத்திற்கு நகரும் மயக்கமற்ற சார்பு விழிப்புணர்வு பயிற்சியை எளிதாக்குங்கள். உள்ளடக்கிய சந்திப்பு வசதி நுட்பங்களைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். குறைவான பிரதிநிதித்துவக் குரல்களைப் பெருக்குவதற்கான உத்திகளைக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

12. தொடர்ச்சியான கற்றல் நோக்குநிலை

கற்றல்-துடிப்பான தலைவர்கள் கருத்துக்களைத் தேடுகிறார்கள், அனுபவத்தைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் கண்டுபிடிப்பதன் அடிப்படையில் தங்கள் அணுகுமுறைகளைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இந்தத் திறன், நிலையான நிலையில் இருக்கும் தலைவர்களையும், தங்கள் வாழ்க்கை முழுவதும் தொடர்ந்து வளர்ந்து வருபவர்களையும் பிரிக்கிறது.

என்ன செய்வது என்று தெரியாதபோது என்ன செய்வது என்று தெரிந்திருப்பது என வரையறுக்கப்படும் கற்றல் சுறுசுறுப்பு, புத்திசாலித்தனம் அல்லது கள நிபுணத்துவத்தை விட தலைமைத்துவ வெற்றியை சிறப்பாக முன்னறிவிக்கிறது என்பதை ஆராய்ச்சி நிரூபிக்கிறது.

அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது: தலைவர்கள் நிபுணத்துவப் பகுதிகளுக்கு வெளியே செல்ல வேண்டிய செயல் கற்றல் திட்டங்களை உருவாக்குங்கள். வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள் இரண்டிலிருந்தும் பாடங்களைப் பிரித்தெடுக்கும் செயலுக்குப் பிந்தைய மதிப்பாய்வுகளை எளிதாக்குங்கள். உங்கள் சொந்த கற்றல் விளிம்புகளைப் பற்றிய பாதிப்புகளை மாதிரியாகக் கொள்ளுங்கள்.

ஊடாடும் பயிற்சி மூலம் தலைமைத்துவ திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாரம்பரிய விரிவுரை அடிப்படையிலான தலைமைத்துவ மேம்பாடு அறிவை உருவாக்குகிறது, ஆனால் நடத்தையை அரிதாகவே மாற்றுகிறது. வயது வந்தோருக்கான கற்றல் பற்றிய ஆராய்ச்சி, மக்கள் தாங்கள் கேட்பதில் தோராயமாக 10%, அவர்கள் விவாதிப்பதில் 50% மற்றும் அவர்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துவதில் 90% ஆகியவற்றைத் தக்கவைத்துக்கொள்கிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.

தலைமைத்துவ நடத்தைகளைப் பயிற்சி செய்வதில் பங்கேற்பாளர்களை உடனடியாக ஈடுபடுத்தும் ஊடாடும் பயிற்சி அணுகுமுறைகள் வளர்ச்சியைக் கணிசமாக துரிதப்படுத்துகின்றன. உள்ளடக்க உள்ளீட்டை நிகழ்நேர பயன்பாடு மற்றும் பின்னூட்டத்துடன் இணைக்கும்போது, ​​கற்றல் ஒட்டிக்கொள்கிறது.

தலைமைத்துவ வளர்ச்சியில் ஈடுபாட்டின் நன்மை

பங்கேற்பாளர் ஈடுபாடு என்பது பயிற்சியின் போது மக்களை விழித்திருக்க வைப்பது மட்டுமல்ல. அறிவாற்றல் அறிவியல், ஈடுபாடுள்ள மூளைகள் கற்றலை மிகவும் ஆழமாக குறியீடாக்கி, வேலைக்குத் திரும்பும்போது நடத்தை மாற்றத்தை ஆதரிக்கும் நரம்பியல் பாதைகளை உருவாக்குகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது.

நேரடி வாக்கெடுப்புகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் கலந்துரையாடல் தூண்டுதல்கள் போன்ற ஊடாடும் கூறுகள் ஒரே நேரத்தில் பல முக்கியமான கற்றல் நோக்கங்களை நிறைவேற்றுகின்றன:

உடனடி விண்ணப்பம்: பங்கேற்பாளர்கள் கருத்துக்களைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது அவற்றைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள், புதிய நடத்தைகளுக்கு தசை நினைவகத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

நிகழ்நேர மதிப்பீடு: வினாடி வினா முடிவுகள் அல்லது கருத்துக்கணிப்பு பதில்கள் மூலம் உடனடி பின்னூட்டம், பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் இருவருக்கும் புரிதல் உறுதியானது மற்றும் அதிக கவனம் தேவைப்படும் இடத்தைக் காட்டுகிறது.

பாதுகாப்பான பரிசோதனை: அநாமதேய உள்ளீடு பங்கேற்பாளர்கள் தீர்ப்புக்கு பயப்படாமல் புதிய சிந்தனையை சோதிக்க அனுமதிக்கிறது, இது அறிமுகமில்லாத தலைமைத்துவ அணுகுமுறைகளை முயற்சிப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானது.

