Таҳсилоти бар асоси натиҷа чист?
Омӯзиш бо ҳадафҳои возеҳ, хоҳ он азхуд кардани малака, шудан дар соҳаи дониш ё ноил шудан ба рушди шахсӣ, як усули самараноки омӯзиш аст, ки асоси таҳсилоти ба натиҷа асосёфтаро (OBE) ташкил медиҳад.
Ҳамон тавре ки киштӣ барои расидан ба бандари пешбинишудаи худ ба системаи навигатсионии худ такя мекунад, таҳсилоти ба натиҷа асосёфта ҳамчун як равиши устувор пайдо мешавад, ки на танҳо макони таъинотро муайян мекунад, балки роҳҳои муваффақиятро низ равшан мекунад.
Дар ин мақола мо нозукиҳои таълими бар асоси натиҷаҳоро омӯхта, маънои онро, мисолҳо, манфиатҳо ва таъсири тағирдиҳандаи онро ба тарзи омӯзиш ва таълимоти мо меомӯзем.
Мундариҷа
- Мафҳуми таҳсилот дар асоси натиҷа чӣ маъно дорад?
- Таҳсилоти ба натиҷа асосёфта против таълими анъанавӣ
- Намунаи таълими бар асоси натиҷа чист?
- Принсипҳои асосии таҳсилоти ба натиҷа асосёфта кадомҳоянд?
- Ҳадафҳои муносибати OBE кадомҳоянд?
- Саволҳои зуд-зуд пурсидашаванда OBE
Мафҳуми таҳсилот дар асоси натиҷа чӣ маъно дорад?
Таҳсилоти ба натиҷа асосёфта на ба равандҳои омӯзишӣ ба натиҷаҳо тамаркуз мекунад. Ҳама гуна унсури синфхона, аз қабили барномаи таълимӣ, усулҳои таълим, фаъолиятҳои синфӣ ва арзёбӣ, барои ноил шудан ба натиҷаҳои муайяншуда ва дилхоҳ тарҳрезӣ шудааст.
Усулҳои ба натиҷа асосёфта дар системаҳои таҳсилоти умумиҷаҳонӣ дар сатҳҳои гуногун маъмуланд. Аввалин пайдоиши он тақрибан дар охири асри 20 дар Австралия ва Африқои Ҷанубӣ буд, сипас ба бисёр кишварҳо ва минтақаҳои пешрафта, аз қабили Иёлоти Муттаҳида, Ҳонгконг ва Иттиҳоди Аврупо дар даҳсолаи оянда ва баъдтар дар саросари ҷаҳон паҳн шуд.
Таҳсилоти ба натиҷа асосёфта против таълими анъанавӣ
Қобили эътирофи манфиатҳо ва таъсироти таҳсилоти ба натиҷа асосёфта дар муқоиса бо таълими анъанавӣ дар системаи умумии таҳсилот ва хонандагони мушаххас аст.
| Омӯзиш дар асоси натиҷа | Таълими анъанавӣ |
| Тамаркуз ба малакаҳои амалӣ, салоҳиятҳо ва барномаҳои воқеӣ дар ҷаҳон. | Интиқоли донишҳои мундариҷаро таъкид мекунад. |
| Тамоюли донишҷӯёнро дар раванди таълим фаъолонатар ҷалб мекунад. | Бештар ба омӯзиши ғайрифаъол такя мекунад |
| Тафаккури интиқодӣ ва малакаҳои ҳалли мушкилотро пеш мебарад | Бештар ба фаҳмиши назариявӣ такя кунед, на татбиқи амалӣ. |
| Моҳиятан чандир аст ва ба тағйирот дар соҳаҳо ва ниёзҳои иҷтимоӣ мутобиқ аст. | Метавонад ба донишҳои муқарраршуда диққат диҳад, на тамоюлҳои ҷорӣ. |
Донишҷӯёни худро ҷалб кунед
Муҳокимаи пурмазмунро оғоз кунед, фикру мулоҳизаҳои муфид гиред ва донишҷӯёни худро таълим диҳед. Барои ройгон обуна шудан AhaSlides Шаблон
🚀 Викторинаи ройгонро гиред☁️
Намунаи таълими бар асоси натиҷа чист?
Дар системаҳои таълимӣ ва омӯзишӣ, ки ба натиҷа асос ёфтааст, донишҷӯён ба зудӣ ба машқҳо ва лоиҳаҳое, ки ба ин натиҷаҳо мувофиқанд, наздик мешаванд. Ба ҷои он ки назарияро аз ёд накунанд, онҳо вақтро фаъолона бо мавзӯъ сарф мекунанд.
Курсҳои малакаҳо намунаҳои олии таълимӣ дар асоси натиҷа мебошанд. Масалан, як курси малакаҳои маркетинги рақамӣ метавонад натиҷаҳо дошта бошад, ба монанди "Эҷод ва оптимизатсияи таблиғоти онлайн", Таҳлили маълумоти трафики веб" ё "Таҳияи стратегияи ВАО иҷтимоӣ."
Арзёбӣ дар асоси натиҷа аксар вақт ба иҷроиш асос ёфтааст. Ба ҷои он ки танҳо ба имтиҳонҳои анъанавӣ такя кунед, донишҷӯён аз рӯи қобилияти онҳо дар татбиқи малакаҳо ва донишҳои омӯхтаашон арзёбӣ карда мешаванд. Ин метавонад иҷрои вазифаҳо, ҳалли мушкилот ё эҷоди натиҷаҳои назаррасро дар бар гирад, ки маҳоратро нишон медиҳанд.
