Con người phải trải qua quá trình học tập để tiếp thu kiến thức. Nó đòi hỏi sự đầu tư về thời gian và ý định. Mỗi cá nhân đều có môi trường học tập và trải nghiệm riêng, vì vậy việc tối đa hóa quá trình học tập là rất quan trọng.
Trên cơ sở đó, nghiên cứu lý luận về lý thuyết học tập được ra đời nhằm hỗ trợ cá nhân đạt được hiệu quả học tập cao cũng như xây dựng các chiến lược học tập phù hợp và củng cố, nâng cao sự thành công của người học trong môi trường học tập.
Bài viết này sẽ xem xét các lý thuyết học tập xã hội, điều này cực kỳ hữu ích cho những cá nhân thu thập thông tin từ môi trường của họ. Học tập xã hội sẽ tạo ra những kết quả đáng kinh ngạc và vô số lợi ích khi nó được hiểu thấu đáo và áp dụng vào thực tế. Học tập xã hội không chỉ được áp dụng trong môi trường học thuật như trường học mà còn trong môi trường kinh doanh.
Không cần tìm đâu xa, hãy tìm hiểu sâu hơn một chút.
Mục lục:
Mẹo từ AhaSlides
Thu hút sinh viên của bạn tham gia
Bắt đầu thảo luận có ý nghĩa, nhận phản hồi hữu ích và giáo dục học sinh của bạn. Đăng ký để nhận mẫu AhaSlides miễn phí
🚀 Lấy bài kiểm tra miễn phí☁️
Lý thuyết học tập xã hội là gì?
Trong một thời gian rất dài, các chuyên gia và nhà khoa học đã nghiên cứu rất nhiều phương pháp học tập xã hội. Albert Bandura, một nhà tâm lý học người Mỹ gốc Canada, được cho là người đã đặt ra thuật ngữ này. Dựa trên lý thuyết xã hội và nghiên cứu về cách bối cảnh xã hội ảnh hưởng đến hành vi của người học, ông đã tạo ra lý thuyết học tập xã hội.
Lý thuyết này cũng được lấy cảm hứng từ tác phẩm “Quy luật bắt chước” của Tager. Ngoài ra, lý thuyết học tập xã hội của Bandura được coi là một ý tưởng thay thế một cải tiến so với nghiên cứu trước đó của nhà tâm lý học hành vi B.F. Skinner với hai điểm: Học bằng quan sát hoặc rập khuôn và tự quản lý.
Định nghĩa lý thuyết học tập xã hội
Ý tưởng đằng sau lý thuyết học tập xã hội là các cá nhân có thể tiếp thu kiến thức lẫn nhau bằng cách quan sát, bắt chước và làm mẫu. Kiểu học tập này, được gọi là học tập quan sát, có thể được sử dụng để giải thích nhiều hành vi khác nhau, bao gồm cả những hành vi mà các lý thuyết học tập khác không thể giải thích được.
Một trong những ví dụ phổ biến nhất về lý thuyết học tập xã hội trong cuộc sống hàng ngày có thể là việc ai đó học cách nấu ăn bằng cách xem người khác nấu ăn hoặc một đứa trẻ học cách ăn cơm đúng cách bằng cách xem anh chị em hoặc bạn bè làm việc đó.
Ý nghĩa của lý thuyết học tập xã hội
Trong tâm lý học và giáo dục, người ta thường thấy các ví dụ về lý thuyết học tập xã hội. Đây là điểm khởi đầu để nghiên cứu xem môi trường ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển và học tập của con người.
Nó góp phần trả lời các câu hỏi như tại sao một số trẻ thành công trong môi trường hiện đại trong khi những trẻ khác lại thất bại. Đặc biệt, lý thuyết học tập của Bandura nhấn mạnh vào năng lực bản thân.
Lý thuyết học tập xã hội cũng có thể được sử dụng để dạy mọi người về những hành vi tích cực. Các nhà nghiên cứu có thể sử dụng lý thuyết này để hiểu và hiểu cách sử dụng các mô hình vai trò tích cực để khuyến khích các hành vi mong muốn và sự tham gia nhận thức, cùng với việc hỗ trợ thay đổi xã hội.
Các khái niệm và nguyên tắc chính của lý thuyết học tập xã hội
Để hiểu rõ hơn về lý thuyết học tập nhận thức và xã hội, điều quan trọng là phải hiểu các nguyên tắc và thành phần chính của nó.