சகாக்களிடமிருந்து கற்றல்: சக ஊழியர்கள் சூழ்நிலைகள் அல்லது கேள்விகளுக்கு எவ்வாறு பதிலளிக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்ப்பது, பல்வேறு கண்ணோட்டங்களிலிருந்து வளமான கற்றலை உருவாக்குகிறது.

தக்கவைப்பு வலுவூட்டல்: செயலற்ற கேட்பதை விட செயலில் பங்கேற்பது வலுவான நினைவாற்றல் உருவாக்கத்தை உருவாக்குகிறது.

திறன் பகுதி வாரியான நடைமுறை பயன்பாடுகள்

சுய விழிப்புணர்வு வளர்ச்சிக்கு: பட்டறைகள் முழுவதும் பெயர் குறிப்பிடப்படாத துடிப்பு சரிபார்ப்புகளைப் பயன்படுத்தி, பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் நம்பிக்கையை வெவ்வேறு தலைமைத்துவ திறன்களுடன் மதிப்பிடுமாறு கேட்டுக் கொள்ளுங்கள். பெயர் குறிப்பிடப்படாதது நேர்மையை ஊக்குவிக்கிறது, அதே நேரத்தில் ஒருங்கிணைந்த முடிவுகள் குழுவிற்கு கூட்டு வளர்ச்சித் தேவைகள் உள்ள அனைவருக்கும் காட்டுகின்றன. அந்த குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் இலக்கு பயிற்சியைப் பின்பற்றவும்.

தொடர்பு திறன்களுக்கு: எதிர்பாராத கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதைப் பயிற்சி செய்யும் நேரடி கேள்வி பதில் அமர்வுகளைப் பயன்படுத்துங்கள். பார்வையாளர்களுக்கு என்ன செய்திகள் நிகழ்நேரத்தில் வருகின்றன என்பதைப் படம்பிடிக்க வார்த்தை மேகங்களைப் பயன்படுத்தவும். தெளிவு, ஈடுபாடு மற்றும் வற்புறுத்தல் குறித்த உடனடி அநாமதேய கருத்துகளுடன் விளக்கக்காட்சி வாய்ப்புகளை உருவாக்குங்கள்.

முடிவெடுப்பதற்கு: சிக்கலான சூழ்நிலைகளை முன்வைத்து, ஆரம்ப எதிர்வினைகளைச் சேகரிக்க நேரடி வாக்கெடுப்பைப் பயன்படுத்தவும், பின்னர் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளைப் பற்றிய விவாதத்தை எளிதாக்கவும், உரையாடலுடன் முன்னோக்குகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதைக் காட்ட மீண்டும் வாக்கெடுப்பு நடத்தவும். இது மூலோபாய சிந்தனையில் மாறுபட்ட உள்ளீட்டின் மதிப்பை நிரூபிக்கிறது.

பயிற்சித் திறன்களுக்கு: பயிற்சி உரையாடல் தரம் குறித்த குறிப்பிட்ட கருத்துக்களை வழங்க பார்வையாளர்கள் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தும் கட்டமைப்பு ரோல்-பிளே பயிற்சிகள். நிகழ்நேர உள்ளீடு பங்கேற்பாளர்கள் பயிற்சி முறையில் இருக்கும்போது அவர்களின் அணுகுமுறையை அளவீடு செய்ய உதவுகிறது.

குழுத் தலைமைக்கு: ஸ்பின்னர் சக்கரங்களைப் பயன்படுத்தி, பாத்திரங்களையும் கட்டுப்பாடுகளையும் சீரற்ற முறையில் ஒதுக்கி, ஒத்துழைப்பு தேவைப்படும் குழு சவால்களை உருவாக்குங்கள். ஒத்துழைப்புக்கு எது உதவியது அல்லது எது தடையாக இருந்தது என்பது பற்றிய கருத்துக்கணிப்புகளைப் பயன்படுத்தி சுருக்கமாக, உண்மையான குழு இயக்கவியலுக்குப் பொருந்தக்கூடிய பாடங்களைப் பிரித்தெடுக்கவும்.

தலைமைத்துவ மேம்பாட்டு செயல்திறனை அளவிடுதல்

திருப்திகரமான கணக்கெடுப்புகளுக்கு அப்பால், உண்மையான நடத்தை மாற்றம் மற்றும் செயல்திறன் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கு பயனுள்ள பயிற்சி அளவீடு நகர்கிறது. ஊடாடும் கருவிகள் பல நிலை மதிப்பீட்டை செயல்படுத்துகின்றன:

அறிவு கையகப்படுத்தல்: ஒவ்வொரு தொகுதியின் முடிவிலும் உள்ள வினாடி வினாக்கள், பங்கேற்பாளர்கள் முக்கிய கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்கிறார்களா என்பதை வெளிப்படுத்துகின்றன. சோதனைக்கு முந்தைய மற்றும் சோதனைக்குப் பிந்தைய முடிவுகளை ஒப்பிடுவது கற்றல் ஆதாயங்களை அளவிடுகிறது.