Дар ҷаҳони зудтағйирёбанда, ки дар он таҷрибаи амалӣ баҳои баланд дода мешавад, таҳсилоти OBE дар омода кардани донишҷӯён ба касби ояндаи худ ва пешгирӣ аз хатари бекорӣ нақши калидӣ мебозад.
Принсипҳои асосии таҳсилоти ба натиҷа асосёфта кадомҳоянд?
Ба гуфтаи Спади (1994,1998), чаҳорчӯбаи системаи маорифи ба натиља асосёфта дар чаҳор принсипи асосӣ ба таври зерин сохта шудааст:
- Возеҳи фокус: Дар системаи OBE, омӯзгорон ва хонандагон фаҳмиши муштарак доранд, ки чӣ бояд ба даст оварда шавад. Ҳадафҳои омӯзиш равшан ва ченшавандаанд, ки ба ҳама имкон медиҳанд, ки кӯшишҳои худро ба сӯи ҳадафҳои мушаххас мувофиқ созанд.
- Тарҳрезии бозгашт: Ба ҷои он ки аз мундариҷа ва фаъолиятҳо оғоз кунед, омӯзгорон аз муайян кардани натиҷаҳои дилхоҳ оғоз мекунанд ва сипас барномаи таълимиро барои ноил шудан ба ин натиҷаҳо тарҳрезӣ мекунанд.
- Интизориҳои калон: Ин принсип ба эътиқоди он асос ёфтааст, ки донишомӯзон дар сурати таъмин намудани дастгирӣ ва мушкилоти дуруст метавонанд ба сатҳи назарраси салоҳиятҳо бирасанд.
- Имкониятҳои васеъ: Ин фарогирӣ кафолат медиҳад, ки ҳамаи донишомӯзон метавонанд дар сурати фароҳам овардани имкониятҳои мувофиқ рушд ва муваффақият ба даст оранд - чизи муҳим он аст, ки онҳо чӣ меомӯзанд ва аҳамият, новобаста аз усули мушаххаси омӯзиш.
Ҳадафҳои Равиши OBE чист?
Ҳадафҳои таълими натиҷавӣ бо чаҳор нуктаи асосӣ тавсиф мешаванд:
- Натиҷаҳои курс (COs): Онҳо ба омӯзгорон дар таҳияи стратегияҳои самараноки таълим, арзёбӣ ва фаъолиятҳои омӯзишӣ, ки ба натиҷаҳои пешбинишудаи курс мувофиқат мекунанд, кӯмак мекунанд.
- Натиҷаҳои барнома (ПО): Онҳо бояд омӯзиши маҷмӯиро аз курсҳои сершумор дар доираи барнома фаро гиранд.
- Ҳадафҳои таълимии барнома (PEOs): Онҳо аксар вақт рисолати муассиса ва ӯҳдадориҳои онро барои омода кардани хатмкунандагон барои муваффақият дар қувваи корӣ ва ҷомеа инъикос мекунанд.
- Имкониятҳои глобалӣ барои донишҷӯён: Ин ҳадаф муассисаҳои таълимиро ташвиқ мекунад, ки ба донишҷӯён имкониятҳои таҷрибаҳои байнифарҳангӣ, ҳамкориҳои байналмилалӣ ва ошкор кардани дурнамои гуногунро фароҳам оранд.
Маслиҳат барои ҷалб
Мехоҳед илҳоми бештар гиред? AhaSlides беҳтарин воситаи таълимӣ барои пурмазмунтар ва самараноктар шудани таълим ва омӯзиши OBE мебошад. Тафтиш AhaSlides якбора!
Донишҷӯёни худро ҷалб кунед
Муҳокимаи пурмазмунро оғоз кунед, фикру мулоҳизаҳои муфид гиред ва донишҷӯёни худро таълим диҳед. Барои ройгон обуна шудан AhaSlides Шаблон
🚀 Викторинаи ройгонро гиред☁️
💡8 Қадам барои оғози нақшаи самараноки идоракунии синф (+6 маслиҳат)
💡Беҳтарин стратегияҳои омӯзиши муштарак кадомҳоянд?
💡8 Роҳҳои ташкили таълими онлайн ва сарфа кардани соатҳои худ дар як ҳафта
Саволҳои зуд-зуд пурсидашаванда OBE
4 ҷузъи таҳсилоти ба натиҷа асосёфта кадомҳоянд?
Чор ҷузъи асосии таълим ва омӯзиш дар асоси натиҷа вуҷуд доранд, аз ҷумла (1) тарҳрезии барномаи таълимӣ, (2) усулҳои таълим ва омӯзиш, (3) арзёбӣ ва (4) такмили доимии сифат (CQI) ва мониторинг.
3 хусусияти таълим дар асоси натиҷа кадомҳоянд?
Амалӣ: фаҳмидани тарзи кор ва қобилияти қабули қарорҳо
Асосӣ: фаҳмидани он ки шумо чӣ кор карда истодаед ва чаро.
Мулоҳизавӣ: омӯзиш ва мутобиқшавӣ тавассути худшиносӣ; донишро дуруст ва бо камоли масъулият кабул кардан.
Се намуди OBE кадомҳоянд?
Тадқиқоти охирин нишон медиҳад, ки се намуди OBE вуҷуд дорад: OBE анъанавӣ, гузаранда ва трансформатсионӣ, ки решаҳои он дар таҳаввулоти таҳсилот ба сӯи равишҳои ҳамаҷониба ва ба маҳорат нигаронидашуда мебошанд.
Ref: Доктор Рой Киллен | MasterSoft