Các khái niệm chính của lý thuyết học tập xã hội
Lý thuyết này dựa trên hai khái niệm tâm lý học hành vi nổi tiếng:
Lý thuyết điều hòa, được phát triển bởi nhà tâm lý học người Mỹ B.F. Skinner mô tả hậu quả của một phản ứng hoặc hành động ảnh hưởng đến khả năng lặp lại của nó. Điều này đề cập đến việc sử dụng phần thưởng và hình phạt để kiểm soát hành vi của con người. Đây là một kỹ thuật được sử dụng trong mọi việc, từ nuôi dạy trẻ đến đào tạo AI.
Lý thuyết điều hòa cổ điển, được phát triển bởi nhà tâm lý học người Nga Ivan Pavlov, đề cập đến sự liên kết của hai kích thích trong tâm trí người học để tạo ra sự liên kết với tác động vật lý.
Ông bắt đầu xem tính cách như một quá trình tương tác giữa ba đại lượng: (1) Môi trường – (2) Hành vi – (3) Tâm lý quá trình phát triển của một cá nhân.
Ông phát hiện ra rằng bằng cách sử dụng bài kiểm tra búp bê boho, những đứa trẻ này đã thay đổi hành vi của mình mà không cần phần thưởng hay tính toán trước. Việc học tập diễn ra như là kết quả của sự quan sát hơn là sự củng cố, như các nhà hành vi học vào thời điểm đó đã lập luận. Theo Bandura, lời giải thích của các nhà hành vi trước đó về việc học theo phản ứng kích thích là quá đơn giản và không đủ để giải thích tất cả hành vi và cảm xúc của con người.
Nguyên tắc của lý thuyết học tập xã hội
Dựa trên hai khái niệm này, cùng với nghiên cứu thực nghiệm, Bandura đã đề xuất hai nguyên tắc học tập xã hội:
#1. Học hỏi từ sự quan sát hoặc rập khuôn
Lý thuyết học tập xã hội bao gồm bốn thành phần:
Chú ý
Nếu chúng ta muốn học điều gì đó, chúng ta phải điều khiển suy nghĩ của mình. Tương tự, bất kỳ sự gián đoạn nào trong khả năng tập trung đều làm giảm khả năng học hỏi thông qua quan sát. Bạn sẽ không thể học tốt nếu bạn buồn ngủ, mệt mỏi, mất tập trung, say thuốc, bối rối, ốm yếu, sợ hãi hoặc quá khích. Tương tự, chúng ta thường xuyên bị phân tâm khi có sự kích thích khác.
Retention
Khả năng ghi nhớ những gì chúng ta đã tập trung chú ý vào. Chúng ta nhớ những gì chúng ta đã thấy từ mô hình dưới dạng chuỗi hình ảnh trong đầu hoặc mô tả bằng lời nói; nói cách khác, mọi người nhớ những gì họ nhìn thấy. Ghi nhớ dưới dạng hình ảnh và ngôn ngữ để chúng ta có thể lấy ra và sử dụng khi cần. Mọi người sẽ nhớ những điều gây ấn tượng lớn với họ trong một khoảng thời gian dài.
Lặp lại
Sau khi chú ý và ghi nhớ, cá nhân sẽ chuyển những hình ảnh trong đầu hoặc những mô tả bằng ngôn ngữ thành hành vi thực tế. Khả năng bắt chước của chúng ta sẽ được cải thiện nếu chúng ta lặp lại những gì mình đã quan sát bằng hành động thực tế; mọi người không thể học được bất cứ điều gì nếu không thực hành. Mặt khác, việc tưởng tượng bản thân đang thao túng hành vi sẽ làm tăng cơ hội lặp lại hành vi đó.
Động lực
Đây là một khía cạnh quan trọng của việc học một hoạt động mới. Chúng ta có những hình mẫu, trí nhớ hấp dẫn và khả năng bắt chước, nhưng chúng ta sẽ không thể học được trừ khi có lý do để bắt chước hành vi đó. hiệu quả. Bandura đã tuyên bố rõ ràng lý do vì sao chúng ta có động lực:
Một. Một đặc điểm chính của chủ nghĩa hành vi truyền thống là sự củng cố trong quá khứ.
b. Việc tăng cường được hứa hẹn là một phần thưởng hư cấu.
c. Sự gia cố ngầm, hiện tượng chúng ta nhìn thấy và ghi nhớ hình mẫu được gia cố.
d. Hình phạt trong quá khứ.