பயன்பாட்டு நம்பிக்கை: குறிப்பிட்ட திறன்களைப் பயன்படுத்தி பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் நம்பிக்கையை மதிப்பிடுமாறு கேட்டு, வழக்கமான நாடித்துடிப்பு சோதனைகள், திட்டம் முழுவதும் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கின்றன.

நடத்தை பயிற்சி: பங்கு நாடகங்கள் மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்களின் போது அவதானிப்பு அளவுகோல்கள் திறன் ஆர்ப்பாட்டம் குறித்த உறுதியான தரவை வழங்குகின்றன, இது தொடர்ச்சியான வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது.

சகாக்களின் கருத்து: மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கு முன்னும் பின்னும் தலைமைத்துவ செயல்திறன் குறித்து சக ஊழியர்களிடமிருந்து பெயர் குறிப்பிடப்படாத உள்ளீடு, உணரப்பட்ட நடத்தை மாற்றத்தை அளவிடுகிறது.

செயல்திறன் அளவீடுகள்: வணிக தாக்கத்தை நிரூபிக்க, தலைமைத்துவ மேம்பாட்டை குழு ஈடுபாட்டு மதிப்பெண்கள், தக்கவைப்பு விகிதங்கள் மற்றும் உற்பத்தித்திறன் அளவீடுகள் போன்ற செயல்பாட்டு விளைவுகளுடன் இணைக்கவும்.

மதிப்பீட்டை ஒரு தனிச் செயலாகக் கருதுவதற்குப் பதிலாக, கற்றல் அனுபவத்திலேயே அதைக் கட்டமைப்பதே முக்கியமாகும். பங்கேற்பாளர்கள் மீண்டும் மீண்டும் அளவீடு செய்வதன் மூலம் தங்கள் சொந்த முன்னேற்றத்தைக் காணும்போது, ​​அது தொடர்ச்சியான வளர்ச்சிக்கான உறுதிப்பாட்டை வலுப்படுத்துகிறது.

உளவியல் ரீதியாக பாதுகாப்பான கற்றல் சூழல்களை உருவாக்குதல்

தலைமைத்துவ வளர்ச்சிக்கு பாதிப்பு தேவைப்படுகிறது. பங்கேற்பாளர்கள் தற்போதைய வரம்புகளை ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், பழக்கமில்லாத நடத்தைகளை முயற்சிக்க வேண்டும், மேலும் சக ஊழியர்களுக்கு முன்னால் தோல்வியடையும் அபாயத்தை எதிர்கொள்ள வேண்டும். உளவியல் பாதுகாப்பு இல்லாமல், மக்கள் புதிய திறன்களை உண்மையிலேயே வளர்ப்பதற்குப் பதிலாக பாதுகாப்பான, பழக்கமான அணுகுமுறைகளுக்குத் திரும்புகிறார்கள்.

ஹார்வர்ட் வணிகப் பள்ளி பேராசிரியர் ஆமி எட்மண்ட்சனின் ஆராய்ச்சி, உளவியல் பாதுகாப்பு, கருத்துக்கள், கேள்விகள், கவலைகள் அல்லது தவறுகளைப் பேசுவதற்காக நீங்கள் தண்டிக்கப்படவோ அல்லது அவமானப்படுத்தப்படவோ மாட்டீர்கள் என்ற நம்பிக்கை, கற்றல் மற்றும் புதுமைக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது என்பதை நிரூபிக்கிறது.

ஊடாடும் பயிற்சி கருவிகள் பல வழிகளில் உளவியல் பாதுகாப்பிற்கு பங்களிக்கின்றன:

பெயர் தெரியாத உள்ளீடு: பங்கேற்பாளர்கள் பண்புக்கூறு இல்லாமல் நேர்மையாகப் பகிர்ந்து கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் உண்மையான கேள்விகள் மற்றும் கவலைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், இல்லையெனில் அவை மறைக்கப்படும். தலைமைத்துவ சவால்கள் பற்றிய அநாமதேய கருத்துக் கணிப்புகள், குறிப்பிட்ட திறன்களுடன் போராடுவதில் அவர்கள் தனியாக இல்லை என்பதை அனைவரும் உணர உதவுகின்றன.

இயல்பாக்கப்பட்ட பாதிப்பு: பெயர் குறிப்பிடப்படாத பதில்களை பொதுவில் காண்பிப்பது, அறையில் உள்ள கண்ணோட்டங்கள் மற்றும் அனுபவங்களின் முழு அளவையும் காட்டுகிறது. பல சக ஊழியர்கள் தங்கள் நிச்சயமற்ற தன்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்வதை பங்கேற்பாளர்கள் காணும்போது, ​​பலவீனம் என்பதற்குப் பதிலாக பாதிப்பு இயல்பாக்கப்படுகிறது.

கட்டமைக்கப்பட்ட நடைமுறை: ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களை வழங்குதல் அல்லது பொறுப்புணர்வு உரையாடல்கள் போன்ற கடினமான திறன்களைப் பயிற்சி செய்வதற்கான தெளிவான கட்டமைப்புகள், அது "தவறாக" போவதைப் பற்றிய பதட்டத்தைக் குறைக்கின்றன. வரையறுக்கப்பட்ட கற்றல் நோக்கங்களுடன் ஊடாடும் காட்சிகள் பாதுகாப்பான பரிசோதனை இடத்தை உருவாக்குகின்றன.

உடனடி பாடத் திருத்தம்: கருத்துக்கணிப்புகள் அல்லது வினாடி வினாக்கள் மூலம் நிகழ்நேர பின்னூட்டம் பயிற்சியாளர்கள் குழப்பம் அல்லது தவறான புரிதலை உடனடியாக நிவர்த்தி செய்ய அனுமதிக்கிறது, பங்கேற்பாளர்கள் தவறான புரிதலை உறுதிப்படுத்துவதைத் தடுக்கிறது.

உளவியல் ரீதியாக பாதுகாப்பான தலைமைத்துவ மேம்பாட்டை உருவாக்குவது நல்லது மட்டுமல்ல; நிறுவன தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் நடத்தை மாற்றத்திற்கும் இது அவசியம்.

பொதுவான தலைமைத்துவ மேம்பாட்டு சவால்கள்

வலுவான உள்ளடக்கம் மற்றும் ஈடுபாட்டுடன் கூடிய வழங்கல் இருந்தபோதிலும், தலைமைத்துவ மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் கணிக்கக்கூடிய தடைகளை எதிர்கொள்கின்றன. இந்த சவால்களைப் புரிந்துகொள்வது பயிற்சியாளர்கள் மிகவும் பயனுள்ள தலையீடுகளை வடிவமைக்க உதவுகிறது:

தெரிந்தும் செய்தும் இடைவெளி

பங்கேற்பாளர்கள் பட்டறைகளை உற்சாகமாகவும், புதிய கட்டமைப்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டும் விட்டுச் செல்கிறார்கள், பின்னர் தினசரி செயல்பாடுகளின் அவசரத்திற்கு மத்தியில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமப்படுகிறார்கள். கட்டமைக்கப்பட்ட பயன்பாட்டு ஆதரவு இல்லாமல், தோராயமாக 90% தலைமைத்துவ கற்றல் நீடித்த நடத்தை மாற்றமாக மாறாது என்று ஆராய்ச்சி கூறுகிறது.

தீர்வு: பயிற்சியில் நேரடியாக பயன்பாட்டுத் திட்டமிடலை உருவாக்குங்கள். பங்கேற்பாளர்கள் புதிய திறன்கள், சாத்தியமான தடைகள் மற்றும் பொறுப்புக்கூறல் கூட்டாளர்களைப் பயிற்சி செய்யும் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை அடையாளம் காண இறுதி அமர்வுகளைப் பயன்படுத்தவும். பங்கேற்பாளர்களுக்கு உறுதிமொழிகளை நினைவூட்டும் மற்றும் என்ன வேலை செய்கிறது என்பது குறித்த தரவைச் சேகரிக்கும் குறுகிய துடிப்பு சரிபார்ப்புகளுடன் பின்தொடரவும்.

காலநிலை சவால்களை மாற்றுதல்

தலைவர்கள் பயிற்சியில் சிறந்த திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளலாம், ஆனால் புதிய அணுகுமுறைகளை ஆதரிக்காத நிறுவன கலாச்சாரங்களை எதிர்கொள்ள நேரிடும். தலைவர்கள் பழைய நடத்தைகளுக்கு வெகுமதி அளிக்கும் அல்லது புதியவற்றைத் தண்டிக்கும் சூழல்களுக்குத் திரும்பும்போது, ​​மாற்ற முயற்சிகள் விரைவாக தோல்வியடைகின்றன.

தீர்வு: மேம்பாட்டு செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் மேலாளர்களை ஈடுபடுத்துங்கள். திட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் நடத்தை மாற்றங்கள் குறித்து அவர்களுக்கு விளக்கவும். மேலாளர்கள் பயன்பாட்டை ஆதரிக்க உரையாடல் வழிகாட்டிகளை வழங்கவும். ஒரே அமைப்பைச் சேர்ந்த பல தலைவர்கள் ஒன்றாகக் கற்றுக்கொண்டு, புதிய அணுகுமுறைகளுக்கு பரஸ்பர ஆதரவை உருவாக்கும் கூட்டு அடிப்படையிலான வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

திறமை இல்லாத நம்பிக்கை

ஊடாடும் பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களின் நம்பிக்கையை வெற்றிகரமாக வளர்க்கிறது, ஆனால் தன்னம்பிக்கை மட்டுமே திறனை உறுதி செய்யாது. போதுமான திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளாமல் தலைவர்கள் புதிய திறன்களைப் பயன்படுத்தத் தயாராக இருப்பதாக உணரலாம்.