đ. Sự trừng phạt đã được hứa hẹn.
f. Hình phạt không được nêu rõ ràng.
# 2. Trạng thái tinh thần là rất quan trọng
Theo Bandura, các yếu tố khác ngoài môi trường củng cố sẽ tác động đến hành vi và học tập. Theo ông, củng cố nội tâm là một loại phần thưởng bắt nguồn từ bên trong con người và bao gồm cảm giác tự hào, hài lòng và thành tích. Nó liên kết các lý thuyết về học tập và phát triển nhận thức bằng cách tập trung vào các ý tưởng và nhận thức bên trong. Mặc dù các lý thuyết học tập xã hội và lý thuyết hành vi thường được trộn lẫn trong sách, Bandura vẫn đề cập đến phương pháp của mình như một “cách tiếp cận nhận thức xã hội đối với việc học” để phân biệt nó với các phương pháp khác.
# 3. Tự kiểm soát
Tự chủ là quá trình kiểm soát hành vi của chúng ta, đây là cơ chế vận hành tạo nên tính cách của mỗi chúng ta. Ông đề xuất ba hành động sau:
- Tự quan sát: Chúng ta thường có một mức độ kiểm soát nào đó đối với hành vi của mình khi xem xét bản thân và hành động của mình.
- Đánh giá có chủ ý: Chúng tôi đối chiếu những gì chúng tôi quan sát được với một khung tham chiếu. Ví dụ, chúng ta thường đánh giá hành vi của mình bằng cách đối chiếu nó với các chuẩn mực xã hội được chấp nhận, chẳng hạn như các quy tắc đạo đức, lối sống và hình mẫu. Ngoài ra, chúng tôi có thể đặt tiêu chí của mình, có thể cao hơn hoặc thấp hơn tiêu chuẩn của ngành.
- Chức năng tự phản hồi: Chúng ta sẽ sử dụng chức năng tự phản hồi để tự thưởng cho bản thân nếu chúng ta vui vẻ so sánh bản thân với các tiêu chuẩn của mình. Chúng ta cũng có xu hướng sử dụng chức năng tự phản hồi để trừng phạt bản thân nếu không hài lòng với kết quả so sánh. Những kỹ năng tự phản ánh này có thể được thể hiện bằng nhiều cách khác nhau, chẳng hạn như thưởng thức một bát phở như một phần thưởng, xem một bộ phim hay hoặc cảm thấy hài lòng về bản thân. Ngoài ra, chúng ta sẽ phải chịu đau đớn và tự nguyền rủa mình với sự oán giận và bất mãn.
Liên quan:
Các ứng dụng của lý thuyết học tập xã hội
Vai trò của giáo viên và bạn bè trong việc tạo điều kiện cho việc học tập xã hội
Trong giáo dục, học tập xã hội xảy ra khi học sinh quan sát giáo viên hoặc bạn bè và bắt chước hành vi của họ để tiếp thu các kỹ năng mới. Nó tạo cơ hội cho việc học tập diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau và ở nhiều cấp độ, tất cả đều phụ thuộc rất nhiều vào động lực.
Để học sinh áp dụng các kỹ năng mới học được và có được kiến thức lâu dài, các em cần hiểu lợi ích của việc thử một điều gì đó mới. Vì lý do này, việc sử dụng biện pháp củng cố tích cực để hỗ trợ học tập cho học sinh thường là một ý tưởng hay.
Trong lớp học, lý thuyết học tập xã hội có thể được áp dụng theo những cách sau:
- Thay đổi cách chúng ta dạy
- trò chơi điện tử ứng dụng hóa
- Giảng viên sử dụng các biện pháp khuyến khích để nâng cao động lực học tập nội tại
- Thúc đẩy sự gắn kết và mối quan hệ giữa các học sinh
- Đánh giá đồng đẳng, giảng dạy đồng đẳng hoặc tư vấn đồng đẳng
- Bài thuyết trình hoặc video do sinh viên thực hiện
- Ghi nhận và khen thưởng những học sinh thể hiện hành vi mong muốn
- thảo luận
- Tiểu phẩm video hoặc đóng vai do học sinh thực hiện
- Giám sát việc sử dụng mạng xã hội
Môi trường làm việc và tổ chức
Các doanh nghiệp có thể áp dụng học tập xã hội theo nhiều cách khác nhau. Khi các chiến lược học tập xã hội được kết hợp một cách hữu cơ vào cuộc sống hàng ngày, chúng có thể là một phương pháp học tập hiệu quả hơn. Những người học tốt nhất trong môi trường xã hội cũng có thể được hưởng lợi rất nhiều từ học tập xã hội, đây là một phần thưởng cho các doanh nghiệp muốn triển khai khái niệm học tập này trong lực lượng lao động của họ.