தீர்வு: தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பதை யதார்த்தமான மதிப்பீட்டோடு சமநிலைப்படுத்துங்கள். தற்போதைய திறன் நிலைகள் குறித்து பங்கேற்பாளர்கள் துல்லியமான கருத்துக்களைப் பெற, தெளிவான சொற்களுடன் திறன் ஆர்ப்பாட்டங்களைப் பயன்படுத்துங்கள். ஒற்றை வெளிப்பாடுகளுக்குப் பிறகு தேர்ச்சியை எதிர்பார்ப்பதை விட, படிப்படியாக திறன்களை வளர்க்கும் முற்போக்கான வளர்ச்சி பாதைகளை உருவாக்குங்கள்.

அளவீட்டு சிரமங்கள்

தலைமைத்துவ மேம்பாட்டில் ROI-ஐ நிரூபிப்பது சவாலானதாகவே உள்ளது, ஏனெனில் முடிவுகள், மேம்பட்ட குழு செயல்திறன், அதிக ஈடுபாடு மற்றும் வலுவான நிறுவன கலாச்சாரம் ஆகியவை நீண்ட காலத்திற்கு பல மாறிகள் முடிவுகளை பாதிக்கின்றன.

தீர்வு: மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கு முன் அடிப்படை நடவடிக்கைகளை நிறுவி, பின்னர் அவற்றை தொடர்ந்து கண்காணிக்கவும். உற்பத்தித்திறன் மற்றும் வருவாய் போன்ற பின்தங்கிய குறிகாட்டிகளுடன் கூடுதலாக 360 டிகிரி பின்னூட்ட மதிப்பெண்கள், குழு ஈடுபாட்டு துடிப்பு சரிபார்ப்புகள் மற்றும் தக்கவைப்பு அளவீடுகள் போன்ற முன்னணி குறிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்தவும். குறிப்பிட்ட வணிக இலக்குகளுடன் தலைமைத்துவ மேம்பாட்டை இணைக்கவும், இதனால் தாக்க அளவீடு பங்குதாரர்களுக்கு முக்கியமான விளைவுகளில் கவனம் செலுத்துகிறது.

தலைமைத்துவ வளர்ச்சியின் எதிர்காலம்

பணிச்சூழல்கள் மிகவும் சிக்கலானதாகவும், பரவலாக்கப்பட்டதாகவும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக மத்தியஸ்தம் செய்யப்பட்டதாகவும் மாறும்போது தலைமைத்துவத் தேவைகள் தொடர்ந்து உருவாகி வருகின்றன. முன்னோக்கிச் சிந்திக்கும் நிறுவனங்கள் தலைமைத்துவ வளர்ச்சியை எவ்வாறு அணுகுகின்றன என்பதை பல போக்குகள் வடிவமைக்கின்றன:

கலப்பின தலைமைத்துவ திறன்கள்

தலைவர்கள் நேரில் மற்றும் மெய்நிகர் குழு உறுப்பினர்களை திறம்பட ஈடுபடுத்த வேண்டும், பௌதீக தூரம் முழுவதும் ஒற்றுமை மற்றும் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வேண்டும். இதற்கு டிஜிட்டல் தொடர்பு கருவிகள், கலப்பின சந்திப்புகளுக்கான வசதி நுட்பங்கள் மற்றும் நேருக்கு நேர் தொடர்பு இல்லாமல் உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான உத்திகள் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.

ஊடாடும் பயிற்சி தளங்கள், பங்கேற்பாளர்கள் மேம்பாட்டுப் பட்டறைகளின் போது கூட நேரில் மற்றும் தொலைதூர தொடர்புகளை கலந்து கலப்பின வசதி திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய அனுமதிக்கின்றன. இந்த அனுபவக் கற்றல், விவாதத்தை மட்டும் விட நிஜ உலக கலப்பின சூழல்களுக்குத் தலைவர்களை சிறப்பாகத் தயார்படுத்துகிறது.

தொடர்ச்சியான நுண் கற்றல்

பாரம்பரிய வருடாந்திர தலைமைத்துவ திட்டம், பணிப்பாய்வில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட சிறிய அளவிலான கற்றல் வாய்ப்புகள் மூலம் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது. தலைவர்கள் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்ட மாதங்களுக்குப் பதிலாக, தங்களுக்குத் தேவைப்படும்போது, ​​எங்கு மேம்பாட்டு வளங்கள் கிடைக்கும் என்று எதிர்பார்க்கிறார்கள்.

இந்த மாற்றம் தலைவர்கள் சுயாதீனமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் உடனடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய ஊடாடும், மட்டுப்படுத்தப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை ஆதரிக்கிறது. உட்பொதிக்கப்பட்ட பயிற்சி வாய்ப்புகளுடன் கூடிய குறுகிய திறன் மேம்பாட்டு அமர்வுகள் வளர்ச்சி வேகத்தைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில் பரபரப்பான அட்டவணைகளுக்குப் பொருந்தும்.

ஜனநாயகமயமாக்கப்பட்ட தலைமைத்துவ மேம்பாடு

நிர்வாகப் பதவிகளில் மட்டுமல்ல, அனைத்து நிறுவன மட்டங்களிலும் தலைமைத்துவத் திறன்கள் முக்கியம் என்பதை நிறுவனங்கள் பெருகிய முறையில் அங்கீகரிக்கின்றன. திட்டங்களை வழிநடத்தும் முன்னணி ஊழியர்கள், கலாச்சாரத்தை வடிவமைக்கும் முறைசாரா செல்வாக்கு செலுத்துபவர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் தனிப்பட்ட பங்களிப்பாளர்கள் அனைவரும் தலைமைத்துவத் திறன்களிலிருந்து பயனடைகிறார்கள்.

இந்த ஜனநாயகமயமாக்கலுக்கு, அதிக செலவு இல்லாமல் பரந்த பார்வையாளர்களைச் சென்றடையக்கூடிய அளவிடக்கூடிய மேம்பாட்டு அணுகுமுறைகள் தேவை. ஊடாடும் பயிற்சி கருவிகள் ஒரே நேரத்தில் பெரிய குழுக்களுக்கு தரமான மேம்பாட்டு அனுபவங்களை செயல்படுத்துகின்றன, இது உலகளாவிய அணுகலை சாத்தியமாக்குகிறது.

தரவு சார்ந்த தனிப்பயனாக்கம்

பொதுவான தலைமைத்துவ திட்டங்கள், தனிநபர் பலம், பலவீனங்கள் மற்றும் மேம்பாட்டு இலக்குகளின் அடிப்படையில் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட மேம்பாட்டு பாதைகளுக்கு வழிவகுக்கின்றன. மதிப்பீட்டுத் தரவு, கற்றல் பகுப்பாய்வு மற்றும் AI-இயக்கப்பட்ட பரிந்துரைகள் கற்பவர்கள் தங்கள் மிக உயர்ந்த முன்னுரிமை மேம்பாட்டுப் பகுதிகளில் கவனம் செலுத்த உதவுகின்றன.

பங்கேற்பாளர்களின் பதில்கள், முன்னேற்றம் மற்றும் பயன்பாடு ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கும் ஊடாடும் தளங்கள், தனிப்பயனாக்கத்திற்கான சிறந்த தரவு ஸ்ட்ரீம்களை உருவாக்குகின்றன. தனிநபர்கள் மற்றும் குழுக்களுக்கு கூடுதல் ஆதரவு எங்கு தேவை என்பதை பயிற்சியாளர்கள் சரியாகக் கண்டறிந்து அதற்கேற்ப உள்ளடக்கத்தை மாற்றியமைக்க முடியும்.

முடிவு: நிறுவனத் திறனாக தலைமைத்துவ திறன்கள்

தலைமைத்துவ திறன்களை வளர்ப்பது என்பது வெறும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மட்டுமல்ல; அது காலப்போக்கில் ஒருங்கிணைந்த நிறுவன திறனை உருவாக்குவதாகும். ஒரு தலைவர் தனது பயிற்சித் திறன்களை மேம்படுத்த நீங்கள் உதவும்போது, ​​அவர்கள் டஜன் கணக்கான குழு உறுப்பினர்களை மிகவும் திறம்பட உருவாக்குகிறார்கள். நடுத்தர மேலாண்மை முழுவதும் மூலோபாய சிந்தனையை நீங்கள் வலுப்படுத்தும்போது, ​​முழு துறைகளும் நிறுவன திசையுடன் சிறப்பாக இணைகின்றன.

மிகவும் பயனுள்ள தலைமைத்துவ மேம்பாடு ஒரு முறையான அணுகுமுறையை எடுக்கிறது: தெளிவான திறன் கட்டமைப்புகள், அறிவை நடைமுறையுடன் இணைக்கும் ஈடுபாட்டுடன் கூடிய கற்றல் அனுபவங்கள், உண்மையான வளர்ச்சியை செயல்படுத்தும் உளவியல் பாதுகாப்பு மற்றும் தாக்கத்தை நிரூபிக்கும் அளவீட்டு அமைப்புகள்.