Có rất nhiều lựa chọn để tích hợp học tập xã hội vào học tập của công ty, mỗi lựa chọn đều yêu cầu mức độ công việc khác nhau.
- Nghiên cứu hợp tác.
- Thu thập kiến thức thông qua việc tạo ý tưởng
- Ví dụ: so sánh tiêu chuẩn Lãnh đạo
- Tương tác truyền thông xã hội
- Phát hành thông qua Web
- Trao đổi học tập xã hội
- Quản lý tri thức cho học tập xã hội
- Tài nguyên giáo dục hấp dẫn
Cách xây dựng chương trình đào tạo hiệu quả bằng lý thuyết học tập xã hội
Học tập xã hội diễn ra tại nơi làm việc khi các cá nhân quan sát đồng nghiệp của mình và chú ý đến những gì họ làm cũng như cách họ làm. Vì vậy, những cân nhắc sau đây phải được thực hiện để phát triển các chương trình đào tạo hiệu quả bằng cách áp dụng lý thuyết xã hội một cách hiệu quả nhất có thể:
- Khuyến khích mọi người chia sẻ quan điểm, khái niệm, giai thoại và kinh nghiệm độc đáo của họ.
- Thiết lập mạng lưới cố vấn trong cộng đồng
- Mở rộng kiến thức bằng cách xây dựng không gian làm việc nơi nhân viên có thể trò chuyện và trao đổi ý tưởng về nhiều chủ đề khác nhau, đồng thời tạo ra tầm nhìn cho tương lai
- Thúc đẩy hợp tác chủ động thường xuyên hơn, yêu cầu và chấp nhận sự giúp đỡ lẫn nhau, nâng cao tinh thần đồng đội và chia sẻ kiến thức.
- Giải quyết vấn đề ngay lập tức.
- Khuyến khích thái độ lắng nghe người khác khi họ trả lời các câu hỏi của họ.
- Tuyển những nhân viên dày dặn kinh nghiệm làm cố vấn để hỗ trợ những người mới tuyển dụng.
Chìa khóa chính
💡 Nếu bạn đang tìm kiếm một công cụ giáo dục tối ưu giúp quá trình học tập trở nên hấp dẫn và hấp dẫn hơn, hãy tìm đến AhaSlide ngay lập tức. Đây là một ứng dụng hoàn hảo cho hoạt động học tập tương tác và hợp tác, nơi người học học hỏi từ các hoạt động nhận thức khác nhau như câu đố, động não và tranh luận.
Những câu hỏi thường gặp
Ý tưởng chính của lý thuyết học tập xã hội là gì?
Theo lý thuyết học tập xã hội, con người học các kỹ năng xã hội bằng cách quan sát và bắt chước hành động của người khác. Cách đơn giản nhất để trẻ học cách cư xử xã hội, đặc biệt đối với trẻ nhỏ, là thông qua quan sát và quan sát cha mẹ hoặc những nhân vật quan trọng khác.
5 lý thuyết học tập xã hội là gì?
Albert Bandura Bandura, người đã phát triển ý tưởng về lý thuyết học tập xã hội, cho rằng việc học tập xảy ra khi có năm điều xảy ra:
Quan sát
Chú ý
Retention
Sinh sản
Động lực
Sự khác biệt giữa Skinner và Bandura là gì?
Bandura (1990) đã phát triển lý thuyết về chủ nghĩa quyết định tương hỗ, bác bỏ lý thuyết của Skinner rằng hành vi chỉ được quyết định bởi môi trường và thay vào đó cho rằng hành vi, bối cảnh và quá trình nhận thức đó tương tác với nhau, đồng thời gây ảnh hưởng và bị ảnh hưởng bởi những người khác.
Tham khảo: Tâm lý học đơn giản