ஊடாடும் பயிற்சி கருவிகள் வலுவான உள்ளடக்கம் மற்றும் திறமையான வசதிகளை மாற்றுவதில்லை, ஆனால் அவை இரண்டையும் கணிசமாக பெருக்குகின்றன. பங்கேற்பாளர்கள் கருத்துக்களில் தீவிரமாக ஈடுபடும்போது, ​​பாதுகாப்பான சூழல்களில் புதிய நடத்தைகளைப் பயிற்சி செய்யும்போது, ​​அவற்றின் பயன்பாடு, கற்றல் குச்சிகள் குறித்த உடனடி கருத்துக்களைப் பெறும்போது. இதன் விளைவாக திருப்தியடைந்த பட்டறை பங்கேற்பாளர்கள் மட்டுமல்ல, தங்கள் அணிகள் மற்றும் நிறுவனங்களை மாற்றும் உண்மையிலேயே மிகவும் பயனுள்ள தலைவர்களும் உள்ளனர்.

உங்கள் அடுத்த தலைமைத்துவ மேம்பாட்டு முயற்சியை வடிவமைக்கும்போது, ​​அறிவு பரிமாற்றத்தை மட்டுமல்ல, நடத்தை மாற்றத்தையும் எவ்வாறு உருவாக்குவீர்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள். பங்கேற்பாளர்கள் புதிய திறன்களை எவ்வாறு பயிற்சி செய்வார்கள்? அவர்கள் கருத்துக்களை சரியாகப் பயன்படுத்துகிறார்களா என்பதை அவர்கள் எப்படி அறிவார்கள்? மேம்பாடு செயல்திறன் மேம்பாடாக மாறுமா என்பதை எவ்வாறு அளவிடுவீர்கள்?

இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்கள், உங்கள் தலைமைத்துவப் பயிற்சி தற்காலிக உற்சாகத்தை உருவாக்குகிறதா அல்லது நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்கின்றன. ஈடுபாட்டைத் தேர்வுசெய்யவும், தொடர்புகளைத் தேர்வுசெய்யவும், அளவீட்டைத் தேர்வுசெய்யவும். நீங்கள் உருவாக்கும் தலைவர்களும் அவர்கள் சேவை செய்யும் நிறுவனங்களும் வித்தியாசத்தை வெளிப்படுத்தும்.

அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்

மிக முக்கியமான தலைமைத்துவ திறன்கள் யாவை?

சுய விழிப்புணர்வு, பயனுள்ள தொடர்பு, உணர்ச்சி நுண்ணறிவு, மூலோபாய சிந்தனை மற்றும் மற்றவர்களை வளர்க்கும் திறன் போன்ற பல முக்கிய தலைமைத்துவ திறன்களை ஆராய்ச்சி தொடர்ந்து மிக முக்கியமானதாக அடையாளம் காட்டுகிறது. இருப்பினும், மிகவும் முக்கியமான குறிப்பிட்ட திறன்கள் சூழலைப் பொறுத்தது. வளர்ந்து வரும் தலைவர்கள் சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சியிலிருந்து அதிகம் பயனடைகிறார்கள், அதே நேரத்தில் மூத்த தலைவர்களுக்கு வலுவான மூலோபாய சிந்தனை மற்றும் மாற்றத் தலைமைத்துவ திறன்கள் தேவை. சிறந்த தலைவர்கள் ஒரு மேலாதிக்க பலத்தை நம்புவதற்குப் பதிலாக பல திறன்களில் சிறந்து விளங்குகிறார்கள் என்பதை கிரியேட்டிவ் லீடர்ஷிப் மையத்தின் விரிவான ஆராய்ச்சி வலியுறுத்துகிறது.

தலைமைத்துவ திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியுமா, அல்லது தலைவர்கள் பிறக்கிறார்களா?

அறிவியல் ஒருமித்த கருத்து தெளிவாக உள்ளது: தலைமைத்துவ திறன்கள் வேண்டுமென்றே பயிற்சி மற்றும் அனுபவத்தின் மூலம் உருவாகின்றன, இருப்பினும் சில தனிநபர்கள் இயற்கையான நன்மைகளுடன் தொடங்குகிறார்கள். கேலப்பின் ஆராய்ச்சி, தோராயமாக 10% மக்கள் இயற்கையான தலைமைத்துவ திறமையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், அதே நேரத்தில் மற்றொரு 20% பேர் வேண்டுமென்றே வளர்ச்சி திறக்கும் வலுவான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதைக் குறிக்கிறது. விமர்சன ரீதியாக, பயனுள்ள தலைமைத்துவ பயிற்சி, பயிற்சி மற்றும் வேலை அனுபவம் ஆகியவை தொடக்கப் புள்ளியைப் பொருட்படுத்தாமல் தலைமைத்துவ செயல்திறனை இயக்கும் திறன்களை உருவாக்குகின்றன. முறையான தலைமைத்துவ மேம்பாட்டுத் திட்டங்களில் முதலீடு செய்யும் நிறுவனங்கள் தலைவர் செயல்திறன் மற்றும் குழு செயல்திறனில் அளவிடக்கூடிய முன்னேற்றங்களைக் காண்கின்றன.

தலைமைத்துவ திறன்களை வளர்க்க எவ்வளவு நேரம் ஆகும்?

தலைமைத்துவ மேம்பாடு என்பது ஒரு இலக்கை விட தொடர்ச்சியான பயணம். செயலில் கேட்பது அல்லது ஒப்படைப்பு போன்ற குறிப்பிட்ட திறன்களில் அடிப்படைத் திறன், கவனம் செலுத்திய பயிற்சி மற்றும் பின்னூட்டத்தின் வாரங்களுக்குள் உருவாகலாம். இருப்பினும், மூலோபாய சிந்தனை அல்லது தலைமைத்துவத்தை மாற்றுவது போன்ற சிக்கலான தலைமைத்துவ திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு பொதுவாக பல வருட அனுபவங்களும் தொடர்ச்சியான கற்றலும் தேவைப்படுகிறது. 10,000 மணிநேர வேண்டுமென்றே பயிற்சி செய்வது நிபுணர்-நிலை செயல்திறனை உருவாக்குகிறது என்று நிபுணத்துவ மேம்பாடு குறித்த ஆராய்ச்சி கூறுகிறது, இருப்பினும் செயல்பாட்டுத் திறன் மிக விரைவாக உருவாகிறது. தலைமைத்துவ மேம்பாட்டை எபிசோடிக் அல்ல, தொடர்ச்சியாகக் கருதுவது, உங்கள் வாழ்க்கை முழுவதும் படிப்படியாக திறன்களை உருவாக்குவது முக்கியம்.

தலைமைத்துவத்திற்கும் நிர்வாகத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்?

செயல்பாட்டு இலக்குகளை திறம்பட நிறைவேற்ற வளங்களைத் திட்டமிடுதல், ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றில் மேலாண்மை கவனம் செலுத்துகிறது. தலைமைத்துவம் திசையை அமைத்தல், பார்வையைச் சுற்றி மக்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பகிரப்பட்ட நோக்கங்களுக்கான அர்ப்பணிப்பை ஊக்குவித்தல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. இரண்டும் நிறுவன வெற்றிக்கு அவசியம். தலைமைத்துவ திறன்கள் இல்லாத வலுவான மேலாளர்கள் குறுகிய கால முடிவுகளை அடையலாம், ஆனால் குழுக்களை ஈடுபடுத்தவோ அல்லது மாற்றத்தை வழிநடத்தவோ போராடலாம். மேலாண்மை திறன்கள் இல்லாத இயற்கையான தலைவர்கள் மக்களை பார்வையை நோக்கி ஊக்குவிக்கலாம், ஆனால் திறம்பட செயல்படுத்தத் தவறிவிடலாம். மிகவும் பயனுள்ள நிறுவனத் தலைவர்கள் இரண்டு திறன் தொகுப்புகளையும் ஒருங்கிணைக்கிறார்கள், செயல்முறைகளை எப்போது நிர்வகிக்க வேண்டும், எப்போது மக்களை வழிநடத்த வேண்டும் என்பதை அறிவார்கள்.

தலைமைத்துவ திறன் வளர்ச்சியை பயிற்சியாளர்கள் எவ்வாறு திறம்பட மதிப்பிட முடியும்?

பல நிலைகளில் பல தரவு மூலங்களை பயனுள்ள மதிப்பீடு ஒருங்கிணைக்கிறது. பங்கேற்பாளர்கள் தலைமைத்துவத்தின் முக்கிய கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்கிறார்களா என்பதை அறிவு சோதனைகள் சரிபார்க்கின்றன. ரோல்-ப்ளேக்கள் மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்களின் போது திறன் ஆர்ப்பாட்டங்கள், யதார்த்தமான சூழ்நிலைகளில் கருத்துக்களைப் பயன்படுத்த முடியுமா என்பதைக் காட்டுகின்றன. மேற்பார்வையாளர்கள், சகாக்கள் மற்றும் நேரடி அறிக்கைகளிடமிருந்து 360 டிகிரி கருத்துகள் மேம்பாட்டுத் திட்டங்களுக்கு முன்னும் பின்னும் உணரப்பட்ட தலைமைத்துவ செயல்திறனை அளவிடுகின்றன. இறுதியாக, குழு ஈடுபாட்டு மதிப்பெண்கள், தக்கவைப்பு விகிதங்கள் மற்றும் செயல்திறன் முடிவுகள் போன்ற வணிக அளவீடுகள் மேம்பட்ட தலைமைத்துவ திறன்கள் நிறுவன தாக்கமாக மாறுகின்றனவா என்பதை நிரூபிக்கின்றன. மிகவும் வலுவான மதிப்பீட்டு அணுகுமுறைகள் எந்தவொரு ஒற்றை அளவையும் நம்புவதற்குப் பதிலாக காலப்போக்கில் இந்த பரிமாணங்கள் அனைத்தையும் கண்காணிக்கின்றன.

‍